高校社区老年人慢性病健康教育与防控成效回顾

目的探讨回顾总结老年人慢性病健康教育与防控实践经验。方法对社区内老年慢性病患者进行形式多样的卫生指导及健康教育工作,包括健康促进、饮食、心理、运动、用药、体检指导6个方面,评估反馈教育前后患者健康知识掌握情况、生活自理能力、生活质量及对社区防控工作的满意度。结果老年慢性病患者普遍感受到生活自理能力明显提高,生活质量也随之提升,能较好掌握健康知识,老年朋友对于防控工作的满意度明显提高,社区卫生保健的重要性得到认可。结论健康教育、卫生指导能使患者对老年病的成因、发生、发展以及危害有足够的认识和心理应对,在提高生活生存质量的同时,帮助患者摒弃以往不良的生活方式、习惯、行为,具有深远意义。     

出院前综合评估干预和出院后连续护理对老年慢性病患者健康知识和自理能力的影响分析

目的:观察老年慢性病患者采用出院前综合评估干预和出院后连续护理对于患者健康知识和自理能力的影响分析。方法:将在我院就诊近期(2016年01月-2017年07月时期)收治以慢性病为诊断的老年患者95例患者,按照护理方案的区别随机分为护理组与对照组。对照组常规护理方式,护理组采用出院前综合评估干预和出院后连续护理的护理方式。将两组患者对健康知识和自理能力的影响分析,并调查患者满意度。结果:护理组健康知识掌握及自理能力评分明显优于对照组,具有统计学意义(P0.001)。护理组满意率为100%,对照组满意率为64.58%,护理组明显优于对照组。差异有统计学意义(P0.001)。结论:对于老年慢性病患者,采用出院前综合评估干预和出院后连续护理,可有效提高患者对于健康知识的掌握能力与自理能力,效果理想,值得临床研究与推广。     

连续护理模式在社区老年慢性病护理中的效果研究

目的分析连续护理模式在社区老年慢性病护理中的应用价值。方法纳入2016年2月至2018年12月收治社区老年慢性病患者114例进行对照研究,采用单双号分组法将患者分入研究组和常规组,常规组行常规护理,研究组予以连续护理,统计两组焦虑、抑郁、生活自理能力、慢性病知识知晓度、护理技能知晓度以及护理满意度。结果相较于常规组,研究组焦虑、抑郁评分更低,慢性病知识、护理技能知晓评分,生活自理能力评分及护理满意度更高(P0.05)。结论连续护理能够确保护理的延续性、完整性,有利于改善老年慢性病患者负性情绪,强化其健康管理意识,提升其自我护理能力,对提高患者预后具有重要意义,值得在临床护理中进行大规模推广。     

连续护理干预对老年慢性病病人健康知识掌握程度及自理能力的改善效果

目的分析连续护理干预对老年慢性病病人健康知识掌握程度及自理能力的改善效果。方法收集我院2013年11月至2015年10月期间诊治的100例老年慢性病患者作为研究对象,采用随机的方式将患者分为观察组(50例)与对照组(50例),两组均采用常规、康复治疗为前提,对照组给予常规护理,观察组在此基础上给予科学有效且以健康教育为主的连续护理干预,出院8个月后对比两组患者健康知识掌握程度和自理能力两项指标的评分。结果两组患者出院8个月后健康知识掌握程度和自理能力评分,观察组明显优于对照组(P0.01)。结论出院前综合评估出院后再进行连续护理干预,能有效改善患者的生活能力,提升病人对健康知识的掌握程度,有利于老年人慢性病的控制。     

健康教育路径在妇科手术病人中的应用

目的:探讨健康教育路径在妇科手术患者中的应用效果。方法:将60例妇科手术患者随机分为观察组与对照组各30例。对照组采用常规健康教育方式,观察组按照健康教育路径的内容实施健康教育。结果:手术病人健康知识掌握和生活自理能力恢复情况明显改善,对护理工作满意度明显提高。结论:对妇产科住院手术病人进行系统的健康教育,提高病人自我保护能力,提高了病人及家属对护理工作的满意度。     

老年人慢性病的健康教育与护理分析

目的:探讨老年慢性病患者的健康教育与护理方式。方法:将我院收治的60例老年慢性病患者依照入院顺序随机平均分为观察组与对照组,观察组根据患者心理状态并结合患者病情实际予以针对性的健康教育与规范护理,对照组一律予以常规护理,对照两组治疗前后疾病控制率、患者健康知识掌握度、患者护理满意率。结果:观察组患者健康教育和规范护理之后96.67%的患者病情控制良好,100%的患者很好地掌握健康知识,96.67%的患者对护理工作满意,上述指标合格率均明显高于对照组(P0.05)。结论:老年慢性病患者是一个特殊群体,要注重结合患者心理状况更有针对性、人性化地开展健康教育和护理工作,从而全面提升患者病情控制效果和护理满意度。     

