护患有效沟通对门诊护理工作的积极作用

伴随着人们对身体健康的日益高度重视,人们对相应的临床护理质量也提出了更高的要求。护理工作作为临床门诊工作中的重要组成部分,对门诊患者的护理质量直接影响到患者的健康状况。门诊是医院的窗口,作为门诊护理工作人员,必须做好与患者的有效沟通,才能保证护理工作的顺利进行。     

医院档案管理策略研究

档案是重要的记录资料,在医院管理工作中,加强对档案的规范化、科学化管理,成为医院管理工作中一项重要内容.从完善制度建设、主动介入重大项目、加强培训教育、重视开发利用等方面进行分析、探讨,以期进一步强化医院档案管理,发挥其在医疗工作中的积极作用.     

糖尿病病人要预防肾脏损害

常州阿敏我体检发现血糖有点高,但还没到糖尿病的程度。前不久有个患糖尿病的好友被诊断患了肾病,说是糖尿病容易并发肾病,请问是这样吗?该采取哪些保健方法?     

简单治疗眼皮跳

有些人平时好好的,但眼皮老是跳,这是怎么一回事儿？应该怎么治疗？眼皮跳动分为生理性和病理性两种。病理性眼皮跳发作较频繁,而且持续时间长,跳动幅度大,甚至连嘴角、半边脸都会一起抽动。病因包括过度劳累、心情紧张、眼部疾病和视觉疲劳等。比较严重的是面部肌肉痉挛后引起的眼皮跳动,这是因支配眼皮肌肉运动的面部神经被血管压迫所致。若不积极治疗,较难自愈,时间长了还会引起眼皮     

130例妊娠期肝内胆汁淤积征的观察与护理

妊娠肝内胆汁淤积征(ICP)主要发生在妊娠晚期,少数发生在妊娠中期,以皮肤瘙痒、黄疸和胆汁酸高值为特征,主要危及胎儿安全.本院对l30例ICP病例,经过积极治疗、严密监护、适时选择时机终止妊娠,产时及产后严密观察等护理措施后,取得了满意的效果,现报告如下.     

职业院校学生积极学习心理培养研究

随着职业教育事业的快速发展,社会对高技能型人才的需求在不断提高,对职业院校学生培养质量也提出了更高的要求。为较好地了解职业院校学生的思想、校园生活,尤其是学习状况,我校连续3年展开了一系列的调查与研究,针对职业学校学生学习的问题试图引入积极心理学理论,探究积极学习的有效途径,提高学生积极学习的认识、积极情绪体验、积极热情的投入和积极的社会支持,提高学习效能,促进职业院校学生积极的自我形象形成和综合素质的提高。     

创伤性截肢患者22例阶段性心理护理

2005年10月～2009年1月，我院收治22例创伤性截肢患者，经积极治疗并给予阶段性心理护理，效果满意。现将阶段性心理护理体会报告如下。     

童年期创伤经历与抑郁症状:新兵积极心理品质的中介和调节效应

目的 探讨新兵积极心理品质在童年期创伤经历与抑郁症状之间的中介和调节效应.方法 采用随机整群抽样法抽取南方某部1 925名16～24岁的男性新兵,运用童年期创伤经历问卷(CTQ-SF)、抑郁自评量表(SDS)和新兵积极心理品质评估问卷(PMCS-R)进行测评.结果 童年期创伤经历问卷的情感虐待为(6.11±1.69)分,躯体虐待为(5.49±1.32)分,性虐待为(5.61±1.45)分,情感忽视为(9.15±3.66)分,躯体忽视为(9.57±2.93)分;抑郁严重指数(0.45±0.11);积极心理品质总均分(3.80±0.64)分.童年期创伤经历、抑郁症状和积极心理品质得分两两显著相关(均P＜0.05);情感忽视、躯体忽视和情感虐待能有效预测抑郁症状,可共同解释其总变异的28.6％ (F=256.72,P＜0.05);积极心理品质在情感忽视和抑郁症状、躯体忽视和抑郁症状、情感虐待和抑郁症状的关系中均有部分中介效应(中介效应分别为0.19,0.15和0.09),但只在情感忽视和抑郁症状间调节效应显著(F=24.73,P＜0.05).结论 童年期创伤经历不仅直接作用于新兵的抑郁症状,也能通过积极心理品质间接作用;同时,新兵的积极心理品质可以改变童年期创伤经历对抑郁症状的影响.     

学习倦怠对大学生积极与消极心理状况的预测作用

目的:考察大学生的学习倦怠对积极与消极心理状况的预测作用。方法:选取786名在校学生,使用大学生学习倦怠量表(LBUS,包括情绪低落、行为不当和成就感低3个因子)调查学习倦怠,简版心理健康连续体量表(MHC-SF)(成人版)调查积极心理健康状况(MHC-SF将心理健康分成颓废萎靡、中等程度、振作向上3种状态),28项一般健康问卷(GHQ-28)调查消极心理状况(GHQ-28将心理状况分成病理和非病理两种)。结果:大学生LBUS总分及3个因子分与MHC-SF得分呈负相关(r=-0.48~-0.14,均P0.01),LBUS总分及情绪低落、行为不当因子分与GHQ-28得分呈正相关(r=0.14~0.41,P0.01)。判别分析表明,学习倦怠能预测积极心理状况,对颓废萎靡、中等程度和振作向上的正确预测率分别为63.2%、51.2%和64.1%,总的预测率为56.4%;学习倦怠的3个因子对预测积极心理均有贡献。Logistic回归分析表明,大学生学习倦怠能够正向预测消极心理状况,对病理和非病理被试的筛选正确率分别为67.5%和55.9%,总正确预测率为62.0%。情绪低落因子对消极心理状况具有正向预测作用(OR=1.11)。结论:学习倦怠能够有效预测大学生的积极和消极心理状况。