医学整合课程模式的实践探索

华中科技大学同济医学院自1999年以来在医学教育中实施了以问题为基础学习（Problem-Based Learning，PBL）教学方法的改革，将整合课程作为实施PBL教学的关键环节之一，以逐步建立以器官系统为基础的课程模式为课程整合的目标，制定了医学专业课程整合三步走的实施方案，在课程整合实践中取得了初步成效。     

“百针计划”加一对一带教模式在低年资护士培训中的应用和效果观察

目的：探讨提高低年资护士静脉穿刺一次性成功率,减少因静脉穿刺给患者带来的痛苦,提高患者满意度的有效培训方法。方法对工作3年以内的57名低年资护士进行“百针计划”强化训练,实施一对一的培训模式,培训内容包括理论、操作、解决问题等综合能力。结果培训后护士的静脉输液技术理论及操作考核成绩较培训前明显提高,差异有统计学意义（P＜0．01）,患者的满意度有所提高,护士自我评价收效较大。结论对低年资护士进行“百针计划”强化训练,实施一对一培训模式,有效的提高了低年资护士的静脉穿刺一次性成功率,提高了护理服务质量。     

杵针对糖尿病周围神经病变Keap1/Nrf2/ARE通路及氧化应激的影响研究

目的:探讨杵针治疗糖尿病周围神经病变对Kelch样ECH相关蛋白1(Keap1)/核因子相关因子2(Nrf2)/抗氧化反应元件(ARE)通路及氧化应激的影响.方法:将符合纳入标准的60例糖尿病周围神经病变患者随机分到对照组和杵针组,各30例.对照组给予常规治疗,杵针组在对照组的基础上加以杵针疗法,每周5次,共干预4周....     

低强度He-Ne激光照射治疗外伤性咀嚼肌痉挛疗效观察

因素、炎症和外伤常可导致翼外肌和升颌肌群的痉挛。临床上以咀嚼肌疼痛 ,张口受限为主要表现 ,因外伤因素引致的咀嚼肌痉挛其临床症状更为突出。用低强度Ｈｅ Ｎｅ激光照射穴位治疗外伤性咀嚼肌痉挛具有疗程短、简便实用、无创伤、见效快等特点。为治疗外伤引致的咀嚼肌痉挛提供了简便实用的方法。资料与方法1 临床资料　 5 0例外伤性咀嚼肌痉挛患者均为 1994～1998年间有完整临床资料的住院病例 ,其中男性 38例、女性12例 ,年龄 18～ 5 0岁。致伤原因分别为斗欧伤 2 0例 ,交通事故伤 16例 ,工作伤 14例。病例均经有关检查排除急性化脓性…     

我院患者药物咨询情况分析

目的：开展面向患者的药物咨询工作,便于药学人员了解患者需求和收集病情资料,促进临床药学的发展。方法：选取1999年12月至2000年7月6963位患者的咨询记录进行比较分析。结果：用药咨询651人,占总咨询人数的9．35％;咨询者以40岁以上的中老年人最多,占64．36％,以心脑血管疾病（包括高血压、高血脂）用药咨询最多,占27．965,论：面向患者的药物咨询是患者急需的服务,在普通医院均有必要开展,它不仅是药学人员与患者交流的途径,而且咨询工作中取得的真实病例资料有助于临床药师与临床医师交流。     

酶联免疫吸附测定法与甲苯胺红不加热血清试验在梅毒检测中的应用价值比较

目的 比较梅毒应用酶联免疫吸附测定法（ELISA）与甲苯胺红不加热血清试验（TRUST）检测的应用价值。方法选取2019年6月至2022年6月于我中心就诊的68例疑似梅毒螺旋体感染的患者，均行ELISA、TRUST检测，以梅毒螺旋体明胶凝集试验（TPPA）检测结果为“金标准”，分析TPPA、ELISA法、TRUST法在梅毒中的检测结果，分析ELISA法、TRUST法在梅毒中的诊断价值，并计算与“金标准”的一致性。结果 68例疑似患者经TPPA检测阳性28例，阴性40例；ELISA法检出梅毒阳性29例，阴性39例；TRUST法检测梅毒阳性28例，阴性40例。ELISA法在梅毒中的诊断价值高于TRUST法，差异有统计学意义（P<0.05）。kappa检验显示：ELISA法诊断具有良好的一致性（kappa值=0.909,P=0.000）;TRUST法诊断一致性不佳（kappa值=0.393,P=0.001）。结论 ELISA与TRUST法检测均可鉴别诊断梅毒，但前者诊断准确度更高，诊断一致性较强，为临床进一步明确诊断提供有效参考，值得推广应用。     

某高龄期大型垃圾填埋场矿化垃圾理化特性与资源化利用研究

为探索高龄期大型垃圾填埋场矿化垃圾资源化利用情况，以某80年代末垃圾填埋场矿化垃圾为例，多点勘探采集矿化垃圾和渗滤液样品进行理化特性分析，并对垃圾堆体开展沉降监测。结果表明：填埋场堆体沉降趋于稳定，渗滤液无法满足排放要求，须处理达标后排放；矿化垃圾中可燃组分含量约为23%～31%，腐殖土含量约为65%～75%，其湿基低位热值符合垃圾焚烧处理最低热值要求，但灰分含量较高（约为62%），不宜直接焚烧处理；建议矿化垃圾按可燃组分、腐殖土、金属类和砖瓦石块筛分分类进行资源化利用。