护理人员多维度绩效考评的应用与分析

目的:了解、掌握和评价护理人员的工作状况,对护理人力资源进行有效的控制和使用。方法:编制护理绩效考评表,内容包括素质、智力、能力、绩效结构4个因子共20个条目,对该院125名临床护理人员进行绩效考评。结果:105名护理人员绩效考评总均分为94.91±7.67;多因素回归方程为:绩效考评总分=1.298+1.325(绩效结构)+1.565(智力结构)+1.045(素质结构);一般护士多维度绩效考评结果比较,上级考评的总分、素质结构、智力结构、能力结构、绩效结构均分和20个条目均分都显著低于自我考评和同级考评均分(P<0.05);护士长多维度绩效考评结果比较:智力结构、能力结构因子和坚持民主集中制、业务政策水平、专业知识水平、知识更新水平、表达能力、组织协调能力、教学科研能力、创新意识和能力、工作效率及考评总分下级考评高于同级考评和上级考评(P相似文献   

以提高护士中医专科能力为导向的案例教学研究

目的 探讨案例教学法提高护士中医专科能力的研究效果.方法 选择我院在职护士124名,分为试验组和对照组,每组62名,试验组采用案例教学方法,对照组采用传统教学方法.通过比较2组学员理论和临床实践考核成绩;制定教学效果问卷,教学活动结束后发放问卷,调查2种教学法效果评价.结果 试验组学员的理论成绩(83.69±4.28)分和实践考试成绩(83.15±3.71)分明显高于对照组(76.60±3.50)分,(71.75±6.25)分,差异具有统计学意义(P<0.001);问卷调查结果表明,学员在学习兴趣(3.62±0.38)vs(1.91±0.76)、中医临床思维能力(3.63±0.35)vs(2.18±0.65)、对临床资料的护理分析能力(3.73±0.27)vs(2.05±0.76)、运用中医护理技术独立解决问题的能力(3.51±0.48)vs(2.16±0.78)、提高自学能力(3.62±0.23)vs(2.53±0.82)、减轻学习负担(3.66±0.33)vs(2.37±0.54)、2种教学方法的满意程度(3.48±0.34)vs(2.47±0.57)7个方面显示案例教学法明显高于传统教学法,差异具有统计学意义(P<0.001).结论 案例教学法提高中医护理在职教育效率,有效缩短课堂与临床距离,提高护士中医专科能力.     

护理学硕士研究生自主学习促进因素的质性研究

目的探讨护理学硕士研究生自主学习的促进因素。方法采用质性访谈方法,选取浙江省两所高校11名护理学硕士研究生进行半结构式、面对面深度访谈,录音并观察研究对象,运用Colaizzi资料分析法分析资料,并且提炼出主题。结果护理学硕士研究生自主学习的促进因素主要包括6个主题:专科护理发展期望、追求和价值实现、竞争、他人期望和学习氛围、兴趣、家庭优秀成员的激励。结论护理学硕士研究生自主学习行为促进因素呈现多样化;高等护理教育者和临床护理教师应该注重培养和加强研究生的自主学习能力,提高研究生的综合能力和竞争力,以促进其快速、健康成长。     

住院精神疾病病人代币奖励物需求调查

目的:了解住院精神疾病病人对获得实物和活动的期望程度,为开展代币制疗法、确定适合的代币提供依据。方法:自编住院精神疾病病人奖励需求调查问卷,对93名清醒且愿意配合凋查的住院精神疾病病人进行调查。结果:住院精神疾病病人的奖励需求依次为:家人前来探望、开放、病友的尊重、听音乐、假出院、护士的表扬、医生的赞许、单位领导和同事的探望、室外活动、周末回家、打电话、有零用钱、吃点心等;女性病人对假出院、周末回家、打电话、得到护士和医生的赞许、吃点心的需求高于男性病人;男性病人对香烟的需求高于女性病人;年长者对看电影、写信、香烟、零用钱、家人前来探望、单位领导和同事探望的需求高于年轻者。结论:住院精神疾病病人存在多种不同程度的心理需求;不同性别、年龄段病人的奖励需求有所差异,在进行代币制疗法时应根据病人的不同需要确定个性化的代币奖励物。     

