肝病患者的心理护理

对肝病患者的心理特点、影响因素以及肝病患者的心理护理进行综述,为临床护理工作提供依据和参考。     

艾滋病病人的营养治疗

艾滋病 (AIDS)是一种目前尚无有效治愈方法、病死率极高的传染病 ,对AIDS的治疗是以高效抗逆转录病毒为主 ,辅以免疫治疗的综合疗法 ,营养治疗常被忽略。尽管AIDS病人营养不良发生原因是多方面的 ,但体重减轻却是一个普遍特征。在非洲 ,形容AIDS临床表现最常用的词汇是“瘦骨嶙峋”。营养不良常使病人对化疗的耐受性降低 ,机会性感染增加 ,AIDS病程加速 ,因此营养治疗是AIDS综合治疗中重要而不可缺少的方面。本文参考近几年文献对AIDS营养不良治疗新动态作一综述。1　营养状况评估除进行身高、体重、三头肌皮脂厚度、上臂肌围等…     

浅析共情的概念及对护患关系的影响

人的基本需要之一是被别人理解。如果作为个体的独特性能被其他人正确地理解，就会有深切的满足感，相互之间的关系也会进一步深入下去。正足这种理解构成了建立关系的基础。护士和病人之间发展起来的关系即护患关系，是护理实践的基础。建立良好的护患关系，使病人感受到治疗性的支持，有利于病人的康复；可以促进护患之间的理解，减少医疗纠纷；同时还可避免护士的耗竭。理解病人     

班杜拉自我效能理论及其对护理教育的启示

自我效能指个体对自己是否有能力去实施某一行为的期望,是人们对自我行为能力的认知与评价.这一概念最早由美国斯坦福大学著名心理学家班杜拉(AlbertBandura)提出,后经近十年的研究与发展,在班杜拉1986年出版的巨著《思想与行动的社会基础:一种社会学习理论》中详细论述了其形成机制和对人类行为的控制与调节.     

护理教育与默会知识

默会知识指经常使用却又不能通过语言文字符号予以清晰表达或直接传递的知识。本文从护理专业技能、护理临床思维、护理人文特色3方面介绍了护理教育与默会知识的关系,并进一步从教学思维、教学过程、教学形式和内容等方面探讨了默会知识对护理教育者的启示。     

中美护理本科《护理学基础》课程设置的比较研究

[目的]对中美护理本科《护理学基础》课程设置情况进行比较,为中国护理本科《护理学基础》课程改革提供可借鉴的科学依据。[方法]选取美国和中国各20所全日制护理院校对其护理专业本科课程《护理学基础》的开设情况进行统计分析。[结果]美国护理本科有65.00%的院校开设《护理学基础》,其实践学时和理论学时数分别为30学时~135学时和20学时~56学时,两者比值为1.00~3.00;中国护理本科院校均开设《护理学基础》,其实践学时和理论学时数分别为18学时~268学时和54学时~128学时,两者比值为0.33~2.31。[结论]中美护理本科《护理学基础》课程开设情况存在一定差异,我国《护理学基础》有内容较简单、操作多、理论少、学时数较多特点;而美国《护理学基础》学时数较少,实践学时所占比例较大。     

护理实践中的死亡教育

完整的生命过程包括死亡．无论医学科学发展到何等先进的地步．死亡始终是人类无法避免、必须面对的自然现象。然而死亡不仅会使人感到恐惧、痛苦，也会给家庭带来震荡，影响整个家庭健康。现代护理的实践场所一医院、社区和家庭，正是人生命走完最后阶段的主要场所。尤其是医院。2005年，美国约有50％的死亡发生在医院：国内调查发现64．4％的老年患者认为医院是其理想的死亡地点闭。无论是在医院还是在社区，护士都是与患者接触最多的医务人员，并成为临终过程的见证者和直接干预者。过去。护士对临终患者的干预大多集中在提供治疗性及舒适性护理．     

以问题为基础学习教学过程中教师问题的探讨

结合国内外研究结果及从事PBL的教学经历，对当前PBL教学过程中教师角色、专业背景、功能发挥问题进行探讨，以期促进PBL教学工作的有效开展。     

不同类型自身免疫性肝病流行病学、肝脏菌群多样性水平及相关危险因素分析

目的 探讨不同类型自身免疫性肝病(AILD)流行病学、肝脏菌群多样性水平及相关危险因素。方法 选取2020年1月至2022年1月在我院治疗的AILD患者54例作为观察组,其中原发性胆汁性胆管炎(PBC)患者26例,自身免疫性肝炎(AIH)患者28例,同时选取同期在我院治疗的肝囊肿患者108例作为对照组,检测肝组织菌群丰度及多样性,同时分析PBC和AIH患者临床资料差异,采用Logistic回归方程分析AILD发生的影响因素。结果 观察组肝脏组织嗜热厌氧孢杆菌丰度、莱比托游动球菌丰度、乳酸杆菌丰度、Simpson多样性指数和Shannon多样性指数分别为(0.18±0.04)%、(0.10±0.03)%、(0.22±0.08)%、(0.71±0.14)和(1.62±0.12),明显高于对照组(P<0.05)。PBC组嗜热厌氧孢杆菌丰度为(0.22±0.16)%,明显高于AIH组(P<0.05),莱比托游动球菌丰度为(0.08±0.02)%,明显低于AIH组(P<0.05)。AIH患者丙氨酸氨基转移酶(ALT)和胆碱酯酶(CHE)分别为(98.29±23.32)U/L和(...     

COVID-19疫情期间实习护生心理韧性及影响因素调查分析

目的 调查实习护生COVID-19疫情期间心理韧性现状及影响因素,为开展针对性的心理援助提供实证依据。方法 采用方便抽样和滚雪球抽样,通过问卷星对实习护生进行心理韧性量表、一般健康问卷、社会支持评定量表、简易应对方式问卷调查,采用单因素、Pearson相关分析及多元逐步回归分析实习护生心理韧性的影响因素。结果 全国22个省市1 343名实习护生参与调查,以四川省（60.5%）和重庆市（33.3%）为主,有效问卷回收率为99.6%。平均年龄为（20.52±1.46）岁,主要为女性（92.3%）和实习末期护生（89.8%）。实习护生心理韧性总得分为（67.68±16.31）分,从高到低依次为力量维度（2.89±0.65）分、坚韧维度（2.65±0.72）分、乐观维度（2.53±0.70）分。多元线性回归分析显示,实习护生为男性（β’=0.100）、社会支持程度越高（β’=0.116）、应对方式越积极（β’=0.580）,心理韧性水平越高;心理障碍水平越高（β’=-0.143）,心理韧性水平则越低。结论 疫情期间实习护生心理韧性水平较低,性别、心理障碍水平、社会支持、应对方式是影响疫情期间实习护生心理韧性的重要因素。医疗机构、学校和家庭应多渠道、多途径为实习护生提供疫情期间的心理援助,帮助其顺利度过疫情。