天然低共熔溶剂在药剂学中的应用

天然低共熔溶剂是一种由生物相容性好的天然物质作为氢键供体和受体所构成的低共熔溶剂,如胆碱、氨基酸和糖等,具有低成本、易制备及环境友好等优点,已在许多领域中有着广泛的应用。由于其生物相容性好,使用较为安全,特别适用于医药领域。本文首先从天然低共熔溶剂的形成原理出发,对目前所采用的分子模拟设计方法进行了综述;然后对目前天然低共熔溶剂所使用材料和制备方法进行了总结,并阐述了其理化性质;最后对其目前在药剂学中的应用进行了总结,包括增加药物溶解度、促进药物渗透性、促进药物口服吸收等,并对其在药剂学中的应用前景进行展望。     

生物技术专业应用型本科生岗位胜任力研究

目的分析生物技术专业应用型本科生岗位胜任力数据模型,培养学生技能和岗位胜任力,满足社会与企业的需求。方法为培养能够胜任本领域岗位的人才,构建适用于评价生物技术专业本科生岗位胜任力的指标体系,采用文献分析法、专家访谈法初步拟定评价指标。在多个维度上运用德尔菲法进行专家咨询,修订、完善指标体系,运用层次分析法和专家评分法确定各指标权重,最后运用SPSS21.0软件进行指标分析。结果本研究构建的岗位胜任力模型包括通用能力、学习能力、专业能力和职业适应力4个维度10项指标,学生平均得分为(74.9±6.7)分,变异系数为0.0899。结论本研究在分析模型数据的基础上,分析学生岗位胜任力模型的相关缺陷,为学校生物技术专业本科生培养、考核等提供改进方案,为进一步深化教学改革提供理论依据。     

铁皮石斛种质资源DNA身份证的构建及遗传相似性分析

该研究利用中国中医科学院中药资源中心筛选出的4对简单重复序列(simple sequence repeats,SSR)引物对铁皮石斛主产区9个产地29个居群的铁皮石斛样品进行检测,4对SSR引物分别扩增出5,7,4,3条多态性带,根据不同居群的SSR指纹图谱构建DNA身份证。聚类分析可将来自29个居群样本分成四大类,且表现出较好的地域相关性,其中来自云南、贵州、四川的铁皮石斛样品聚为一类,来自安徽和广西的铁皮石斛单独聚为一类,来自广东丹霞、浙江永康、浙江乐清及泰宁的样品聚为一类。采用PopG ene(version 1. 32)软件包对29个铁皮石斛居群进行遗传相似性分析,相似系数变异在0. 403 4～1. 0。基于遗传相似系数可将不同居群铁皮石斛的遗传一致性分成A,B,C共3个等级,地理位置相近或生长地貌相似的居群遗传相似性系数较高,表明其遗传背景较为一致。本研究为铁皮石斛的品种鉴别及优良品种选育提供参考信息。     

PBL教学法在药物化学教学改革磺胺醋酰钠合成中的探索应用

目的 探索基于问题的教学模式(problem-based learning,PBL)对药物化学实验磺胺醋酰钠的合成教学效果的促进作用.方法 2018年9月-2019年1月选取学校高职2017级(二年级)药学专业122人为研究对象,由于药物化学的重要基础是有机化学,故两实验组根据上一学期有机化学期末卷面成绩分为PBL教学组和传统讲授法两个组,以问卷及对问题的理解和解答形式评价教学效果.结果 在各种教学效果比较后,总体课程满意度PBL教学组比传统教学组更好,差异有统计学意义(P＜0.05).实验卷面测试PBL教学组测验平均(90.12±0.53)分高于传统教学组测验平均(81.78±0.68)分,差异有统计学意义(P＜0.05).问卷分析和考卷结果显示,PBL教学方法组在学生课堂气氛优于传统讲授式教学组,可提高学生对磺胺醋酰钠合成的理解和掌握程度,且增加学生的学习自信心及主动学习能力,且对课堂有较好的满意度.结论 相对常规教学法,通过尝试PBL教学法在药物化学课程中的应用,其能够提高教学效果,利于师生共同进步.     

PBL教学法在药物化学教学改革磺胺醋酰钠合成中的探索应用

目的 探索基于问题的教学模式(problem-based learning,PBL)对药物化学实验磺胺醋酰钠的合成教学效果的促进作用.方法 2018年9月-2019年1月选取学校高职2017级(二年级)药学专业122人为研究对象,由于药物化学的重要基础是有机化学,故两实验组根据上一学期有机化学期末卷面成绩分为PBL教学组和传统讲授法两个组,以问卷及对问题的理解和解答形式评价教学效果.结果 在各种教学效果比较后,总体课程满意度PBL教学组比传统教学组更好,差异有统计学意义(P＜0.05).实验卷面测试PBL教学组测验平均(90.12±0.53)分高于传统教学组测验平均(81.78±0.68)分,差异有统计学意义(P＜0.05).问卷分析和考卷结果显示,PBL教学方法组在学生课堂气氛优于传统讲授式教学组,可提高学生对磺胺醋酰钠合成的理解和掌握程度,且增加学生的学习自信心及主动学习能力,且对课堂有较好的满意度.结论 相对常规教学法,通过尝试PBL教学法在药物化学课程中的应用,其能够提高教学效果,利于师生共同进步.     

治疗药物监测药师的培养与教育浅谈

治疗药物监测(therapeutic drug monitoring,TDM)作为一门交叉性较强的应用科学,是各大三级医院开展精准医疗诊治的一项重要内容.鉴于治疗药物监测的特殊性和中国药学教育体系的现状,培养出能够胜任治疗药物监测工作的医院药师显得尤为重要.文章将结合医院从事治疗药物监测工作的实际需求出发,从目前医疗机构培养治疗药物监测药师的迫切性,培养治疗药物监测的必备条件以及治疗药物监测药师的培养教育等方面出发,探讨培养治疗药物监测药师所需掌握的知识、能力和技能目标等问题,从而为医疗机构培养优秀的药物监测药师提供借鉴.     

多模式教学法在药理学课程教学中的应用

目的分析多模式教学法在药理学课程教学中的应用效果。方法以“抗恶性肿瘤药”章节为例,首先采用以教师讲授为主的传统教学模式(LBL)直接传授基本知识和技能,然后采用以问题为导向的教学模式(PBL)师生共同讨论教学重难点,接着采用以案例为导向的教学模式(CBL)模拟典型病例的治疗过程,之后开展具体抗恶性肿瘤药物的药理学实验课程学习,再采用以资源为导向的教学模式(RBL)让学生完成文献搜集、综述写作及汇报,最后由学生对多模式教学法进行评价。结果学生对多模式教学法接受程度良好,认可度较高,认为能够营造良好的课堂氛围,激发学习兴趣,促进对学习资源的合理利用,提高对知识的理解、总结、归纳能力,锻炼科学思维和实践能力,提高自主探究和团队协作能力,提升综合素养。结论将多模式教学法引入药理学课堂教学是可行的,效果较好。     

脑缺血再灌注模型制作方法的研究进展

线栓法是最常用的制备大脑中动脉缺血(MCAO)再灌注模型的方法。与开颅机械栓塞法、微栓子栓塞法、气囊栓塞法、光化学诱导血栓形成法等方法相比,线栓法不需要开颅,亦不需要特殊设备,损伤相对较小,对生理指标影响较小,是目前被广泛采用的MCAO再灌注模型制备方法。但该方法影响因素多,模型制备差异大,手术操作难度较大。在模型的制备过程中,实验动物、栓线材料、操作方法的选择及术后护理等均对模型的稳定和成功建立有较大影响。