利用护技实验课提高学生学习能力的尝试

目的探索利用护技实验课提高学生学习能力的方法。方法将116名学生分为2组。对照组58名采用传统的先示教、再分组练习的方法,实验组58名采用先分组练习、再示教的方法。课程结束后2组互记成绩进行比较。结果实验组课程结束后护技成绩明显好于对照组(P<0.01)。结论实验组所采用的护技实验教学方法对学生学习能力的提高有明显效果。     

穴位注射结合康复训练治疗脑卒中膝反张的表面肌电信号研究

目的通过表面肌电分析探讨穴位注射结合康复训练对脑卒中膝反张患者下肢功能的影响。方法选择脑卒中后出现膝反张步态患者56例,随机分成观察组和对照组各28例,其中对照组给予常规康复训练,观察组在常规康复训练基础上加用维生素B1穴位注射治疗。治疗前后进行表面肌电图检查和常规康复评定。结果治疗5周后,观察组膝反张角度、Fugl-Meyer下肢功能评分(FMA)和功能性步行分级(FAC)、改良Barthel指数(MBI),股内侧肌、股直肌、股外侧肌、股二头肌、胫前肌、腓肠肌积分肌电值(IEMG)均较治疗前改善(P<0.05),且均显著优于对照组(P<0.05)。结论穴位注射可以有效辅助脑卒中患者膝反张康复治疗,提高患者下肢肌力、改善步行功能,从而提高患者日常生活活动能力。     

《中医康复学》的PBL教学实践探讨

中医康复专业本科教育的主要目标是通过理论和临床实践的紧密结合,切实提高学生的思维水平和临床操作能力。通过介绍以问题为基础的教学方法(PBL)的特点和成效,结合PBL引导示范作用,通过比较中医学课程现行的教学模式与PBL的教学模式,探讨中医康复学教学的新方法和思路。     

尿感方对大肠杆菌生物膜形成及与毒力基因fim、usp、hlyA表达的影响

目的:研黏究尿感方对大肠杆菌细菌生物膜的形成与黏附作用的影响,以及对大肠杆菌毒力基因fim、usp、hlyA表达的影响。方法:通过酶标法、电镜法观察尿感方原液,尿感方含药血清、含药尿液对大肠杆菌细菌生物膜黏附的影响;通过real-time PCR法观察尿感方原液、尿感方含药血清、含药尿液对大肠杆菌毒力基因fim、usp、hlyA基因表达的影响。结果:与空白对照组相比较,尿感方原药与尿感方含药尿液能抑制大肠杆菌细菌生物膜的形成与黏附作用(P<0.05);与空白组对照组相比,尿感方原药能抑制大肠杆菌毒力基因fim、usp的表达(P<0.05);与空白尿液组相比尿感方含药尿液能抑制大肠杆菌毒力基因fim、usp、hlyA表达(P<0.05)。结论:尿感方原药与含药尿液能抑制大肠杆菌黏附,且能抑制大肠杆菌致病毒力基因的表达,从而降低大肠杆菌的致病力。     

太极拳特定动作下股内侧肌和股外侧肌表面肌电特征的研究

目的 研究太极拳特定动作中股内侧肌(VMO)和股外侧肌(VL)的肌纤维募集情况.方法 收集15名健康志愿者在维持5个太极拳定势(白鹤亮翅、金鸡独立、搂膝拗步、十字手、仆步)时VL、VMO的表面肌电信号,比较平均肌电值(AEMG)、平均功率频率(MPF)、中位频率(MF)、零点通过率(ZCR).结果 维持白鹤亮翅、金鸡独立时,其支撑脚VMO、VL的所有指标均无显著性差异;维持搂膝拗步、十字手、仆步时,其支撑脚VL的AEMG、MFC、ZCR、MF均小于VMO(P<0.05);与股四头肌的最大随意收缩负荷相比,所测试的动作下,肌肉负荷属于中小负荷,并且能募集到更多的慢肌纤维.结论 进行太极拳运动时,肌肉负荷较小,并且能募集到更多的慢肌纤维;某些太极拳动作下,VMO可以较多地募集到肌纤维.     

浅谈日本老年介护在江西的发展

随着社会经济的发展,人口老龄化趋势也越来越明显。上海作为经济发达城市,已先于全国其他城市进入了老龄化城市行列。为更好地应对人口老龄化问题,上海于2003年开始接触日本老年介护,到2005年已经有3批教师从日本学成回国,并将日本老年介护与上海实际相结合,开创出了一套符合上海实际的老年介护推广模式和护工培训模式。笔者有幸成为江西首批学员赴上海学习日本老年介护,现就老年介护在江西的发展谈谈个人的浅见。     

以临床为导向的美国物理治疗教育课程体系

在我国康复教育事业飞速发展的形势下,如何制定科学合理的课程教育体系,培养出临床能力强、综合素质高的治疗师已经成为亟待解决的问题。本文通过对美国物理治疗专业课程体系的的介绍和分析,以期对我国治疗师教育亚专业分化和课程体系改革有所启发和借鉴。     

康复治疗学专业实践课程带教模式的探讨

康复治疗学是一门新兴的医学专业,涉及学科众多,师资力量主要来源于大型综合性教学医院康复医学科的医生及治疗师。主要负责培养全面的康复治疗技术人才,强调动手操作能力和独立思考能力,培养学生自主思考、发现问题从而选择合适的治疗技术解决问题。以往的传统教学往往只是教师在实践课中向学生演示治疗技术,容易脱离理论知识,学生难以掌握和记忆,影响教学质量。而应用以问题为基础的教学法可促进学生主动思考并寻找解决问题的方法,教师在其中扮演指导者和协作者的角色,以学生为主导完成治疗技术的学习,更加能够促进操作技术的掌握,加深记忆,提高教学质量。     

镜像理论指导下的运动联合康复机器人对脑卒中患者手功能恢复的影响

目的 探讨镜像理论指导下的运动联合康复机器人对脑卒中患者手功能恢复的影响。方法 选取2020年1月—2022年1月广州医科大学附属第二医院收治的122例脑卒中手功能障碍患者作为研究对象。以随机数字表法分为对照组、研究组，每组61例。对照组患者给予康复机器人治疗，研究组患者在对照组患者基础上另给予镜像理论指导下的运动。两组患者持续治疗4周后评价疗效。对比两组患者治疗前后手最大握力、捏力及手指总主动活动情况，比较两组患者治疗前后腕关节等速肌力及手屈曲、背伸动作下屈指浅肌、伸指肌的积分肌电值情况，统计两组患者治疗前后上肢功能及日常生活活动功能变化。结果 研究组治疗前后的最大握力、捏力的差值高于对照组（P <0.05）。研究组手指总主动活动度优良率高于对照组（P <0.05）。研究组治疗前后的腕关节屈肌肌群手、腕关节伸肌肌群峰值力矩、最大总用功的差值高于对照组（P <0.05）。研究组治疗前后的手屈曲、手背伸动作下屈指浅肌、伸指肌的积分肌电值的差值高于对照组（P <0.05）。研究组治疗前后Fugl-Meyer运动功能量表、Barthel指数的差值高于对照组（P <...