高职护生职业能力培养模式探讨

入世的挑战，服务品质升华．要护理专业技能领域扩充。对护理人员提出了更高、更严的要求有知识技能，人文修养；语言表达、沟通合作关注倾听、观察判断；分析综合、解决问题等，这里既包含护理硬技能、也包含护理软技能”。护理硬技能是护理质量的框架、骨骼，是护理从业人员职业能力的基础、前提；     

晚期癌痛个体化镇痛治疗与护理

晚期癌痛令人难以思受。而痛疼受多方面因素影响。依据患者疼痛程度、临床状态和精神社会状况的综合评估，患者及其家属对癌痛认知水平的综合评估，镇痛方法与药物临床效果的综合评估，实施个体化镇痛治疗与护理，达到有效控制疼痛的目的，从而改善与提高患者生存质量。     

培养护生沟通技巧提高就业竞争能力

护理作为一门知识、技能、爱心的专业,对护理人员提出了更高的要求,知识、人品、人文修养等内涵作为人的智能、与人相处的沟通能力、合作能力、表达能力、关注与倾听能力等作为一种技能越来越被重视[1],护理专业教育仅仅进行"硬"技能培养,显然不能适应现代社会对护理人才的需求,不能适应就业竞争越来越激烈的今天,必需培养学生沟通技巧和良好的沟通习惯,才能提高护理专业学生就业竞争力.     

学生干部产生方法的问卷调查

2001年 11月中央电视台《实话实说》栏目就北京、重庆两所中学采用轮流或抓阄产生班干部的方法开展了讨论，节目播出后在我校学生中引起了较大反响。为此，我们在学生中进行了一次问卷调查，旨在了解中专学校同年龄阶段学生对产生学生干部 (包括班、团、学生会干部 )的看法，以便学生科和班主任更好地了解学生，根据学生的心理和愿望搞好学生干部的选用。 1 对象和方法 2001年 1月，我们采用统一的调查表对我校 1998、 1999、 2000级 375名初中考入卫校的学生进行了无记名问卷调查，收回问卷 363份，其中男生 89份，女生 274份。 2 结果和…     

高职护理专业课程建设初探

课程建设是专业建设的核心，是教育部关于“高等学校教学质量与教学改革工程”中的一项重要内容，是提高教学质量，进而提高人才培养质量的基础性工作。其对改进学校育人环境，激发师生工作、学习积极性和创造性有重要作用。我院护理专业课程建设小组，经过几年的实践探讨，总结出以下体会。     

培养护生沟通能力提高就业竞争力

近年来,护理专业毕业生就业竞争日益激烈,不少护生因缺乏沟通能力而丧失良好的就业机会。因此,在毕业生能力、经验相当的情况下,面试的沟通能力成为护生就业的决定因素之一。本文就面试中的沟通能力作一探讨。     

长托宁在CPB体外循环瓣膜置换术鱼精蛋白不良反应中的应用

[目的]评价长托宁对体外循环瓣膜置换术(CPB-VR)鱼精蛋白不良反应的临床疗效.[方法]择期成人行CPB-VR中患者59例,随机分为两组:长托宁组 (A组,n=28),对照组(B组,n=31).麻醉诱导前10 min两组分别给予长托宁0.02 mg/kg和等体积生理盐水.观察各组鱼精蛋白不良反应发生情况,记录注射即刻...     

构建以工作任务为导向的护理专业综合技能考核模式

传统的护理专业技能考核模式是学科性的，不关注护理对象的人本性和护理操作的综合性，学生缺乏综合分析问题和解决问题的能力。这种模式下培养的护生，在校内实训室技能考核可能是高分，但到临床上不能很快适应，出现校内护理技能考核与护理临床实践明显脱节而凸显其弊端。护理综合技能考核模式是考核护生“以工作任务为导向，解决护理综合性实际问题能力”的考核模式，旨在培养护生解决护理综合性实际问题的能力，将学习过程和工作过程与护生能力的培养和个性的发展紧密结合起来，培养护生的综合素质和整体护理能力。     

高职护生职业能力培养模式探讨

入世的挑战,服务品质升华, 要护理专业技能领域扩充,对护理人员提出了更高、更严的要求有知识技能,人文修养;语言表达、沟通合作;关注倾听、观察判断;分析综合、解决问题等,这里既包含护理硬技能、也包含护理软技能[1].护理硬技能是护理质量的框架、骨骼,是护理从业人员职业能力的基础、前提;护理软技能是护理人员人文素养的底蕴外显,是护理品质的灵魂、血肉,护理专业毕业生如果缺乏护理软技能知识,很难想象他们在竞争中如何能够成为赢家.为提高护生良好的职业能力,我们从2003年起,按以下方案对护理专业学生实施培养,取得良好的效果.现介绍如下.     

高职学生分级教学的实施对策

面对我国高等教育向“大众教育”转变后带来的招生面扩大与学生水平参差不齐等问题，有些高校打破传统的自然分班、“齐步走”教学模式，试行分级教学模式，收到了一定的效果。我院高职教学也同样存在此类问题。我们就此问题在我院2002级护理系新生中进行了关于《学生对分级教学认识与实施》的问卷调查，以期了解学生反映，分析原因，探索有效的教学方法。