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目的:对于军校新生的急性应激反应进行分析,了解军校新生的急性应激反应状况。方法采用《急性应激反应量表》对样本新生进行急性应激反应的测量,描述样本新生应激反应情况,并对样本新生进行应激反应潜在剖面分析。结果军校新生的认知改变是最重,情绪反应次之,病理改变最轻;根据1100名新生的应激水平,LPA分析将新生分为三个类别:低应激组932人,占84.7%;中应激组152人,占13.8%;高应激组16人,占1.5%。结论根据新生的急性应激反应特点,心理调控的主要策略是认知调整,应注重培养军校新生的积极应对方式,调整心态、改变对军校生活的错误认知,提高自我效能感,同时家长也应该给新生更多的社会支持,这样才能最大程度发挥军校的教育和管理作用。 相似文献
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目的调查地震救援官兵急性应激反应状况,探讨其急性应激反应与应对方式的相关关系。方法采用急性应激反应量表(ASRS)和应对方式问卷对地震救援官兵调查,所得数据采用SPSS16.0软件进行描述统计、Pearson相关分析。结果①地震救援官兵五种应激反应中,认知改变最重,生理反应次之,病理改变最轻。②地震救援官兵在难以决定、注意力减退、记忆缺失和疑惑症状上得分较高(>0.25),精神症状得分最低。③地震救援官兵在自责、退避和合理化的得分较高(>17.00),地震救援官兵采取求助的应对方式最少,总的来说,消极应对得分高于积极应对得分。④地震救援官兵急性应激总反应指数及各维度得分与积极应对、消极应对的相关性均具有统计学意义(P<0.01)。结论地震救援官兵最严重的急性应激反应是认知改变和生理反应。军人采取积极的应对方式有利于应对急性应激反应。危机干预策略的重点是官兵的认知改变和生理反应。 相似文献
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目的 研究新兵遭遇创伤事件次数、心理弹性、特质焦虑、心境对其心理应激反应的影响.方法 采用自编创伤事件选项、心理弹性量表、特质焦虑量表、正负情绪量表和军人心理应激自评量表对1251名新兵进行抽样调查.结果 新兵心理应激反应在创伤事件次数各水平上的差异显著(F=18.590,P<0.01);心理弹性、特质焦虑、正负情绪与新兵心理应激反应的相关都极其显著(P<0.01);特质焦虑(β=0.237,P<0.01)与负性情绪(β=0.467,P<0.01)对新兵心理应激反应有正性预测作用.结论 新兵遭遇创伤事件次数、心理弹性、特质焦虑、心境对其心理应激反应有一定的影响,其中负性心境和特质焦虑可以在一定程度上预测心理应激反应发生的强度. 相似文献
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目的考察陆军官兵感知压力、核心自我评价与幸福感之间的关系,探讨感知压力影响主观幸福感的内在机制。方法采用感知压力量表、核心自我评价量表、幸福感指数量表对592名陆军官兵进行调查,使用Mplus7.0软件进行中介效应检验。结果 1感知压力与幸福感呈负相关,差异有统计学意义(P0.05);核心自我评价与幸福感呈正相关,差异有统计学意义(P0.05);感知压力与核心自我评价呈负相关,差异有统计学意义(P0.05);2感知压力与核心自我评价能预测主观幸福感,核心自我评价在感知压力与幸福感的关系中起部分中介作用。结论陆军官兵的主观幸福感受与其感知压力及核心自我评价有关,增强官兵幸福感可通过减少外部压力与提升自我价值感两种途径达到。 相似文献