业余专升本英语教学学生的自主能力培养

随着我国高等教育的改革,终身教育体系和学习支持体系的发展和完善,社会对人才素质的要求日益提高,我国高等教育大众化程度的不断提高,就业压力越来越大,职称评定对学历的要求越来越高,面对种种压力,很多在职人员选择通过成人教育的形式来提高自身的学历与水平,以适应社会要求。但是在成人教育中,英语教育一直是被忽视的科目,也是大多数学生学习过程中感到最困难的科目[1]。要改变目前状况,保证成人教学质量,成人教育的英语教学改革已势在必行。1高等教育大众化给成人教育带来巨大冲击自从1998年开始,我国高等教育实行扩大招生计划,2005年全国国内高等教育规模已经达到2300万人,使在校人数规模位于世界首位,使高等教育的毛入学率从1998年的9.8%提高到2005年的21%,按照联合国教科文的口径,中国高等教育已经迈进了大众化的阶段。根据规划,到2010年,中国高等教育毛入学率将达到25%,在校生将达到3000万人。各高校研究生培养规模继续扩大,在校研究生将达140万人。不可否认扩招的确为我国公民创造了接受高等教育的机会,但也给各高校带来了不小的压力,远远超出了各高校的承受能力。随着毕业人数剧增,也给各层次已经毕业的毕业生带来巨大...     

探索培养高素质医学人才的教育途径

据报道 :1999年全年各类高等教育学校招生2 75.4 5万人 ,比上年增加 6 6 .95万人 ,增长 32 .16 % ,在校生规模达到 718.9万人 ,比上年增加 95.8万 ,增长 16 %。其中普通高等学校招生 16 0万人 ,比上年增招 51万人 ,增长 4 8% ,在校生 4 13万人 ,比上年增加 72 .54万人 ,增长 2 2 % ;成人高等学校招生 116万人 ,比上年增加 15.6 3万人 ,增长 16 % ,在校生 30 6万人 ,比上年增加 2 3.2 7万人 ,增长 9%。全国研究生培养单位招生 9万人 ,增招 2万人 ,在校生 2 3万人。 2 0 0 0年高等教育招生规模又在 1999年的基础上增加约 2 0 %。面对扩招后学…     

对研究生教育质量的思考

随着高校扩招规模的不断“升级”,我国研究生教育的规模不断扩大。报考研究生人数由 1 978年的 6 .3万人上升到2 0 0 0年的 4 0余万人 ;2 0 0 2年 ,全国有 6 2 .4万人报考硕士研究生 ,比 2 0 0 1年报考人数增长了 35 .6 %。研究生年招生人数也迅速上升 ,1 978年恢复研究生教育时为 1万人 ;到 1 980年 ,在校研究生数已达 2 .1万人 ;1 998年 ,我国在校硕士研究生 1 5万人 ,博士生 4 .5万人 ;2 0 0 0年 ,全国在校研究生数增加到 2 5万人 ;2 0 0 2年 ,在校硕士研究生、博士生已分别达到了 37万和 1 2万。而今年 ,招生规模还将进一步扩大 ,增长比例达到 30 %。按此速度发展 ,到 2 0 0 5年 ,全国在校硕士生和博士生总和将超过 1 0 0万人。　　在这种形势下 ,近年来我校的研究生教育规模也在不断扩大。 1 998年我校全日制研究生招生人数为 6 0人 ,2 0 0 0年上升到 1 30人 ,人数翻了一番 ;2 0 0 2年增加到 1 81人。今年 ,全日制研究生招生人数将扩大到 2 80人左右。　　在我国研究生教...     

