175名综合医院助产士夜间工作效率现状及影响因素分析

目的 调查广西省综合性医院助产士夜间工作效率现状及其影响因素,旨在为助产士管理者采取有针对性的管理策略提供参考。方法 便利选取本地区6所医院的175名助产士,采用《助产士日间倦怠量表》、听觉词汇学习记忆测试法及技术测定法进行调查。结果 助产士夜间工作效率为(89.16±14.55)min；年龄小、无子女、学历高、产科工作时间短、职称低、夜班数多的助产士夜间工作效率较低(P<0.05)；助产士日间倦怠总均分为(14.72±2.44)分,记忆功能总均分为(28.62±4.07)分,助产士夜间间接工作效率总分与日间倦怠总分(r=-0.697,P=0.000)呈一定负相关；与记忆能力总分(r=-0.939,P=0.000)呈一定正相关。结论 助产士夜间工作效率偏低；日间倦怠、记忆能力是助产士夜间工作效率的主要影响因素。     

本科助产学课程“三段七步”双链路教学模式的建设与应用

目的:建设一流本科助产学课程“三段七步”双链路教学模式并探讨其实践效果。方法:利用信息技术线上、线下协同建设助产学“三段七步”双链路教学模式，即由课前、课中、课后3个教学阶段和任务导学、小组互学、展示群学、模拟乐学、思政促学、随堂测学、反思成学7个教学步骤构成。2020年9月—2021年12月选取桂林医学院4年制助产专业2018级助产班76名学生、2019级助产班58名学生为研究对象。2018级采用传统教学方法，2019级采用“三段七步”双链路教学模式。课程结束后比较2个年级学生的理论与操作技能成绩、参与度和课堂氛围。结果:课程结束后，2018级学生技能考核成绩低于2019级；2019级学生教学方法喜欢度、学习效果满意度及参与度总分及课堂互动性、轻松性、启发性、自主性评分及课堂气氛总分均高于2018级，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论:“三段七步”双链路教学模式为助产本科生创造了良好的课堂学习氛围，有效提高了助产本科生专业成绩及课堂参与度。     

助产士教练式工作坊实践培训模式的探索与学习效果评估

目的 探讨教练式工作坊实践培训模式在助产士培训中的学习效果.方法 选取2017年6月—12月本院临床工作助产士30人,采用教练式工作坊实践培训模式进行培训.比较培训前后助产士学习效果、综合能力及同期异常分娩情况.结果 培训后理论考核、操作考核成绩明显高于培训前,组间比较均有统计学差异(P<0.05);培训后自学能力、临床思维、职业素质、知识转化、应急处理能力明显高于培训前(P<0.05);2018年1月—3月,255例自然分娩中,会阴裂伤发生率1.96％、新生儿窒息1.96％、产后出血3.14％,异常分娩总发生率7.06％,明显低于同期(2017年1月—3月)异常分娩发生率(P<0.05).结论 应用教练式工作坊模式是对助产士培训的有益尝试,符合国内对于助产士培训趋势,能够有效增强学习效果,提高助产士的综合能力.     

综合医院助产士夜间工作效率及影响因素分析

目的 调查广西壮族自治区综合性医院助产士夜间工作效率现状及其影响因素,为采取针对性的管理策略提供参考.方法 采用便利抽样法,于2019年1—3月抽取桂林市6所医院的助产士175名作为调查对象.采用一般资料调查问卷、技术测定法、助产士日间倦怠量表及听觉词汇学习记忆测试法进行调查.结果 助产士夜间5项操作完成质量总分为(2...     

导乐陪伴配合产时体位管理的临床效果

目的 探讨导乐陪伴配合体位管理对分娩的影响.方法 将200例拟行阴道分娩的初产妇随机分为观察组(100例)和对照组(100例),对照组按产科常规护理,观察组在此基础上实施导乐陪伴配合体位管理,将两组产妇进行对比,对比内容包括第一产程、第二产程、产后出血率、总产程时间、新生儿窒息的发生率和剖宫产率.结果 观察组第一、第二产程及总产程所需时间、剖宫产率、产后出血及新生儿窒息发生率均低于对照组(P＜0.05).结论 导乐陪伴配合体位管理是一种行之有效的分娩模式,值得推广应用.     

脐带脱垂虚拟仿真实验教学项目的研发与应用

目的 探讨基于临床辩证思维的脐带脱垂虚拟仿真教学项目的研发及应用效果。方法 研发基于临床辩证思维的脐带脱垂虚拟仿真教学项目，选择我校2019级助产本科生59人作为观察组，以2018级助产本科生76人学生作为对照组。对照组脐带脱垂实验课采用传统教学方法，而观察组在传统教学的基础上采用虚拟仿真项目进行教学，比较2组学生脐带脱垂线下操作成绩，统计观察组学生线上平均学习时长及对虚拟仿真教学项目的认可度。结果 观察组学生脐带脱垂操作成绩显著高于对照组（P<0.05），观察组学生线上学习平均时长为（31.60±6.44）min,94%以上的观察组学生认为脐带脱垂虚拟仿真教学项目能有效提高自主学习能力、思维能力等。结论 脐带脱垂虚拟仿真教学项目有助于提高学生助产操作水平、临床辩证思维及自主学习能力，同时提升学生对助产学实验教学满意度。