连续护理对老年慢性病患者健康知识和自理能力的效果

目的研究连续护理干预对老年慢性病病人健康知识掌握程度及自理能力的改善效果。方法选取我院2015年1月至2016年1月期间我院收治的120例老年慢性病患者,分为两组,常规组采用常规护理方法,实验组采用连续护理方法,分析两组护理效果。结果实验组采用连续护理后,老年患者健康知识和自理能力评分均优于常规组(P0.05)。结论在连续护理能够有效提升老年慢性患者的健康知识与自理能力,有助于患者慢性病症状的改善,值得推广。     

老年慢性病患者电话回访式健康教育的护理体会

目的 探讨电话回访式健康教育对出院老年慢性病患者的护理干预效果.方法 通过利用电话回访对200例老年慢性病患者进行沟通交流.结果 出院后电话回访能提高患者的遵医行为,将护理服务延伸至家庭,提高患者满意度.结论 体现了护理服务的本质,提高了自我保健意识、护理人员的专业素养以及患者的满意度.     

应用临床路径对老年肿瘤患者的健康教育

目的:建立完善的住院化疗患者的健康教育路径和教育方式.方法:在化疗前、化疗期间、化疗结束后实施所需知识和相关知识的健康教育.结果:实验组化疗患者对于相关知识的掌握、心理状态、遵医行为、护理满意度都明显高于对照组.结论:应用临床路径对老年肿瘤化疗患者实施健康教育,可以稳定患者的情绪,促进健康,提高生活质量,增加护理满意度.     

医保慢性病门诊慢性阻塞性肺疾病患者护理干预探讨

目的通过实施门诊护理干预,提高老年慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者疾病知识知晓率和促进养成健康的生活行为方式,最终提高其主观幸福度。方法对56例医保慢性病门诊的COPD患者进行科学、系统、动态的健康教育指导,采用自行设计的调查问卷,对患者在干预前后分别进行填表调查,问卷行统计学分析。结果患者疾病知识了解程度、门诊服务满意度及主观幸福度得分都明显增高。结论对医保慢性病门诊COPD患者实施强化护理干预,对提高患者的主观幸福度起着重要作用。     

健康教育在社区慢性病防治中的地位与开展策略

目的:研究健康教育在社区慢性病防治中的效果,为社区慢性病的防治提供有效的参考依据。方法:2015年2月,通过随机分层抽样抽取我社区的老年慢性病患者300例作为本次研究对象,研究前对患者进行问卷调查。给予所有患者24个月的连续性多样性健康教育,对患者再次进行问卷调查,通过比较教育前后患者危险生活行为方式的改变、患者对慢性病知识的知晓率来评价健康教育的效果。结果:所有患者经健康教育后,对慢性病知识的知晓率较教育之前有明显提升,在危险生活行为方式方面,患者的吸烟、过量饮酒、嗜咸、缺乏锻炼等较教育之前有明显的改变,且差异明显(p0.05),比较有意义。结论:给予社区老年慢性病患者健康教育效果显著,提高了患者对疾病的认知及重视程度,且患者通过控制吸烟、过量饮酒、控制饮食及加强体育锻炼,从而达到改变患者的危险生活行为方式,提高患者生活质量,具有重要的临床价值,值得在社区实践中广泛应用和推广。     

普外科患者健康教育实施体会摘要

目的:探讨健康教育在普外科中应用的效果。方法:将90例普外科住院手术病人,随机分为观察组(45例)和对照组(45例),对照组患者实施常规护理,观察组的患者在常规护理的基础上,给予健康教育干预。结果:观察组患者的健康知识掌握、生活自理能力以及对护理工作满意度明显优于对照组(P0.05),且观察组平均住院时间少于对照组住院时间。结论:对普外科住院手术病人进行系统的健康教育,能使患者增加健康知识,术后生活自理能力,改善护患关系,使患者的行为向有利于康复的方向发展。     

老年慢性病患者疾病知识和门诊护理干预需求调查

目的了解老年特殊慢性病患者对疾病相关知识知晓情况、门诊护理服务满意度及患者主观幸福感情况,开展门诊优质护理干预,提高老年慢性病患者生活质量。方法自行设计问卷,对400名患者进行调查,将患者按不同慢性病种取4类,问卷行统计学分析。结果不同病种患者疾病相关知识知晓率、主动要求健康体检情况相比较有统计学意义,不同病种对患者主观幸福度影响无统计学意义,但总体幸福度水平低于一般老年人口。结论老年慢性病患者疾病知识缺乏,是健康宣教的重点人群。     

健康教育路径在普外科手术病人中的应用

目的:通过总结对568例普外科住院手术病人运用临床路径模式实施健康教育,旨在更好地提高护理质量.方法:借鉴国内外应用临床路径对病人实施整体护理的做法,制定健康教育路径,按照路径的内容,对普外科手术病人进行健康教育并及时做好评价工作.结果:手术病人健康知识掌握和生活自理能力恢复情况明显改善,对护理工作满意度明显提高.结论:对普外科住院手术病人进行系统的健康教育,提高病人自我保护能力,提高了病人及家属对护理工作的满意度.     

