目标教学中的情感诊断与补偿

情感诊断与补偿是指教师在教学前对学生的专业思想、信念、兴趣、爱好、习惯、动机等心理因素进行调查，根据调查结果确定相应的补偿措施，并在教学活动中去实施，以求达到预定的教学目标。本文就中等医学教育目标教学中情感诊断及补偿作为前提，结合生物学教学，从五个方面进行了讨论。     

情感性障碍高发家系的遗传学调查

本文调查30例情感性障碍高发家系的一、二、三级亲属成员共1096人，患各类精神疾病共105例，患病率为9.58%，其中情感性精神病64例，占60.95%，调查资料表明，各级亲属患病率是亲缘关系越近，患病率越高，远远超过群体患病率，本文并就遗传方式进行了一些探讨，提出情感性障碍以伴性遗传可能性大。     

成人体外循环术后精神症状原因分析

目的 研究成人体外循环手术以后发生精神症状的高危因素。方法 对52例16岁以上的体外循环手术后发生精神症状的病人进行分析。结果 主要表现有认知障碍、情感障碍、意志行为障碍及意识障碍。男女之间无明显差异，而在患者年龄、术前心功能、既往精神病史、监护室监护时间等方面精神病组和健康组间存在显著差异。结论 成人体外循环手术后发生精神症状的高危因素有患者年龄、术前心功能、既往精神病史、心脏病史、监护室停留时间等，应高度重视加强护理和观察。     

短暂精神病性障碍43例疗效与预后临床分析

自从“短暂精神病性障碍”在《中国精神疾病分类方案与诊断标准第二版修订版》(CCMD -2 -R) [1 ] 中被划入“精神分裂症及其它精神病性障碍”以来 ,有关其位置、分类、内容等方面仍有不同的看法 ,国内曾有讨论文章 ,但对其从临床疗效及预后方面的探讨较少见。现将我院 43例短暂精神病性障碍的临床疗效与预后报告如下。1　资料和方法1 1　病例来源　选自 1994年 1月至 1999年 4月住我院并且符合CCMD -2 -R[1 ] 中短暂精神病性障碍诊断标准的病例 ,首次治疗痊愈且资料完整者 43例 ,对其进行临床随访分析。1 2　研究方法　采用自制的调查表…     

课堂气氛与听力教学

1课堂气氛的重要性 课堂气氛是由教学双方共同创造的一种氛围，是一种外在的行为方式和内在情感体验的统一。它是在课堂教学情景的作用下，在学生需要的基础上产生的情绪、情感状态，课堂气氛可分为积极健康支持型的教学气氛和失败消极型的防卫气氛。积极的课堂教学气氛有利于师生间的情感交流和信息交流．有利于教师及时掌握学生的学习情况，得到教学的反馈信息，从而根据具体的教学情景不断调整教学内容和教学策略。取得理想的教学效果。     

利培酮在非精神分裂症中的应用进展

本文综述了利培酮在器质性精神障碍、情感性精神障碍、边缘型人格障碍、强迫症、精神发育迟滞、注意缺陷多动障碍、抽动障碍、孤独症、酒精所致精神障碍、气功所致精神障碍、谵妄、创伤后应激障碍、躯体变形障碍、迟发性运动障碍等疾病中的应用情况。     

手术后患者情感改变的原因与护理

临床资料本组 80例 ,男 36例 ,女 44例 ,年龄 2 5～ 6 7岁 ,平均 46岁 ,其中子宫全摘术 2 4例 ,直肠癌 11例 ,乳腺癌 17例 ,胆囊切除 5例 ,股骨下段肿瘤 5例 ,肺叶切除 9例 ,食管癌切除 6例。情感改变 :分裂样行为改变 2 3例 (2 8.75 % ) ,麻醉后兴奋2 7例 (33 .7% ) ;心理异常 (如自杀倾向 ,躁狂性抑郁症 ,精神分裂症 ,幻觉等 ) 2 7例 (33 .7% )。2　原因分析主要有 :①与手术部位有关 ,呼吸道、乳腺、生殖系统等与情感关系较密切的部位手术时 ,在术后苏醒时即出现情绪不稳 ;②麻醉药物作用 ,吸入麻醉药中乙醚 ,环丙烷和静脉麻醉药中氯胺…     

盘点情感伤害电影

剧情简介：足迹遍及全美的摄影师Robert，在爱荷华州的一个小镇邂逅了Francessca。     

护生实习阶段情感因素影响的调查与分析

临床实习是护理专业教学过程中的重要组成部分 ,是提高学生综合能力的关键环节 ,也是护士走上临床的第一步。为进一步了解护生在临床实习阶段情感因素作用的影响 ,本文对在校大、中专实习护生进行了相关方面的问卷调查。1　资料与方法1.1　调查对象1998— 1999年高中毕业经高考入学的高护、高职班 ,在校护理专业大专三年制 (3年级 )学生 180名 ,均为女性 ,年龄 19～ 2 3岁 ;1997— 1998年初中毕业统招入学的中专护生 ,护理专业四年制 (4年级 )学生 2 13名 ,均为女性 ,年龄 17～ 2 1岁。1.2　调查内容及方法调查采用问卷法 ,在临床实习结束前…