原发性高血压病社区人群干预措施初探

目的探讨社区人群原发性高血压病干预措施的可行性和有效性。方法对在某社区卫生服务站建立健康档案的105例原发性高血压病患者实施3年间(2002~2005年)的干预,重点在于改变饮食结构、戒烟、限酒、增加体力活动以减轻体重和注意控制高血压。结果实施干预措施后,患者的血压平均值明显下降;不良生活方式得到改变;由高血压导致的并发症明显下降。结论在社区开展面对广大人群原发性高血压病的预防与控制和健康促进活动,是经济、有效的手段和途径。     

房颤治疗的新认识

心房颤动（Atrial fibrillation，AF），简称房颤，是临床上常见的一种心律失常，是以无序的心房激动伴随其后发生的心房机械功能退化为特征的室上性快速性心律失常。在美国因心律失常急症就医病例中，房颤占34．6％。房颤患病率随年龄的增大逐渐增高。房颤会导致有效的心房收缩丧失，心室率极快而不规则，可引起血流动力学改变和血栓栓塞事件的发生，增加患者的致残率和死亡率。     

中等卫校实验室建设及管理改革初探

中等卫校实验室是进行实验教学 ,培养实用型医学人才的场所 ,是开展科研活动、提高教师业务素质的重要基地。实验室建设和管理水平的高低 ,直接影响到学校的教学质量和办学水平。过去我们沿用的是传统式的实验室建设及管理模式 ,以至于机构、设备重复 ,管理不当 ,人、财、物及信息资源不能充分发挥应有的作用 ,制约着实验室的发展 ,己不适应现代医学教育的要求。为此 ,必须改变旧的模式 ,加快实验室的建设和管理改革步伐。1　传统式实验室建制及管理上存在的问题1 .1　建制不合理 ,资源不能共享　过去实验室按课程设置而建 ,从属于教研室 ,…     

应用自攻自断螺纹钉修复大面积牙体缺损的疗效观察

临床上常遇到大面积牙体缺损的患者 ,因为缺乏力学固位形 ,充填物容易脱落 ,或者剩余牙体组织折断 ,导致治疗失败。笔者自 1990年以来 ,使用自攻自断螺纹钉增加牙体固位形 ,修复大面积缺损的残冠牙齿 ,共 87例 (112颗牙齿 ) ,取得较好的治疗效果 ,现报道如下。1　资料与方法1.1　一般资料 :本资料全部病例均为我院口腔科门诊病人。男性 5 3例 ,女性 34例 ,年龄 17～ 76岁 ,平均年龄为 4 9岁。前牙缺损 37颗 ,后牙缺损 75颗 ,缺损面积均超过正常牙体的 1 2。1.2　材料 :本资料使用的材料包括杭州产新亚牌牙用自攻自断螺纹钉 ,上海齿科材料厂…     

邻皮质软骨瘤1例

邻皮质软骨瘤，系罕见而独特的良性软骨类肿瘤。1992年我院收治1例。     

2002～2006年广西大专新生乙肝病毒携带率观察

[目的]观察2002～2006年广西大专新生乙肝病毒携带率分布,为进一步防治乙型肝炎提供理论依据。[方法]收集2002～2006年大专新生入学体检资料,采用SPSS13.0软件进行整理、统计分析。[结果]2002～2006年5年中广西大专新生HBV携带率呈明显下降的趋势,平均每年以10%的速度下降,2006年乙肝病毒携带率比2002年下降了44%,尤其以2005年桂东南汉、壮民族下降最为显著。[结论]80年代中期广西普遍接种乙肝疫苗以后,乙肝疫苗阻断乙型病毒性肝炎在广西青少年母婴传播及水平传播效果已经显现。建议在广西各地区,尤其是在桂西北少数民族地区进一步加强乙型肝炎基因工程疫苗的接种工作力度,使乙型病毒性肝炎感染率控制到更低的水平。     

高职生临终关怀教育课程设置初探

对临终关怀教育的内容和临终关怀教育的课程设置进行了初步探讨。     

加强护理实训基地建设提高护生操作技能

护理学是一门实践性、应用性很强的学科。学生动手能力的培养，分析问题、解决问题能力的提高是护理教学的关键。护理专业学生不仅要在课堂上接受相关的理论知识，而且很大一部分内容需要在实践教学中来完成。学校为了适应护理教育发展的需要，满足护理实践教学的要求，建立了实训基地。     

卫生学校实验教学中的规范教育

通过分析学生在实验教学中的不规范表现及原因 ,从提高思想认识 ,加强风险教育 ;规范利益分配 ,调动教师积极性 ;改革实验报告格式 ,约束学生不良行为 ;完善实验设施 ,创造良好实验教学环境 ;诚信治校 ,营建良好学风五个方面阐述在实验教学中做好医学规范教育的意义     

柳州市小学三、四年级学生心理健康与其家庭环境的相关分析

目的：了解三、四年级小学生心理健康状况，探讨小学生心理健康与家庭环境因素关系。方法：采用小学生心理健康诊断测验（MHT）和家庭环境量表（FES）对柳州市四所小学三、四年级1781名小学生的心理健康状况及其家庭环境进行调查。结果：家庭环境中的亲密度、情感表达、知识性、娱乐性、道德宗教、组织性与心理健康问题因子呈负相关关系；家庭环境中的矛盾性、独立性、成功性、控制性与心理健康问题因子呈正相关关系；多元回归分析发现家庭环境中的亲密度、情感表达、知识性、娱乐性、组织性对三、四年级小学生心理健康有积极影响；家庭环境中的矛盾性、独立性、成功性、道德宗教、控制性对三、四年级小学生心理健康有消极影响。结论：家庭环境对三、四年级小学生心理健康水平有重要影响。