适应CDIO教育理念的《药理学》精品课程建设

制药工程专业型技术人才工作在药品生产第一线,注重的问题是如何评价所生产药品的药学质量。根据制药工程专业培养定位,我们将制药工程专业药理学课程定位于以药物评价为核心、符合GLP规范的专业化人才培养。在实践环节,以基本实验技能培养为核心,设计了基础性实验内容;以药品评价实践能力培养为主线,实施了综合性实验;以研究项目为载体,开展了开放性设计创新实验。通过构建多层次自主学习体系、运用多种教学手段和考核方式确保了教学目标实现。     

医学信息专业“操作系统”课程的CDIO教学改革探索

介绍CDIO工程教育模式的概念及结构,阐述“操作系统”课程特点及现状,在此基础上探索基于CDIO模式的“操作系统”课程教学改革方法,包括强化课堂教学效果、合理组织课程内容、选择合适教材,注重实践环节等.     

思维导图驱动的医学英语CDIO教学研究

【】 针对医学英语CDIO教学中各阶段之间关联性弱和缺乏可操作性的辅助工具这一现状,引入思维导图这一工具,驱动医学英语CDIO教学：首先,以思维导图为工具构思文章主体内容(C);然后,以思维导图为工具设计句子教学(D);接着,以思维导图为工具实现词汇记忆(I);最后,以思维导图为工具运作自主学习(O)。以思维导图驱动医学英语CDIO教学具有很好的连贯性和可操作性,使得CDIO四个阶段形成一脉相承的有机整体,提高了教师的教学质量和学生的学习效率。     

基于CDIO案例结合护理团队参与对翼状胬肉术后疼痛的管理

目的探讨基于CDIO的案例与病例融合结合护理团队管理翼状胬肉患者术后疼痛的效果。方法选取2016年12月至2018年6月在湖南省某综合性三甲医院眼科诊治的原发性翼状胬肉患者80例80眼为研究对象,按随机数字表法分为观察组和对照组,各40例。观察组采取基于CDIO的案例与病例融合团队全程管理,对照组采取常规管理。对两组患者:术后当天、1 d及2 d采用疼痛量表(NRS)评分,术前、术后当天及1 d采用焦虑自评量表(SAS)评分,术后当天及1 d采用自制不适耐受度表评分,观察并比较两组患者的NRS、SAS评分、术后不适耐受度情况。结果观察组各时间点疼痛评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组术后当天及1 d的焦虑评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组术后不适耐受度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对翼状胬肉患者采取基于CDIO的案例与病例融合团队全程管理,能有效缓解患者疼痛,减轻焦虑,提高不适耐受程度。     

CDIO教育模式在结直肠肛门外科护理查房中的应用

目的 探索CDIO教育模式在结直肠肛门外科护理查房中的应用效果。 方法 选取2018年10月-2019年3月结直肠肛门外科的护理人员28名,其中2018年10-12月实施常规护理查房(实施前),2019年1-3月实施CDIO教育模式的护理查房(实施后),比较实施前后结直肠肛门外科护理人员的理论考核成绩及护理人员对护理查房的满意情况。 结果 实施CDIO教育模式的护理查房后,护理人员的理论考核成绩高于实施前(t=-3.291,P=0.003);对护理查房的满意情况好于实施前。 结论 基于CDIO教育模式的护理查房有助于提高结直肠外科护理人员的理论水平,护理人员对该形式的护理查房满意度较高。     

贯彻工程理念的制药工程原理与设备课程建设与实践

介绍通过贯彻国际工程教育的CDIO工程理念,结合课程特点和教学现实条件,在制药工程原理与设备课程教学改革方面所做的尝试与收获。通过凝练新的教学目标和设立台阶式教学大纲,借助团队协作项目设计的目标任务形式,结合过程监控与课程考核方式的调整,构建起基于＂能力-素质-知识＂架构的课程教学与学生综合工程能力培养的新模式。这一新模式的确立不仅为本课程的教学带来良好效果,也为本专业后续课程的教学改革奠定了基础。     

基于CDIO的药学专业本科生导师制的构建与探索

目的 探讨了基于构思(conceive)、设计(design)、实现(implement)和运作(operate)的药学专业本科生导师制的培养模式。方法 研究对象为第四军医大学2013-2015级72名药学专业本科生,随机研究组和对照组,分别采用基于CDIO的药学专业本科生导师制的教学和普通本科生导师制的教学。比较分析两组学生项目完成情况指标的评分,并进行问卷调查。对两组之间的差异进行t检验比较。结果 研究组人均评价指标成绩为(116.8±7.73)分,比对照组的人均成绩(81.51±6.08)高出43.3%,存在明显统计学差异（p=0.0007）。问卷调查显示,研究组学生对项目实施效果平均满意率达90％以上。结论 该培养模式开展后取得了良好的教学实践效果,有利于培养学生项目实践能力、团队合作精神、良好的职业道德、严谨的科学态度,分析解决问题的能力以及创新思维。     

医学信息管理专业学生计算机能力的培养

以数据库原理教学为例,讨论医学信息管理专业学生计算机能力的培养方案.将CDIO工程教育模式引入数据库教学过程中,从理论教学、实验教学、课程设计以及考核方式4方面阐述该教学模式的应用及效果.     

基于CDIO理念的手术室新护士规范化培训师资建设的探讨

目的 探讨CDIO教学模式在手术室新护士规范化培训师资建设中的应用效果。 方法 借鉴CDIO工程教育模式,设置师资培训课程模块,并通过多种形式进行手术室师资建设,比较师资培训前后,2组新护士理论考核成绩、操作水平及对师资教学的满意度。 结果 观察组理论考核成绩、操作水平及对师资教学满意度均高于对照组。 结论 将CDIO教学模式应用于手术室新护士培训师资建设中,可提高师资的岗位胜任力,保障教学质量。     

CDIO模式用于本科护生基础护理学教学研究

目的 探讨CDIO模式用于本科护生基础护理学教学效果.方法 随机抽取2009级2个本科班护生按班别分为实验班(41人)和对照班(42人).在基础护理学教学中,对照班采用常规教学法,实验班引入CDIO模式教学,即实行情景导入、角色互换、服务学习、朋辈带教、Blog互动等方式教学.课程授毕评价效果.结果 实验班理论及技能操作考试成绩显著高于对照班(均P＜0.01),实验班护生均认同CDIO模式可提高其综合能力.结论 CDIO模式用于本科护生基础护理学教学,有利于提高教学效果和护生的综合素质.