不同创造性倾向大学生人格特征研究

目的 比较不同创造性倾向大学生的人格差异,探讨高创造倾向大学生的人格特征。方法以322名在校大学生为被试,采用极端分组法以威廉斯创造倾向量表测验结果划分出高创造性倾向组和低创造性倾向组,然后对不同创造倾向大学生的CPI测验结果进行方差分析。结果 不同创造倾向大学生的人格特征在10个分量表上表现出显著差异,并且其人格类型分布趋势不一致。结论 高创造性倾向大学生具有首创精神和上进心,敏感,自我确认和自我评价较高,社会适应良好,但自我控制力较低,自我中心倾向明显,高怀疑,倔强固执;高创造性倾向大学生的人格类型多为Alpha型和Gamma型.     

病人健康问卷抑郁量表在社区老年人中应用的信度与效度研究

目的评测病人健康问卷抑郁量表（PHQ-9）在我国社区老年人群中应用的信度和效度。方法采用多阶段整群随机抽样法,应用PHQ-9量表对随机抽样的2个社区60岁以上户籍人口进行调查。结果进入PHQ-9筛查1275人,抑郁症状阳性117人,经诊断性访谈（SCID）符合抑郁症77例。PHQ-9量表Cornbach Alpha系数为0.767,Guttman折半信度为0.732,各条间的相关系数为0.374~0.608,各条目间的相关系数为0.164~0.552,均有相关性（P〈0.01）,提示有很好的内部一致性,信度高。因子分析显示较好的结构效度,灵敏度为88.31%,特异度为82.50%,提示该量表有很好的效度。结论 PHQ-9是可操作性的抑郁筛查工具,具有较好的信度与效度,可以作为筛查工具在社区卫生服务中推广使用。     

心理资本与工作满意度、生活满意度的关系:工作家庭促进的中介作用

目的:探讨中小学教师心理资本、工作家庭促进与工作满意度、生活满意度的关系。方法:采用心理资本问卷、工作家庭促进问卷、工作满意度问卷、生活满意度问卷测量426名中小学教师。结果:中小学教师心理资本、工作家庭促进、工作满意度、生活满意度两两之间均呈显著正相关。在控制了人口统计学变量后,心理资本、工作促进家庭对工作满意度、生活满意度均具有显著预测作用,同时,心理资本对工作满意度、生活满意度的预测作用部分通过工作促进家庭来实现。结论:工作促进家庭在心理资本与工作满意度、生活满意度关系中发挥着中介作用。     

视觉空间工作记忆容量对歼击机仪表读数判断的影响

目的 考察视觉空间工作记忆容量对歼击机仪表判断任务成绩的影响.方法 首先测量17名男性空军地勤人员的视觉空间工作记忆容量；随后让他们参与某机型的歼击机上仪表(速度表、航向表和高度表)读数的判断任务,仪表的呈现时间为500 ms和1000 ms；每种条件的任务重复10次,最后记录各条件受试者反应的正确率和反应时间.结果 呈现时间对各仪表判断任务绩效影响显著,在500 ms的呈现时间中,受试者视觉空间工作记忆容量对速度表和高度表读数判断正确率的回归系数达到显著水平.结论 视觉空间工作记忆容量对知觉和理解仪表读数有明显的影响.     

社会支持对护理人员职业倦怠的作用研究

护理人员是职业倦怠的易发群体。已有的研究证实，护士工作应激与职业倦怠的发生呈显著正相关。但并不是所有遭受应激的护理人员都会发生职业倦怠，因此，在应激事件与职业倦怠之间必然存在着中间变量。社会支持被认为是一种重要的社会特征资源，可以帮助降低职业倦怠度。本研究针对护士群体中社会支持的现状及其各因素对职业倦怠的作用进行了研究，现报道如下。     

师范大学生自我和谐与学习适应性的关系

目的：探讨师范大学生自我和谐与学习适应性的状况及其关系。方法：采用自我和谐量表和大学生学习适应量表，对423名师范大学生进行了调查。结果：总体自我和谐状况适中，总体学习适应性中等偏上；自我和谐的各因素与学习适应性的各因素之间大多显著相关（r=-0．471～0．336）；自我与经验的不和谐和自我的灵活性是学习适应性的有效预测变量，判定系数为0．225。结论：师范大学生的自我和谐与学习适应性存在着密切的相关关系。     

大学生的完美主义与心理健康的关系

目的:探讨大学生的完美主义与心理健康的关系.方法:用Frost多维完美主义量表(MPS)和症状自评量表(SCL-90)对505名大学生进行测量.结果:大学生的完美主义与心理健康在总体上呈负相关(r=-0.30,P<0.01),大多数维度之间在0.01显著性水平上呈负相关.结论:大学生的完美主义对心理健康存在一定程度的影响.     

