《伤寒论》治湿七法

《伤寒论》关于湿证的叙述包括外湿和内湿两大类，仲景对湿证的辨证论治匠心独运，对后世湿证的辨治有着深远的影响。其治法，可分为解表祛湿、利水祛湿、温阳化湿、健脾利湿、育阴除湿、行气除湿、清热利湿七个方面。     

从《伤寒论》药物归经看仲景注重脾胃思想

目的：探讨《伤寒论》处方用药特点与仲景重视脾胃的关系。方法：采用普查方法对《伤寒论》药物的归经进行调查和统计,并在五脏、六腑之间分别进行对照分析。结果：在中高频分类药物中,使用味数及使用频数均以归脾经、胃经为最多,提示仲景高密度地、高重复率地使用归脾经、胃经药物。结论：仲景在处方用药方面高度注重脾胃。     

基于“肺与大肠相表里”探讨调节肠道菌群在外感发热中的应用

“肺与大肠相表里”是中医脏腑相关理论的重要组成部分,揭示了人体脏腑之间相互影响、相互作用的关系,是中医学从整体观诊治疾病的体现,为外感发热从肠论治提供了理论依据.结合现代医学对发热的机制研究及肠道菌群在保持消化道乃至机体内环境稳定方面的作用机理,基于“肺与大肠相表里”对外感发热进行论治.中医从整体出发,通过对肠道菌群的调节,达到微生态平衡,使机体保持一个良好的内环境,机体的功能得以正常的发挥,达到治愈疾病的作用.研究结论为中医药治疗与微生态学的发展及肺肠相关理论的研究提供了一个潜在的研究方向.     

中药序贯疗法治疗外感发热临床试验设计

临床试验设计是临床试验中的关键环节之一。规范化的临床试验设计是完成临床试验的前提和基础。中药疗效的优势是通过整体调节来改善证候的失衡,提高患者的生存质量。中药的序贯疗法讲的是量效关系,它的研究不能脱离临床,离开证候、症状。应建立以临床疗效评价为中心,采用现代科学技术,临床与试验相结合,探索中药序贯意义。证候是中医诊断与疗效评价的核心所在,撇开证候的改善,完全用西医的指标体系评价中医的疗效,无异是本末倒置,不利于中医药的发展。因此文章通过对外感发热的临床试验设计来达到完成中药序贯疗法临床试验的成功。     

细胞自噬与中医气虚痰瘀关系探讨

通过探讨细胞自噬产生的病理生理机制与中医气虚、痰瘀病机两者的相关性,认为细胞自噬与中医气虚情况下,通过"精化气"以维持机体生命活动的机制,以及在脏腑功能失调下内生实邪的自我清除以维持内环境的阴阳平衡相一致。通过细胞自噬机制的阐明对揭示中医气虚痰瘀的微观病理生理机制提供新思路。     

麻杏石甘汤药理研究

麻杏石甘汤,方出东汉张仲景所著的《伤寒论》,在临床使用中被广泛地应用于外感发热类疾病,其解热镇咳效果肯定。探讨麻杏石甘汤的作用机理。     

基于序贯给药模式的麻杏甘石汤治疗外感发热的临床研究

目的:通过观察麻杏甘石汤序贯给药治疗外寒内热型外感发热的量效与时效关系,为探索经方的合理用药及更好的指导临床提供理论依据。方法:将符合纳入标准的180例患者分为序贯组、常规组、对照组3组,每组60例。观察组采用麻杏石甘汤颗粒剂序贯给药,常规组采用麻杏石甘汤颗粒剂常规冲服,对照组予服头孢氨苄异形片退热。观察体温开始下降时间、用药后体温正常不再复升所需时间、各症状积分、血清免疫球蛋白、有效率等。结果:在体温开始下降时间、各症状积分、血清免疫球蛋白(IgG、IgM、IgA)方面,观察组较常规组、对照组有显著性差异(P<0.01),常规组与对照组比较无显著性差异(P>0.01)。观察组治疗总有效率为95.00%,常规组为60.00%,对照组为73.33%,观察组与常规组、对照组比较(P<0.01或<0.05)差异有统计学意义,常规组与对照组比较(P>0.05)差异无统计学意义。结论:麻杏甘石汤序贯给药对外寒内热型外感发热具有显著疗效。     

基于序贯给药模式的麻杏甘石汤治疗外感发热的量效关系研究

目的:观察麻杏甘石汤序贯给药治疗外感发热的临床疗效及其量效关系的研究.方法:180例外寒内热型外感发热患者随机分为3组,每组60例.观察组采用麻杏甘石汤序贯给药,常规组采用麻杏甘汤常规给药,对照组采用头孢氨苄异形片给药.观察5d.以体温起效、复常时间,平均治疗时间,治疗前后主要症状和体征积分变化,体温各时段均值与服药间隔的关系,体温复常所用的中药数量及平均用药时间进行比较.结果:观察组退热起效时间、复常时间、治疗后症状积分明显减少,体温显愈率、临床疗效总有效率明显高于常规组,差异有显著性统计学意义(P＜0.01).结论:在所用中药总数量无差异情况下,麻杏甘石汤序贯给药与常规给药相比,具有起效快、体温复常时间短、退热作用稳定、不易反复等优势,能明显缩短病程、改善发热及临床症状,减轻病人痛苦.     

构建民族地区中医学类专业开放式临床实践教学体系的初步探讨

民族地区中医学类专业开放式临床实践教学体系是针对民族地区中医事业发展滞后,优质教学资源紧缺而提出的以培养具有良好临床实践工作能力和创新精神学生为目的的训练体系。它的主要思路有：一是开放教学,尊重学生的认识规律,密切理论与实践之间的联系,在教学和课程安排上突破以教师为主体学生从属的局面;二是开放办学,开展校外实践教学合作,延伸办学资源,籍以打破教学资源瓶颈限制,充分调动学生学习的主动．胜,提高实践教学质量,培养具有较强临床工作能力的中医学类学生。