20例先天性梅毒患儿的护理

先天性梅毒是指梅毒螺旋体由母体经胎盘进入胎儿血液循环所致的感染。根据出生后不同的发病年龄又分为以下几种类型。①早期梅毒：指2岁以内发病者,主要是感染和炎症的直接结果。②晚期梅毒：主要为早期感染遗留的畸形或慢性损害。近年来，我国先天性梅毒发病率已有明显上升趋势，我院2000年5月～2006年9月共收治先天性梅毒患者20例。均为早期梅毒。现将护理体会报道如下：     

45例暴发型流行性脑脊髓膜炎的观察与护理

暴发型脑脊髓膜炎是流脑中最严重的类型,小儿暴脑更是凶险,通过细致、有效的护理能减轻病人的痛苦,减少并发症,促进疾病早日康复。     

大鼠局部肌肉萎缩模型的建立

A型肉毒素作为一种神经毒素,可选择性地作用于周围运动神经末梢,抑制乙酰胆碱的释放、融合和停靠,产生化学去神经作用,导致肌肉松弛麻痹[1].我们拟通过A型肉毒素注射大鼠局部肌肉,以建立单个目的肌肉萎缩的实验动物模型.     

益气活血中药对大鼠缺血性脑病影响的实验研究

通过大鼠大脑中动脉断流造成一时性缺血的缺血性脑病病理模型,观察益气活血中药对其的治疗作用。结果发现:益气活血中药能改善脑组织水肿程度,治疗组、预防治疗组与对照组比较,P<0.001;并使缺血性脑组织病理变化减轻,梗死面积明显缩小,治疗组、预防治疗组与对照组比较,P<0.05。     

中青年原发性高血压患者肾素和醛固酮水平与短时血压变异性的相关性

目的 探讨中青年原发性高血压患者肾素和醛固酮水平与短时血压变异性的相关性。方法 回顾性分析2020年7月～2022年12月间就诊于甘肃省人民医院的65岁以下原发性高血压患者192例，检测肾功能、尿酸、血脂、空腹血糖、糖化血红蛋白（HbA1c）、立位血浆肾素浓度、醛固酮浓度水平，并行24 h动态血压监测。以醛固酮浓度/肾素浓度（ARR）的中位数（ARR=11.81）为分界线，分为高ARR组（>ARR中位数者）和低ARR组（相似文献   

妊娠期缺铁性贫血的原因及对孕妇的影响

贫血是妊娠期常见的一种合并症,妊娠期铁需要量增加,孕妇在整个孕期约需元素铁1000mg,其中300mg供应胎儿及胎盘生长需要,500mg供应母体红细胞容量增加需要,另200mg被泌尿道、胃肠道及皮肤所排出.     

枸杞子在男性不育症中的应用

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多发伤并发系统炎症反应综合征患者的肠内营养支持与护理

目的探讨多发伤并发系统炎症反应综合征(SIRS)患者肠内营养支持的效果和护理措施。方法对36例多发伤并发SIRS且胃肠道功能正常不能经口进食的患者给予经鼻胃肠内营养,在多发伤并发SIRS后即刻、营养支持第3天和第9天监测血浆中营养生化指标。结果患者血浆中营养生化指标在肠内营养支持后有显著改变。结论肠内营养可以有效保护和利用人体胃肠道正常功能,增强机体抵抗力,减少并发症,并降低平均住院时间和治疗费用。     

抽动秽语综合征患儿与正常儿童适应行为比较

背景抽动秽语综合征( tourette syndrome,TS)患儿的学习和社会适应能力有一定障碍,对 TS患者适应行为能力的评估,有助于弥补 TS所致的功能缺损. 目的比较 TS患儿与正常儿童的适应行为能力,寻找进行干预的可能性. 设计以患者和正常学生为研究对象,横断面的病例-对照,观察对比研究. 单位一所大学医院儿科. 对象 1999- 10/2001- 10就诊于首都医科大学附属北京安定医院儿科门诊以及住院患儿 33例(患儿组),纳入标准为符合 ICD 10 TS诊断标准的知情同意的患者.男 17例 ,女 16例.对照组为同期随机抽自北京市一普通小学 2～ 5年级学生,共 33名,男 16名 ,女 17名,无 TS、注意缺陷多动障碍、品行问题和情绪问题,经老师和家长同意后加入研究. 方法采用儿童适应行为量表对 33例 TS患儿和 33名正常儿童进行了评定. 主要观察指标儿童适应行为评定量表评分. 结果 TS患儿除感觉运动 (23.7± 0.6)和时空定向项目 (11.7± 3.0)与正常儿童 (23.6± 0.7,12.8± 3.2)接近外,其他分量表、因子和适应能力商数均低于正常儿童,差异有统计学显著意义( t=3.21～ 11.91,P< 0.05 ～ P< 0.01) ,且与该病的严重程度呈负相关 (r=- 0.377～ 0.661,P < 0.05～ 0.01). 结论 TS患儿的适应能力评估对 TS的严重程度的判断有重要作用 ,对治疗措施的拟订有指导意义.     

高中一年级学生述情障碍与焦虑的相关性

目的探讨高中一年级学生述情障碍与焦虑的关系。方法采用多伦多述情障碍量表(TAS-26)及状态-特质焦虑问卷(STAI)对2013年秋季入学的北京市海淀区某中学282名高中一年级学生的述情障碍和焦虑程度进行调查。结果TAS总评分及TAS-因子Ⅰ、Ⅱ评分分别与STAI总评分、状态焦虑、特质焦虑评分呈正相关(r=0.237~0.431,P0.01),TAS-因子Ⅲ评分与STAI总评分、状态焦虑、特质焦虑评分呈负相关(r=-0.251~-0.229,P0.01)。结论高中一年级学生述情障碍水平与焦虑程度相关,述情障碍可能是焦虑的个性基础。