110例中风后遗症的情志护理

中风后遗症主要有半身不遂、语言不利、口眼歪斜、遍身麻木等。轻者活动障碍 ,重者卧床不起。患病前后患者在社会和家庭中所处的地位发生了根本的改变。从而使患者萌发了许多不利于该病康复的不良心理状态。长久的情志不畅导致肝气郁滞 ,或思虑伤脾 ,最终导致脾胃后天之本失调和功能障碍 ,从而直接影响康复效果。１对象本组１１０例 ,男７３例 ,女３７例 ,年龄１２～９０岁 ,平均５８．６岁。病程３个月以内６３例 ,３～６个月２８例 ,６个月～１年１０例 ,１～３年６例 ,３年以上３例。２情志不畅类型及特征２．１丧失信心认为中风乃不治之…     

轻中度老年痴呆病人认知训练效果观察

[目的]探讨认知训练对轻中度老年痴呆病人认知功能改善的效果.[方法]选择48例符合条件的病人并随机分为实验组(20例)与对照组(28例).实验组在接受常规治疗护理基础上进行连续4个月的认知训练,对照组仅接受常规治疗及护理.采用简明智能状态量表(MMSE)评定,干预前后进行组间比较及自身比较.[结果]实验组干预后认知功能较干预前改善,差异有统计学意义(P＜0.05);对照组干预前后认知功能评分比较,差异无统计学意义(P＞0.05).[结论]对轻中度老年痴呆认知功能障碍病人实施认知训练,能有效改善认知功能,延缓病情进展.     

中医特色的优质护理服务实践

目的：开展中医特色护理,提升优质护理服务。方法：在实行责任制整体护理工作模式基础上,积极开展中医护理,包括中医护理管理组织建立、中医护理技术规范制定与培训、中医护理查房与会诊落实、中医单病种护理、中医诊疗仪器的规范使用与培训考核、中医特色护理项目临床实践、中医护理质量控制标准制定与组织实施、中医特色护理服务举措创新等。结果：从2010年5月至2012年10月,中医护理质量均分由21.63分上升至94.50分;撰写中医护理论文20余篇,立项省厅、局级中医护理课题15项,成功举办省级和国家级中医护理继续教育培训班4次;患者满意度由80.50%上升至96.52%。结论：加强中医特色优质护理服务实践,能有效提升中医护理质量。     

自我认同角色干预对老年痴呆患者认知功能改善的影响

目的 观察运用自我认同角色干预对老年痴呆患者认知功能改善的影响.方法 将48例符合条件的老年痴呆患者随机分为观察组20例与对照组28例.对照组按常规方法进行护理,观察组在常规护理的基础上结合患者自我认同角色和个性特征进行干预,在干预前、干预1个月时、干预2个月时采用简明智能状态量表(Mini Mental Status Examination,MMSE) 对两组患者进行评定.结果 观察组干预1个月时、干预2个月时MMSE评分较干预前明显改善,差异有统计学意义(P<0.05),对照组干预前后MMSE评分比较,差异无统计学意义(P>0.05).结论 自我认同角色干预能有效改善老年痴呆患者认知功能,延缓病情进展.     

紫草油治疗糖尿病皮肤瘙痒症30例疗效观察

糖尿病皮肤瘙痒症指糖尿病患者无皮肤原发性损害,而以皮肤瘙痒为主的皮肤病,其发病率为7％～43％[1].对此,笔者于2010年1月～2011年12月采用紫草油涂擦治疗本症30例,获得满意的疗效,现报道如下. 1 一般资料 所观察对象均为我科住院患者,按住院时间顺序随机法分为观察组和对照组各30例.观察组男14例,女16例;年龄33～72岁,平均49±5.66岁;糖尿病病程3～20年,平均13±2.23年;糖尿病皮肤瘙痒症病程在1～12年,平均5.5±1.3年.对照组男13例,女17例;年龄25～74岁,平均48±6.78岁;糖尿病病程2～24年,平均14±5.01年;糖尿病皮肤瘙痒症病程在1～10年,平均4.6±1.2年.两组一般资料比较,经统计学分析,无显著性差异(P＞0.05).     

临床护理带教老师培训现状与需求的调查研究

目的调查护理带教老师培训现状与需求,为进一步开展针对性、系统性的培训提供依据。方法自行设计调查问卷,对县级以上综合性医院88名护理带教老师进行问卷调查。结果护理带教老师现已具备的专业知识和能力均分高于人文社会学知识和能力均分,与已接受的培训时数相一致,与护理带教老师对培训的需求程度均分也呈一致关系;护理带教老师认为对各条目的培训时数以11～14h为宜。结论护理带教老师的专业知识和能力培训得到较高重视,人文社会学课程培训有必要加强;培训工作需要持续地、有针对性和系统性地进行;护理带教老师自身的人文意识需要加强,综合素质需要进一步提高。