对加强口腔医学生技能培养的几点思考

口腔医学是一门实践性、技巧性、综合性很强的学科,它不仅要求学生掌握扎实的基础理论知识,更要求学生具备熟练的操作技能和分析解决实际问题的能力。当前,各口腔医学院、系遵循认知规律,结合口腔医学实践性强的特点,采取整合教学内容、前移专业课程、及早接触临床等方法,注重技能操作培养，加大实践培养力度，收到了较好效果。但在教学方法和临床实践能力培养方式上，还比较单一和传统，新技术、新手段、新模式应用不够多；还没有把对学生临床实践技能的培养贯穿于教学的始终，没有很好地自始至终把理论教学与技能培养有效融为一体。本文从口腔医学生的视野和角度，结合自身体会，对加强口腔医学生技能培养作了一些思考和浅析。     

带教中培养护生独立工作能力初探

<正>带教工作是培养新毕业护士和实习学生,完成由学校向临床工作过渡的重要阶段.带教中采用多看、多问、多练、多总结等方法.通过护理查房,护理床边示范教学等形式,提高护生理论指导临床工作的能力,确保护理工作质量,为护生将来独立工作,奠定良好的基础.     

新时期带教临床护生的难点与对策

临床实习是每个医科学生的必经阶段,也是护理实习生从学校到临床护理工作的过渡阶段,是理论联系实际的实践性教学环节,是临床护士的一个非常重要的过程。老师不仅要教会学生理论知识,学生还要把理论上升为临床实践技能的掌握[1]。     

浅谈提高骨科临床教学质量的措施与准备

临床教学是使医学生从课堂走向医院,从学生转变为医师的第一步,怎样做好临床教学,帮助医学生走好这第一步具有十分重要的意义.临床教学的主要作用,是帮助医学生将理论知识与临床实践相结合,提高医学生分析问题、解决问题的能力,以及培养医学生实际操作能力.骨科的临床教学是外科教学中的重要组成部分,具有涉及面广、实践性强的特点,作者通过近年来在骨科临床教学中累积的实践经验,探讨了骨科临床教学的方法措施.     

医学影像学教学初步探索与实践

实验教学对于医学来说是一门实践性很强的学科,学生将来走向社会,服务于社会,要有较强的实践动手能力和应变能力。医学的创新开展是建立在实践的基础上,加强实践教学是培养医学人才的重要途径。随着科技的发展及应用,医学影像学已发展成为诊治兼备的热门学科,其医学研究对学生的理论和实践有着相当的要求。     

关于《生药学》课程中的人文教育初探

在专业教学中渗透人文教育是对学生进行人文教育、提高学生综合素质的一种行之有效的方法.比如在生药学中可以从以下几个方面进行人文教育的渗透:热爱自然,加强资源保护的意识;讲究医德,培养学生的奉献精神;回顾历史,展望中医药美好未来;介绍药膳,激发学生的学习兴趣;联系实践,拓展人文素质的培养.     

护理程序在临床护理实习教学中的应用

临床实习是护理专业教学过程中的主要组成部分，是理论联系实际的实践性教学，是培养护生综合能力以及实际工作能力的重要环节，是护生向专业化角色转换的重要过程。在临床实习中，我们把护理程序作为基本的工作方法贯穿在临床教学中，强化“以病人为中心”的整体护理理念，全面提高了护生的综合能力，收到满意效果。     

基于PACS中医院校医学影像学临床技能自主学习能力培养

<正>医学影像学是一门实践性很强的学科,临床实际读片技能是医学生整体知识结构的重要组成部分,对医学人才培养具有重要意义[1],在中医院校医学生的培养中也不例外。自主学习能力是创新人才的基本素质之一,为培养和提高中医院校医学生的自主学习能力,提高临床实际读片技能,近年来我们教研室在基于PACS临床技能培训的教学中进行了一些自主学习能力的培养与研究,获得了较好的教学效果,也得到绝大部分学生的认可。     

仿真模拟教学在手术室护理教学中的应用

手术室护理工作是一项实践性强、技术性高、无菌要求高、风险较大的专科技术工作。长期以来,手术室专科护理技能教学通常以单项技能训练为主,进行分散练习,这种教学方法学生很难有整体思路和立体感觉理解[1],缺乏对手术状态下、手术配合情景和患者病情动态变化的综合训练。随着医疗模     

多元化培养模式对骨科临床研究生临床能力与创新思维培养价值探讨

目的:探讨多元化培养模式对骨科临床研究生临床能力与创新思维培养价值。方法选取石河子大学第二附属医院在骨科轮转的60名专业硕士研究生作为研究对象。比较学生评教情况、培养前后成绩变化及学生对教学效果的评价。结果观察组学生对教学内容、教学过程、教学引导、教学效果评分高于对照组(P<0.05)。两组学生培养后,理论考试成绩、操作考试成绩、临床能力、创新能力均高于培养前(P<0.05);观察组学生培养后理论考试成绩、操作考试成绩、临床能力、创新能力高于对照组学生,(P<0.05)。观察组学生对与激发学习兴趣、培养独立思考及自学能力、查阅文献能力、临床工作能力、临床科研能力、规范化治疗、评判性思维能力、团队协作能力、所接受教学方式满意率均优于对照组(P<0.05)。结论多元化培养模式能够较大提高骨科临床研究生临床能力及创新能力,值得广泛应用于培养骨科研究生。     

医学人体模型在急诊医学实习教学中的应用

急诊医学是一门实践性很强的学科,急诊科医师需要具有扎实的理论基础知识.临床实习是理论与实践相结合的重要环节 ,如何培养学生的实践技能,使学生将理论知识和临床实践相结合,提高他们的临床思维能力和临床技能是临床实习教学的重要任务.但是急诊急救的基本技能内容较多,对医学实习生来说操作复杂,而且急诊病人病情危急,直接让实习医师参与临床实践可能延误治疗[1,2].我们引进了一系列医学人体模型,让医学实习生在人体模型上先进行急诊急救各项基本操作,进行考核后再在老师指导下实际操作.为了解这种方法的教学效果,在急诊医学实习带教过程中,我们将这种教学方法与传统教学方法的教学效果进行了对比研究[3] .     

