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[目的]探讨TNF-α含量的变化与慢性牙周炎病情的关系以及牙周基础治疗对TNF-α含量变化的影响。[方法]选取40例慢性牙周炎为研究对象,采用ELISA法在治疗前后分别测定血清和患牙龈沟液TNF-α含量并分析其与牙周临床指标的相关性。[结果]治疗前后比较,PLI、PD、AL均有明显改善(P﹤0.05),SBI及龈沟液中TNF-α含量均有非常明显改善(P﹤0.01),但血清TNF-α变化不明显(P﹥0.05)。治疗前血清和龈沟液中TNF-α与PLI、PD、AL、SBI均呈显著性正相关(P﹤0.05);治疗后血清TNF-α与PLI、PD、AL、SBI均无显著相关性(P﹥0.05),而龈沟液中TNF-α与PLI、PD、AL、SBI均呈显著或非常显著性正相关(P﹤0.05或﹤0.01)。[结论]TNF-α含量的变化可以反映慢性牙周炎的病情进展和治疗效果,而以龈沟液中TNF-α含量的变化最为敏感;对慢性牙周炎施以牙周基础治疗,对龈沟液中TNF-α含量也产生明显影响。 相似文献
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医学教育的校院合作是指医学院校或含有医学教育的综合性大学与医院之间的合作,是学校、医院在各自不同利益基础上寻求共同发展、谋求共同利益的一种组织形式。其具有全面合作、教学合作、研发合作、服务合作4种基本类型,利益多元化、合作交流多层面、运行保障制度化、资源共享动态化4个基本特征,以及集约管理、半集约管理、松散式管理3类管理机制。医院与综合性大学或医学院校只有密切合作医教协同,才能使双方在学科建设、特色技术、人才水平、管理水平、服务质量等方面得到进一步提高,达到互利、双赢的目的。 相似文献
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为了让临床医学专业学生早临床、多临床、反复临床,漯河医学高等专科学校以“校院合作”为基础,将专业课程教学于第二学年安排在附属医院和教学医院进行,根据专业课程的教学内容和特点,采取理论授课、床边教学、案例教学、情景教学、实训室教学做一体化、临床见习等灵活的教学方法,通过选聘和培养合格教师、建立实训场所、加强教学管理和质量监控等措施,有效地保证了教学质量,获得了满意的教学效果. 相似文献
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在口腔内科学实训课教学中,采用“三结合”教学法,即理论和实践、讲解和讨论、讲评和测试相结合,培养学生临床思维能力,提高学生以患者为中心、以疾病的正确诊治为目标的分析和解决问题能力,取得良好的教学效果。 相似文献
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氟斑牙的漂白治疗是目前国内广泛开展的口腔科治疗手术,漂白方法较多,有外漂白法和内漂白法,外漂白法又分为诊室内漂白和家庭漂白法。家庭漂白法不仅缩短了患者就诊的时间及次数,还可以对全口牙进行漂白,因此,深受患者的喜爱。作者于1997~2001年使用家庭漂白术进行氟斑牙的漂白治疗138例,收到了满意的效果,现报道如下: 相似文献