精神科老年住院患者的安全管理

目的:针对老年精神病患者的风险因素,采取防范措施,确保老年精神病患者安全。方法:加强患者健康教育知识的指导,评估患者的安全风险因素,加强重点时段的安全管理。结果:提高了患者满意度及护理工作质量。差异有统计学意义(P<0.01)。结论:开展临床安全护理管理对提高老年精神病患者的满意度,全面提高护理质量具有积极的推动作用。     

个性化健康教育对老年慢性病患者效果分析

目的:探讨个性化健康教育方式对老年慢性病患者的影响。方法:将2012年1月~2013年1月老年科住院的患者234例,随机分成对照组和观察组,对照组患者实施统一健康教育方式,观察组患者实施个性化健康教育方式,比较两组患者在疾病知识掌握、疾病注意事项知晓率、并发症发生率方面的差异。结果:观察组患者在疾病专科知识掌握、疾病注意事项知晓率、并发症发生率方面明显优于对照组,两组相比差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在临床护理工作中,针对不同患者的实际情况,提供具有个性化的健康教育方式,能够促进患者健康,提高患者生活质量,值得推广。     

成都市社区老年慢性病患者自理能力及关爱需求调查

目的了解区老年慢性病患者的自理能力、关爱感知和关爱需求,为构建老年慢性病患者关爱模式提供依据。方法采用方便选点、随机抽样和问卷调查的方法,对成都市4个社区180例老年慢性病患者的自理能力及关爱感知和需求进行了调查分析。结果 180例老年慢性病患者中有77.78%患2种及以上慢性病;97.22%能坚持规律服药治疗,70.00%进行了治疗效果的自我监测,疾病控制率为61.11%;54.44%生活完全自理,37.78%生活部分自理,7.78%生活完全依靠他人照顾;年龄、患病数量影响生活自理能力(P<0.005);98.89%能感受到关爱,1.11%感知缺乏关爱;感知到的关爱主要来源于家庭成员,其次是亲戚朋友和邻居及单位同事;经济收入、生活自理能力、患病数量影响对不同关爱的需求(P<0.05)。结论老年慢性病患者生活自理能力下降,对护理关爱需求增加,应建立一种以保健专业人员为指导、多维度的关爱模式,促进他们的健康。     

社区护理干预在老年慢性病患者中的应用

目的探讨社区护理干预对老年慢性病的护理效果,为社区护理老年慢性病提供指导。方法选取2014年1月至2015年6月老年慢性病患者80例,将其分为对照组与观察组,每组40例,观察组采用包括健康教育、心理护理、饮食护理、康复护理等的综合护理干预措施,而对照组仅采用常规护理措施,对两组患者在血压变化和糖尿病空腹血糖变化、健康知识掌握、日常生活能力评分等方面进行比较。结果两组患者在护理后,健康知识掌握情况比护理前明显提高,血压和血糖水平得到有效控制,生活质量评分明显提高,存在统计学意义(P0.05);观察组护理效果显著高于对照组,存在统计学意义(P0.05)。结论在老年慢性病患者中实施社区护理干预能够取得显著的效果,通过综合护理干预,可以使社区老年慢性病患者的自我保健能力与生活质量得到明显提高。     

健康教育路径对急性胆源性胰腺炎康复的影响

目的：探讨健康教育路径对急性胆源性胰腺炎（acute biliary pancreatitis,ABP）患者康复的影响。方法将100例 ABP 患者随机分成对照组和研究组各50例。对照组采用传统的健康教育方法,研究组按照健康教育路径表对患者进行健康教育,并发放科室自制的健康教育自我管理卡。结果研究组实施健康教育路径后患者住院时间、并发症发生率明显少于对照组,而在心理状况、疾病知识掌握、生活自理能力和患者满意度方面明显优于对照组（P ＜0．05或＜0．01）。结论对 ABP 患者实施健康教育路径能显著改善患者的心理状态,提高其对 ABP 知识的掌握和生活自理能力,大大降低并发症发生率,明显缩短住院时间,提高患者满意度,从而使 ABP 患者获得最佳治疗和护理。     

骨科老年患者个体化健康教育的护理体会

目的:探讨健康教育对骨科老年患者的影响。方法:根据骨科老年患者的疾病特点、健康状况、文化程度、生活方式、经济状况、宗教信仰等,按"三位一体"化健康教育模式,有针对性的选择适合骨科老年患者的健康教育形式,开展健康教育。结果:通过健康教育的实施及骨科老年患者积极配合治疗、护理,改进了其生活方式并提高了患者自主活动能力,对疾病的治愈、康复起到了促进作用。结论:有效的健康教育可使骨科老年患者消除思想顾虑,积极配合康复训练,减少并发症,缩短卧床时间和住院时间,提高其生活质量,减轻经济负担。