缩短心脏介入诊疗术后卧床时间的策略探讨

介绍了血管鞘规格、血管鞘拔除后止血方法、血管鞘滞留时间、介入路径的选择对冠心病心脏介入诊疗病人术后卧床时间的影响,并提出了缩短卧床时间的策略.     

社区老年高血压病人动态动脉硬化指数影响因素的研究

[目的]研究社区老年原发性高血压病人动态动脉硬化指数(AASI)的影响因素.[方法]选择王顶堤社区医院门诊就诊的95例老年原发性高血压病人,采用一般社会人口学资料调查、24 h动态血压监测并计算动态动脉硬化指数,比较不同特征人群AASI的差异,分析影响AASI的因素.[结果]Pearson相关分析结果显示AASI与BMI、日间收缩压、24 h收缩压、日间脉压、24 h脉压及日舒张压变异之间相关性有统计学意义;多因素Logistic回归分析显示AASI影响因素有24 h舒张压变异及日间收缩压.[结论]AASI受24 h舒张压变异、日间收缩压的影响.     

学生视角下内外科护理学新课程教学改革的效果研究

目的从学生视角下,探讨在护理本科合并内科护理学和外科护理学教学改革后的教学效果。方法采用目的抽样法,对8名护理本科生就教学改革后的课程设置、考核方法、教学理念和方法等问题进行半结构式访谈。结果在课程设置方面,学生认为教学理念整体,但疾病归属模糊,实验课增加贴近临床,但医院仍将内、外科护理分开;在考核方法上,认为分阶段考核缓解压力,考评合理,希望操作考试引入角色互换;在教学理念和方法上,期待新颖的教学理念、拓展教学内容、优化教学方法;学生对于该课程有努力的愿望,自觉有改进空间。结论新课程教学改革有助于学生系统地掌握知识和操作技能,但也存在一定的问题,有待进一步探讨和完善。     

延续护理对老年糖尿病患者血糖水平、遵医行为及生活质量的影响

目的：探讨延续护理对老年糖尿病患者血糖水平、遵医行为及生活质量的影响。方法：选取240例老年糖尿病患者,随机分为观察组和对照组各120例,对照组采用常规护理方法,观察组在常规护理的基础上采取延续护理。结果：干预6个月后,观察组空腹血糖（FBG）、糖化血红蛋白（HbA1c）水平均低于对照组,观察组在遵医嘱服药、饮食控制、运动适量、血糖异常处理、自我监测等方面遵医行为得分均高于对照组,观察组健康调查简表（SF-36）各维度得分均高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.01）;观察组患者血糖达标率高于对照组,差异有统计学意义（P<0.01）;两组并发症发生率差异无统计学意义（P＞0.05）。结论：延续护理可有效提高老年糖尿病患者血糖控制水平及遵医行为,提高患者生活质量。     

护理部主任工作压力源的调查分析

目的研究护理部主任的工作压力源情况,为减少其工作压力提供依据。方法选取山东省二三级医院的护理部主任\副主任或总护士长293人。以山东省卫生厅便函的方式发放自行设计的工作压力源问卷,调查护理部主任的工作压力源。结果护理部主任压力源得分从高到低依次是:工作特征、组织结构、职业生涯、家庭冲突、工作角色和人际冲突。结论护理部主任的压力源主要来自工作特征和组织结构,应针对此采取相应的缓解压力方式。     

护理学专业学位硕士研究生培养关键要素存在的问题与对策研究

目的:研究护理学专业学位硕士研究生培养过程中关键要素存在的问题及对策。方法:采用目的抽样的方法,半结构深度访谈的方法对天津市某高校护理学院研究生导师和研究生为研究对象,从护理学专业学位硕士研究生培养的关键要素问题:招生、师资、课程设置、管理等多方面进行访谈,应用Colaizzi现象学七步分析法对资料进行分析。结果:通过对培养关键要素问题的访谈,被访者提出了目前存在的问题,并针对性地提出改进措施和方案。结论:被访者对招生、学制、师资、课程设置等方面基本达成一致意见,但在课程设置中的具体科目和所占学分、临床实践的具体分配等尚存在分歧,需要将来的研究进一步完善,为构建护理学专业学位硕士研究生的培养方案提供参考依据。     

护理部主任工作压力源的调查分析

目的 研究护理部主任的工作压力源情况，为减少其工作压力提供依据。方法 选取山东省二三级医院的护理部主任＼副主任或总护士长293人。以山东省卫生厅便函的方式发放自行设计的工作压力源问卷，调查护理部主任的工作压力源。结果 护理部主任压力源得分从高到低依次是：工作特征、组织结构、职业生涯、家庭冲突、工作角色和人际冲突。结论 护理部主任的压力源主要来自工作特征和组织结构，应针对此采取相应的缓解压力方式。     

教师视角下《内外科护理学》新课程教学改革的探讨

[目的]从教师视角下探讨在护理本科合并内科护理学和外科护理学教学改革后的教学效果。[方法]采用立意抽样法,对5名授课教师就教学改革存在的优缺点展开半结构式访谈。[结果]整合后的教学内容有机融合,教学理念整体系统,教学目标贴近临床,教学方法推陈出新,促进了教师的成长;但教改后学生分不清疾病归属、学校整合但医院分开、考核方式、学生学习模式转变及教师压力增加等方面存在不足。[结论]新课程教学改革有助于学生能力的培养,但也存在一定的问题,有待进一步探讨和完善。     

高血压病人社会支持、自我效能与自我管理的关系研究

目的:探讨自我效能在高血压病人社会支持和自我管理间的作用.方法:便利抽取2019年11月—2020年6月在天津市某三级甲等医院心内科就诊原发性高血压病人266例作为调查对象.分别使用社会支持评定量表、高血压自我效能量表和高血压病人自我管理行为评估表进行问卷调查.结果:高血压病人社会支持总体得分为(39.3±8.2)分,自我效能总体得分为(34.8±7.4)分、自我管理行为总体得分为(118.0±18.2)分,三者存在正相关性(P<0.001).自我效能的3个维度:日常生活、服药情况和遵医行为在社会支持和自我管理行为间起部分中介作用[a1×b195％CI(0.123～0.393),a2×b295％CI(0.059～0.311),a3×b395％CI(0.181～1.508),且c′均显著,P<0.05],其中介效应分别占总效应的31.3％、22.1％ 及42.1％,遵医行为所发挥的中介效应最为显著,日常生活次之,服药情况最弱.结论:医疗卫生人员应采取针对性的措施提高病人的遵医行为及健康生活观念,充分发挥社会支持对自我管理的促进作用,从而改善血压控制情况.     

护理不良事件教学案例文本结构指标体系的构建研究

目的 构建适用于我国护理教学的不良事件案例文本结构指标体系,为建设适用于护生的不良事件教学案例库提供参考。方法 通过文献分析和研究小组讨论建立护理不良事件教学案例文本结构指标体系初稿,运用Delphi法对19名专家实施2轮专家咨询。结果 专家权威度系数为0.733,2轮专家函询问卷回收率分别为82.61%和100%,Kendall协调系数为0.318和0.405（P<0.05）,形成的不良事件教学案例文本结构指标体系包含一级指标5项,二级指标15项,三级指标19项。结论 所构建的不良事件教学案例文本结构指标具有较好的科学性和实用性,为建设面向护生的不良事件案例数据库奠定了基础。