五年制本科生临床技能考试的实践研究

医学是一门实践性极强的学科，除了要求医学生具备扎实的理论基础外，还必须具备良好的临床技能。毕业实习则是培养临床技能的必经途径，是理论联系实际的实践性教学环节，是培养医学生成为临床医生的必须手段。本文收集了我院1999-2003级五年制毕业生的临床技能考试成绩，在对考试结果进行分析讨论的基础上，对进一步加强毕业生临床技能的训练提出了一些见解。     

谈《基础护理学》教学组织及授课方式

<正> 基础护理学是实践性很强的一门学科,它的教学组织形式为理论课、操作课,见习课三种,其中操作课占全课的1/2～2/3,授课过程中如何激发学生的学习兴趣,提高教学效果,使学生在短时间内很好地掌握理论、操作技能,我们作了一些探索,取得了初步成效。     

医学院校本科生物化学实验课程改革的探索

生物化学课程是医学学科各专业的核心课程之一,其实验教学更具直观性、实践性和创新性,生物化学实验课程改革的目的就是着眼于培养学生实践能力和创新能力。通过对成绩考核方式、实验内容、增加实验课层次三方面的改革,旨在更好地培养学生的动手能力、思维能力和创新能力,为培养我国优秀的医务工作者打下良好的生物化学基础。     

强化实践性教学环节提高学员岗位任职能力

强化实践性教学环节提高学员岗位任职能力陈峰杨建荣陈培顺成靖关键词实践性教学环节学员任职能力中图法分类号Ｇ４２０我们在教学实践中强化了一个共识：实践性是人才内涵的第一属性，要全面提高学员岗位任职能力，必须在多层面、多层次上加强实践性教学环节。１优化教学...     

案例教学法在手术室教学中的应用

手术室护理的实践性较强,如何激发学生学习兴趣,培养学生分析问题、解决问题的能力,提高教学质量,是护理教育工作者关注的。案例教学法以教学内容为基础,从临床实践出发,设计具体案例,在教师的引导下,有目标、有计划的组织护生进行分析、讨论和研究,使护生理解和掌握所学知识,获得分析问题、解决问题的程序和方法的教学方法。为学生思考、分析、解决问题搭建了平台,可开阔学生视野,锻炼学生的语言表达能力,为今后临床护理工作奠定坚实的基础。     

健康教育在护理教学中的应用与拓展

我国未来护理事业的发展有几大趋势：①护理人员将成为社会初级卫生保健的主要力量;②护士将成为为患者进行健康教育的主要实施者;③护士将成为医生和其他保健人员的平等合作者;④为重症患者提供高质量、高技术的护理仍是护士的主要任务.因此,从初级卫生保健到实施全民健康教育,护士已成为健康教育工作的主要力量.然而,健康教育学是一门新兴的学科,尚未形成一套成熟的教学模式,实践教学方法也缺少针对性和灵活性,因此造成＂学不能致用＂的严重现象,重视护生健康教育能力的培养是现代医院发展的需要,也是新时期培养高素质合格护士的需要.我科在2008～2009年189名专、本科应届护理学生的理论和实践教学过程中,注重健康教育能力培养,取得良好效果.     

病理学实验教学的一点体会

为提高病理学教学效果,病理学教学,特别是实验教学,加强与正常人体解剖学、组织学和临床学科的结合,可以使学生对病变的器官、组织一目了然,并加深了解临床表现.结合多媒体教学手段,将利用现代技术制作的课件内容生动地表达出来,更能激发学生的学习兴趣,有利于调动他们的思维、能力培养,为将来从事临床工作做充分的准备.     

外科手术基本技能“分块”教学体会

<正>外科手术基本技能是外科的一个重要组成部分,一名外科医士不仅要有扎实的理论知识.还应具备高超的手术操作技能,铁路中专毕业生大部分在铁路沿线基层单位,直接从事医疗技术工作.因此基本操作技能的训练,“动手”能力的培养,是我教学中不可缺少的一部分.我在医士专业尝试了手术基本技能的分块教学.将基本技能教学分四大块,课程安排及内容见表1.经过二轮医士专业教学实践,我体会到:     

普通外科见习带教工作之我见

外科学是一门实践性很强的学科，临床见习阶段是医学理论与实践相结合的第一步，是医学生获得临床感性认识、巩固课堂知识的重要环节，也是培养其独立思考、综合分析等实际工作能力的一种重要教学形式。临床见习的效果直接影响到理论学习与实践相结合的实习阶段。因此，搞好见习带教是实现预期教学计划的关键。近年来，我们就搞好外科临床见习带教工作进行了一些改革，取得了较大成效。现报告如下：