帕金森病患者肱二头肌等张收缩时表面肌电信号特征分析

目的观察帕金森病(PD)患者与健康志愿者肱二头肌等张收缩时肌电信号差异，分析PD患者肌电信号特异性，为PD患者早期诊断及疗效评价提供参考资料。 方法选取22例停药持续24h的原发性PD患者并纳入PD组，同时选取22例年龄、性别与PD组相匹配的健康志愿者纳入健康对照组，分别完成不负重、1kg负重和2kg负重动态等张屈肘运动，记录其肱二头肌表面肌电图（sEMG）信号，比较2组对象在不同负重条件下其sEMG线性指标［包括平均肌电值（AEMG）与平均功率频率（MPF）］及非线性指标［包括肌电信号复杂度与确定性线段百分比（DET%）］组间差异。 结果在执行等张屈肘运动时，PD组患者肱二头肌在不负重、1kg负重和2kg负重条件下，其AEMG［分别为（90.27±47.54）μV,（145.43±66.44）μV和（184.98±83.65）μV）］和DET%［分别为（91.55±4.41）%，（87.38±7.64）%和（81.92±19.53）%）］均显著低于健康对照组水平（均P<0.05），而MPF［分别为(59.76±19.41)Hz，（62.70±17.36）Hz和（64.36±14.35）Hz)］及肌电信号复杂度C(n)［分别为(0.54±0.08），（0.55±0.09）和（0.57±0.08)］均显著高于健康对照组水平（均P<0.05）。 结论PD患者在执行等张屈肘运动时，其肱二头肌sEMG信号与健康志愿者间存在显著差异，该现象可能与PD患者执行等张屈肘运动时其运动单位活动模式发生改变有关。     

冲突情景中青少年对父母权威的遵从

目的：探讨不同领域的冲突情景中青少年对父母权威遵从的倾向、归因与情绪反应，及三者之间的相互关系。方法：通过不同领域的三个冲突情景（个人领域、友谊领域和习俗领域）对538名10-18岁青少年关于父母权威的遵从倾向、归因与情绪反应进行了问卷调查。结果：①冲突情景中青少年对父母权威的遵从倾向、归因以及情绪反应因领域的不同而不同；②青少年对父母权威遵从的归因主要集中于规则定向、知识定向、关心同报定向以及行为结果定向；③青少年从遵从行为中体验到的消极情绪多于中性情绪和积极情绪；（4）不同遵从倾向青少年的归因与情绪反应不同．遵从组和不遵从组青少年的规则定向归因均与消极情绪正相关，遵从组青少年的知识定向归困与积极情绪正相关。结论：青少年对父母权威的认知存在领域特殊性，遵从倾向、归因和情绪反应三者之间相互关联。     

发展性心理辅导对高三年级学生考试焦虑影响分析

目的 探讨发展性心理辅导对高三学生考试焦虑的影响,为学生心理辅导提供依据.方法 在浙江省省级某重点中学高三平行班中随机选取2个班作为实验班,2个班作为对照班,对实验班进行为期1年左右的发展性心理辅导.结果 实验班在辅导前后考试焦虑变化显著,焦虑水平明显下降;辅导后实验班学业成绩提高,但考试焦虑的变化对学业成绩的直接影响并不显著.多元回归分析发现,发展性辅导中学习策略的辅助性策略会显著地影响考试焦虑.结论 发展性心理辅导对降低高三学生的考试焦虑是积极有效的,其中重视加强对辅助性策略的发展性心理辅导,将有助于减轻学生的考试焦虑状态,提高其学业成绩.