百白破联合疫苗接种反应观察

吸附百白破联合疫苗(WPDT)在我区广泛应用以来,有效地控制了白喉、百日咳、破伤风的发病。但就接种反应来看,它是计划免疫现用疫苗中接种反应发生率较高的疫苗。为了减少接种反应,我区已开始使用新型制剂吸附无细胞百白破联合疫苗(APDT),并对318例使用两种疫苗后的接种反应进行了观察,现报告如下。 一、材料与方法 1.制剂配方 APDT:百日咳抗原15～18μg     

重度颅脑损伤患者应激性高血糖的护理体会

颅脑损伤是临床常见的一种创伤性疾病,颅脑损伤后刺激机体产生各种应激反应而使血液中的许多生化指标发生变化,糖代谢紊乱是特征之一,且血糖升高程度与预后密切相关[1]。因此控制血糖水平对颅脑损伤病人具有重要意义。积极治疗重度颅脑损伤引起的血糖变化,并针对性进行护理,是提高救治效果的必要条件。     

桩冠根管预备对根尖充填物存留的影响及根尖充填术的应用

目的观察桩冠根管预备对根尖充填物存留的影响,探讨根尖充填术的可行性。方法选取需行桩冠修复且根充完善的143个根管进行根冠预备,根据根充材料分为Vitapex组、AH—plus组、碘氯仿组,根冠预备后通过X线牙片检查各组根尖充填物的存留情况。同时对根冠预备后根尖部充填物丢失的根管再行根尖充填术,并摄X线牙片观察其充填效果。结果Vitapex组根备后根尖部充填物存留率为84．1％（37／44）,AH—plus组根备后根尖部充填物存留率为97.1％（33／34）,碘氯仿组根备后根尖部充填物存留率为100.0％（65／65）。AH—plus、碘氯仿组根备后根尖部充填物存留率均明显高于Vitapex组（均P〈0.05）,AH—plus、碘氯仿组间并无明显差异（P〉0.05）。根备后根尖部充填物丢失的8个根管再次行根尖充填术,X线牙片均显示根尖部根充完善,符合临床要求。结论桩冠根管预备过程中有部分根管根尖充填物会脱落,可通过取模后及时行根尖充填术予以补救。AH—plus糊剂可能是根充材料中相对较好的选择．     

用干燥试管固定胃管末端方法简介

在临床护理工作中，由于胃管末端自戴封口开关容易脱开，使胃液反流，污染床单位。固定胃管末端通常采用纱布包裹后再用胶布固定、胃管末端反折用胶布固定等。这些方法比较烦琐，既不美观，又不卫生。对此，我科利用干燥试管固定胃管末端，使用方便，效果较好。     

如何带好实习生之我见

临床实习是护理教学中的最后阶段，是护生全面接触临床，理论联系实际的过程，这不仅巩固所学的基础理论和专业知识，熟练地掌握基本的护理技能，而且培养分析解决问题和独立工作的能力，培养护生热爱护理专业，全心全意为人民服务，是带教老师义不容辞的责任，因此，带好实习生至关重要。     

葡萄籽原花青素提取物的研究进展

葡萄籽原花青素提取物是具有多种重要生物活性和药理作用的天然植物药,有着极强的抗氧化及清除自由基活性,能通过保护血管内皮功能、抗心肌氧化应激损伤及抑制低密度脂蛋白的氧化等多种机制抗心血管疾病,另外包括抗DNA氧化损伤和脂质过氧化、抗肿瘤、抗炎、抗伤害和镇痛以及预防牙周病、糖尿病和白内障等多种药理作用,对人类健康有着多方面的益处,成为近年研究的热点.文中对近几年葡萄籽原花青素提取物在药理作用和应用方面的研究进展做一综述.     

2008-2012年重庆市涪陵区学校传染病疫情分析

目的掌握涪陵区中小学生、托幼儿童传染病发病情况,为制定控制策略提供科学依据。方法根据中国疾病预防控制信息系统导出的疫情数据,进行描述性流行病学分析。结果 2008-2012年涪陵区共计报告传染病22 689例,中小学生、幼托儿童传染病报告病种24种3 507例,占报告病例总数的15.43%。发病居前5位的分别为流行性腮腺炎、肺结核、流行性感冒、其它感染性腹泻病、手足口病,分别占学生发病的36.64%、18.42%、6.67%、6.22%和6.02%。中学生发病高于小学生,小学生发病高于幼托儿童。结论学生传染病发病以呼吸道和肠道传染病为主,突发公共卫生事件大部分发生在中小学校,说明学校是传染病疫情暴发的主要场所。因此,学校应以防控急性呼吸道传染病和消化道传染病为重点,采取相应综合性预防和控制措施,防止学校传染病的暴发和流行。     

大学附属综合性医院口腔科住培学员多院区同质化教学管理初探

如何开展综合性医院多院区一体化教学管理,争取做到不同院区之间的横向协同和纵向一致,确保每个院区具有同质化的临床教学质量,这是大学附属综合性医院多院区教学管理亟需解决的主要问题。本文以浙江大学医学院附属第一医院口腔科为例,介绍了开展多院区同质化教学管理的策略,旨在通过对多院区实行统一规范的教学管理,为口腔科住院医师规范化培训学员提供同质化的教学保障。这些策略主要包括：加强师资培训、实行分级制度并按照级别进行岗位轮替;学员轮转计划年度化、专科化编制;采用线上线下相结合的教学方式;充分发挥教学秘书和全程导师的作用;培训全程体现人文关怀,实行人性化管理。这些策略行之有效,使医院基本实现了住院医师规范化培训“同质化、一体化”的教学目标。