把药学服务理念渗透到中药药剂教学中

根据卫生职业教育改革发展的指导思想和工作目标,结合中职中药专业毕业生就业方向的特点和药学服务发展的现状和趋势,指出把药学服务理念渗透到中药药剂学过程中的必要性,介绍药学服务知识与中药药剂教学相结合的方法。开展药学服务教学,提高毕业生药学服务水平,增强其就业工作能力。     

持久性发疹性斑疹性毛细血管扩张症1例

患儿男,15岁。颈部及躯干部淡红色斑丘疹7年,伴轻度瘙痒。皮损组织病理示:真皮浅层毛细血管扩张,周围稀疏单一核细胞浸润,Giemsa染色阳性。诊断:持久性发疹性斑疹性毛细血管扩张症。治疗和症识。     

色素性荨麻疹38例临床及组织病理分析

回顾性分析38例色素性荨麻疹患者的临床表现及组织病理.患者皮损多表现为躯干、四肢圆形或类圆形的色素性斑丘疹.真皮内可见肥大细胞不同程度浸润,Giemsa染色阳性.色素性荨麻疹的临床和组织病理具特征性,Giemsa染色可帮助确诊.     

护理干预在蛛网膜下腔出血中的作用

目的探讨护理干预对蛛网膜下腔出血(SAH)患者认知遵医行为的影响和在降低患者并发症发生率方面的作用。方法采用随机分组法将80例意识清醒的患者分为2组,实验组予护理干预,对照组予常规护理,比较2组住院期间认知遵医行为以及并发症发生率的变化,分析护理干预在蛛网膜下腔出血康复中的作用。结果实验组患者认知及遵医行显著优于对照组(P=0.000,0.002),实验组并发症率显著低于对照组(P=0.043),诱因发生率显著低于对照组(P=0.034)。结论护理干预后的患者有较高的认知遵医行为,可以有效降低SAH患者住院期间并发症发生率,对患者的康复具有积极作用。     

HIV/HCV混合感染相互作用特点的研究进展

自从我国1985年报告首例艾滋病病例以来,疫情逐渐扩散蔓延,截止至2011年底,据中国CDC估计,我国存活HIV感染者及艾滋病患者约78万人;与此同时,我国HCV感染者目前约有4 000万人,约占全球总感染人数的四分之一,居世界之首.上述数据表明我国HIV及HCV感染者现已存在很大基数,加之两者存在着相似的传播途径(如性传播、多次输血、静脉吸毒及母婴传播等)及易感人群,致使发生HIV/HCV混合感染的现象相当常见.自从HAART开展普及以来,HIV感染者和艾滋病患者的生存质量和生存期现已得到明显提高,艾滋病相关的各种机会性感染及恶性肿瘤的发生率和致死率显著下降,但是由HIV/HCV混合感染而引起的肝脏功能损害已成为HIV感染者及艾滋病患者发病和死亡的重要原因.     

巧用改良棉袜预防下肢骨折牵引所致足跟压疮

预防下肢骨折骨牵引引起的足跟压疮是牵引患者护理工作的重要内容之一。为寻求一种简便、经济又有效的预防压疮的方法,自2012年1月开始,将改良的棉袜用于下肢骨折牵引患者,取得了很好的效果,现介绍如下。     

狸猫α-干扰素全基因的克隆及生物信息学分析

根据猫α-干扰素基因核苷酸序列,设计并合成了1对引物,PCR扩增狸猫α-干扰素全基因,并克隆、测序.用DNAStar软件及在线分析方法对克隆的IFN-α基因核苷酸及其推导氨基酸序列进行分析,并与人和其他种动物的IFN-α基因进行同源性和进化分析.结果表明,获得了狸猫α-干扰素全基因序列,其大小为631 bp,编码194个氨基酸的多肽,推导氨基酸序列有1个潜在的N-糖基化位点和7个潜在的O-糖基化位点.IFN-α基因存在种属的差异性,亲缘关系越近,同源性越高.狸猫IFN-α基因的成功克隆为进一步研究猫IFN-α基因表达、生物学活性和应用奠定基础.     

沙建飞"抑反汤"化裁治疗胃食管反流病验案2则

正指导:沙建飞     

华贵栉孔扇贝体内重金属含量及评价

目的:了解华贵栉孔扇贝体内重金属污染状况。方法:采集广州海鲜市场的华贵栉孔扇贝,采用电感耦合等离子体原子发射光谱法同时测定华贵栉孔扇贝五个组织中Cd、Cr、Cu、Pb、As的含量,采用单因子污染评价模式,根据无公害食品水产品中有毒有害物质限量标准对华贵栉孔扇贝的食用安全性进行评价。结果:Cr、Cu在华贵栉孔扇贝内闭壳肌、外套膜、腮、性腺、肝脏含量均低于国家无公害标准;Cd在闭壳肌、外套膜、腮、性腺含量均偏高,特别是在肝脏,远超过国家无公害标准,属于严重污染;Pb在肝脏含量超过国家无公害标准,As在闭壳肌、腮、性腺、肝脏含量均偏高,超过国家无公害标准。讨论:分析认为广州市场上华贵栉孔扇贝受到一定程度的Cd、As污染。     

音乐在高等职业学生心理健康教育中的效果研究

近年来,学生因为自卑、家庭环境、学习压力、就业压力、情感诉求、高考失利、留守儿童、受惊吓、校园贷等各方面问题,自杀事件频发。每个人都需要找到适合自己的减压方式。本研究主要采用问卷调查法对高等职业学生亚健康状况进行分析,系部通过聆听、演唱、演奏、舞蹈、音乐游戏、音乐绘画、音乐心理剧等音乐形式,促进心理问题学生的康复。