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1.
2.
目的:经后路整复胸腰椎屈曲型压缩骨折,相邻的单一节段进行固定,经椎弓根椎体内植骨和后外侧植骨融合,评价其脊柱稳定性。方法:对接受手术的23例患者随访4~5年,将术前、术后的影像学资料进行总结,并对结果进行分析。结果:测出X光片伤椎前缘高度术前平均为19mm,术后一周平均为31mm,术后4~5年平均为26mm。骨折后成角的Cobb’s角术前平均为21°,术后1w平均为6°,术后4~5年平均为11°。结论:后路单个椎间隙固定治疗胸腰椎屈曲性压缩骨折可行,复位好,远期矫正度有小部分丢失;可最大范围保留其他椎间隙的功能,缩小了手术制伤范围。 相似文献
3.
目的:评价美托洛尔治疗陈旧性心肌梗死合并慢性心力衰竭的有效性和安全性。方法:45例陈旧性心肌梗死合并慢性心力衰竭(NYHA心功能Ⅱ-Ⅲ级)病人在我院门诊接受治疗,所有病人常规应用利尿剂、ACEI、或地高辛等药物,病情稳定后随机分两组:治疗组22例,对照组23例。治疗组加用美托洛尔,从6.25mg Bid开始,2周后加量至12.5mg Bid,再2周后加量至目标剂量25mg Bid。有效定义为临床症状好转、NYHA心功能改善I级或以上。平均随访时间1年。结果:美托洛尔治疗组有效17例,有效率77.3%;对照组有效11例,有效率47.8%,两组比较有效率有显著性差别(P<0.05)。两组死亡率,再次入院率比较无显著性差别(P>0.05)。治疗组无1例发生低血糖反应、心动过缓、房室传导阻滞。结论:美托洛尔治疗陈旧性心肌梗死合并慢性心力衰竭有效且安全。 相似文献
4.
5.
精神分裂症患者心理防御机制与人格特征的相关性分析 总被引:7,自引:1,他引:6
目的 探讨精神分裂症患者心理防御方式和人格特片的特点及二者的相关性。方法 分别运用防御方式问卷 (DSQ)和艾森克个性问卷 (EPQ)对 10 1名精神分裂症患者和 30例正常人群进行防御方式评定和人格测定。结果 与正常对照组相比 ,精神分裂症患者更多采用不成熟和中间型防御方式 (P <0 0 5 )。防御方式与人格特征存在着一定的关联性 (P <0 0 5 )。不成熟型防御方式和中间型防御机制与EPQ的精神质 (P)得分和神经质 (N)得分呈显著正相关 (P <0 0 1) ,成熟防御机制与内外向(E)得分呈显著正相关 (P <0 0 5 )。结论 精神分裂症患者更多地使用不成熟防御机制 ,存在病态人格 ,且者之间存在明显相关性 ,有关结果 ,对于探讨精神分裂症患者的病理心理机制和开展心理治疗有指导意义。 相似文献
6.
左半球卒中所致的单纯失写症临床分析 总被引:1,自引:0,他引:1
目的:探讨左半球病变时汉语单纯失写症的发生率、语言学特点及病变部位。方法:对经头颅CT确诊的右利手左大脑半球卒中无口语表达及听理解障碍的患者采用《汉语失语症检查法》进行检查,同时检查视空间能力。结果:21例患者中有6例出现单纯失写症,占28.6%。6例失写症患者均无视空间障碍。5例因右侧瘫痪,只用左手书写,1例患者因瘫痪轻微左右手均进行了书写检查。书写障碍的语言学特点包括构字障碍、象形写字、语词性失写和镜像书写。病变部位包括左侧半球的丘脑、底节、顶叶、额顶叶和侧脑室旁。结论:①单纯失写症并非罕见,而是一常见的综合征;②许多病变部位均可引起单纯失写症,提示了失写症发生机制的复杂性。 相似文献
7.
先证者 ( 3) 男 ,36岁 ,出生后即被发现左眼虹膜为蓝色。眼部检查 ,双眼视力 1.0 ,双眼睑、睫毛、结膜、巩膜未见异常 ,角膜透明 ,前房深浅适中 ,瞳孔 3mm× 3mm ,正园 ,居中 ,对光反射敏感 ,右眼虹膜为常见的棕色 ,左眼虹膜为蓝色 ,如同欧洲人的蓝眼睛 ,双眼底未见异常。全身检查未见异常。家系调查 (图 1) :先证者之父 ( 1 )为左眼蓝虹膜。查体除左眼蓝虹膜外余未见异常。 8为左眼蓝虹膜。 1 为右眼蓝虹膜 ,身体其他部位未见异常。 5为左眼蓝虹膜 ,身体其他部位未见异常。先证者 ( 3)与 5为父子关系 ,同时行染色体检查 ,未见异常。讨… 相似文献
8.
9.
目的:探讨胸腰椎Chance骨折的临床特点与治疗方法。方法:回顾性分析20例胸腰椎Chance骨折的诊治过程,随访椎弓根螺钉系统治疗胸腰椎Chance骨折的临床效果。结果:经术后9个月以上的随访,骨折复位、内固定良好,骨折愈合好,恢复快。结论:胸腰椎Chance骨折少见,易误诊,须仔细阅片分析,螺旋CT检杏有助于诊断,椎弓根螺钉系统内同定治疗胸腰椎Chance骨折效果好。 相似文献
10.
目的了解非口腔医学专业学生在口腔科学学习过程中采取的学习策略,研究该课程的教学改革。方法以560名2007级临床医学本科专业学生为研究对象,采用学习策略量表对口腔科学学习态度等10个因素进行调查,采用相关分析及线性回归分析对数据进行研究。结果学生的学习策略普遍缺乏;10个因素与成绩相关系数在0.197-0.401之间,有正相关性(P〈0.05);学习态度、动机、时间管理、学习辅助手段的决定系数(R2)值分别为0.146、0.167、0.223、0.122,可以预测考试成绩。结论非口腔医学专业医学生的口腔科学学习策略是影响考试成绩的重要因素。教师在教学过程中应针对学生的专业特点及其学习策略采取改革措施。 相似文献