小肠憩室异位胰腺1例

1临床资料患者女,22岁,无诱因出现上腹持续性胀痛伴呕吐15小时入院。疼痛为持续性胀痛,阵发性加剧,无放射痛,呕吐物为胃内容物。查体:右中腹脐旁略饱满,压痛( ),无反跳痛,余无阳性体征。B超示腹腔内包块,不除外肠套叠,盆腔少量积液。血淀粉酶251U/L,尿淀粉酶761U/L,血红蛋白111     

腰椎间盘突出症有限化手术椎间隙定位的影像解剖学研究

目的:为单间隙腰椎间盘突出症微创手术皮肤切口和椎间隙精确定位提供影像解剖学依据。方法:对正常成年人100例C-R腰椎侧位片进行测量L3、4、5棘突下像点与同序数椎体下缘连线的距离;L3、4、5棘突上缘距离和L3、4、5棘突宽度。结果:L3、4、5棘突下缘点与同序数椎体下缘连线的距离分别为L3(12.62±4.26)mm,L4(13.14±5.18)mm,L5(15.61±4.52)mm,L3、4和L4、5棘突上缘距离分别为(40.85±2.18)mm、(36.51±3.05)mm;L3、4、5棘突宽度L3(31.55±2.24)mm、L4(27.88±2.96)mm、L5(21.88±2.05)mm。结论:L3、4、5椎间隙与同序数棘突有恒定的对应关系,同序数棘突的体表投影定位法作为皮肤切口定位的准确性具有解剖学依据。     

奥沙利铂联合亚叶酸钙和氟尿嘧啶治疗晚期大肠癌的临床分析

联合化疗是晚期大肠癌的主要治疗方法之一。近年来奥沙利铂在大肠癌治疗中的作用颇受重视。 2 0 0 0年 9月 -2 0 0 2年 10月 ,我们采用奥沙利铂、亚叶酸钙 (CF)和氟尿嘧啶 ( 5 FU)联合治疗晚期大肠癌患者 3 2例 ,收到良好效果 ,总结报道如下。1　临床资料1.1　一般资料3 2例晚期大肠癌患者 ,均经病理学证实 ,其中男 2 2例 ,女10例 ;年龄 2 8～ 65岁 ,中位年龄 5 0岁 ;结肠癌 2 3例 ,直肠癌 9例。 2 6例为术后复发转移病 ,6例为晚期非手术。全组肝转移15例 ,肺转移 8例 ,腹腔淋巴结转移 8例 ,锁骨上淋巴结转移 4例 ,直肠癌伴盆腔浸润 4例 …     

中西医结合治疗糖尿病神经源膀胱疗效观察

1　临床资料本组 5 0例 ,随机分为两组 ,治疗组 30例中 ,男16例 ,女 14例 ;年龄最小 36岁 ,最大 72岁 ,平均 5 8岁 ;病程最短 5年 ,最长 15年 ,平均 9年。对照组2 0例 ,其年龄、性别等与治疗组具有可比性。全部病例均按ＷＨＯ标准诊断为Ⅱ型糖尿病 ,并符合糖尿病神经源膀胱诊断。全部病例排除尿路梗阻、尿路感染、脊髓肿瘤、创伤致膀胱神经病变。2　治疗方法两组均按统一治疗标准控制血糖 ,包括饮食控制 ,运动疗法 ,口服降糖药物或皮下注射胰岛素等药物治疗 ,使空腹血糖维持在 (5～ 7)ｍｍｏｌ/Ｌ ,餐后 2ｈ血糖在 (11～ 12 )ｍｍｏｌ/Ｌ ,…     

浅谈医疗事故技术鉴定工作中防范矛盾冲突的措施

自国务院颁布《医疗事故处理条例》以来,由医学会负责医疗事故技术鉴定组织工作已有5年时间。在医疗纠纷成为社会焦点问题之一的今天,医疗事故技术鉴定必然倍受关注,在工作中我们也发现常常出现上访人员心情焦躁、情绪激动、怀疑一切,甚至极少数别有用心的人故意制造矛盾等情况     

中等职业学校班主任工作的现状及对策

中等职业学校近年来面临着由大学扩招带来的一系列负面影响,主要体现在学生的综合素质全面下降.这给学校和班主任工作带来了很多问题和困难.现通过实践探索,从2方面论述在班主任素质的提高与班级合理化管理上的行之有效的措施,为中等职业学校的管理和教育提出切实可行的方案.     

更昔洛韦联合美能治疗带状疱疹疗效观察

2005年3月至2006年9月,我们应用更昔洛韦联合复方甘草酸苷(商品名美能)治疗带状疱疹,取得满意疗效,现报告如下。1资料与方法1.1临床资料症状、体征明显,诊断明确的带状疱疹患者,病程短于7天,未应用过抗病毒药物。病例均来自我院皮肤科门诊和病房,选择带状疱疹疾患病人86例,分成     

中西医结合治疗小儿秋季腹泻体会

小儿秋季腹泻主要是与轮状病毒感染有关，临床上无特殊治疗方法，多予抗炎、止泻、补液、纠酸、对症治疗等，病情恢复较慢，有时迁延不愈。我院儿科门诊2003—10～2006—10对100例秋季腹泻患儿采用中西医结合治疗，疗效满意，现报告如下。     

某冶金矿业公司防尘设施状况调查

通过对某冶金矿业公司所属厂矿防尘设施的类型、技术性能、运行效果的调查,选择有代表性设备进行检测.结果 显示,密闭罩及除尘设备选型比较合理,选矿系统优选低压文丘里除尘器,烧结系统优选电除尘,铸造系统优选布袋除尘器.除尘效率以电除尘和低压文丘里为好,布袋除尘器次之.随着防尘设施的逐步完善,尘肺发病率明显下降.     

中医基础教学改革浅探

中医基础(简称中基,下同)是学习中医最先接触的内容,由于其中多是抽象的理论,学生难以理解、接受.总结近三十年来的中基理论与实践教学我们以为,这其中固然有中基内部尚不完善的因素,但也与脱离实践、灌输、死记硬背抽象理论的教学方法有关.因此,笔者从教学角度谈谈自己学习中基的体会及改革教学方法的一些做法,仅供参考.