确保教学质量是高校扩招后的首要任务

高等教育规模的扩大为高校的发展提供了新的机遇,有力地促进了高校管理体制改革和观念的更新,提高了办学效益。经过三年的扩招,我国高等教育在校生总规模从1998年的643万人,增加到2001年的1214万人,净增571万人。从高校人才培养的层次结构来看,2001年与1998年相比,在校本科生规模增幅最大,专科(高职)生增加数量多。具体为:研究生总规模3年净增19.4万人,3年增长     

关于医学高职高专教育改革和发展的思考

一、当前医学高职高专教育的发展形势随着改革开放的不断深入 ,我国高等教育也进入了一个崭新的时代。从 2 0 0 1年度教育工作会议上获悉 ,“九五”期间 ,高校本专科招生从 1995年的 184万增加到 2 0 0 0年的376万 ,增长 10 4 % ,其中本科生增加 5 7% ,专科生增加15 2 % ,专科生增加的速度大大超过本科生。据了解 ,不到 2年时间 15 0多所本科院校设立了二级学院 ,主要培养专科及高职学生 ,且各地涌现出一大批新的高等职业技术学院。高等医学教育招生规模也在迅速增加 ,1995年本专科招生数为 6 5 6 95人 ,到 2 0 0 0年达到 14 992 8人 ,增长…     

浅谈高等教育大众化背景下的教学质量保障

1999年作为我国高等教育事业发展的一个里程碑，从那一年起为改变我国高等教育长期以来规模小，供不应求的局面，国家教育部对我国高校作出了扩招的重要决定，截至2005年的统计表明我国普通高等学校本专科招生规模从1998年的108.36万人增加到了2004年的447.34万人，2005年招生人数近500万人，     

高等教育大众化时期医学生就业问题的思考

为了推进高等教育的改革和发展,适应经济和社会发展的需要,近年来我国逐年扩大高校招生规模。“九五”计划确定的在2 0 10年高等教育毛入学率达到11%的目标在2 0 0 0年提前得以实现,而且在2 0 0 5年将达到15 %。经过几年的持续发展,高等教育已从精英教育走向大众化教育。高等教     

医药院校毕业生就业面临的形势及对策探讨

近年来 ,随着高校进一步扩招 ,我国高等教育正在实现精英化教育到大众化教育的跨越式发展 ,毕业生人数逐年增多 ,1 999年全国毕业生有 1 0 1万 ,2 0 0 3年就有 2 1 2万 ,净增 1 1 1万 ,增幅达1 1 0 %。但毕业生就业的岗位并没有增加多少。为此 ,政府在 2 0 0 2年一年内出台了两部有关促进毕业生就业方面的文件 ,制定了一系列政策来指导和加强毕业生就业工作。作为高校如何深入学习贯彻十六大精神 ,以三个代表的重要思想为指导 ,努力实现毕业生充分就业 ,为全面建设小康社会提供人才保证呢。本文将结合我院毕业生就业的基本情况和问题 ,就医…     

对医学专科教育的思考

随着改革开放不断深入 ,我国高等教育也进入了一个崭新的时代。从陈至立同志在 2 0 0 1年度教育工作会议上公布的数据获悉 ,“九五”期间 ,高校本专科招生从 1995年的 184万 (本科 92 .6万 )增加到 2 0 0 0年 376万 (本科 146万 ) ,可见专科增加的速度大大超过本科。据了解 ,不到 2年时间 15 0多所本科院校设立了二级学院 ,主要培养专科及高职学生 ,而新成立的各种办学形式的高职院校 ,则如雨后春笋 ,加入了高等教育的大潮之中。但由于研究生、本科生的大量扩招 ,再加上人才聘用的双向选择 ,各单位用人学历宁高勿低 ,机关及事业单位的精简机…     

浅析高校内部教学质量监控长效机制的建立

如何适应时代变化,不断提高人才培养质量,是高等教育发展的战略要求,也是高等学校自身可持续发展中必须解决的一个紧迫问题。随着招生规模的扩大和高等教育大众化的到来,生源质量有所下降。师资队伍、管理水平和教学设施的准备不足,在某种程度上已严重影响到高等教育的质量。高等教育的质量问题已成为学生、家长和全社会共同关注的焦点。因此,努力稳定和提高教学质量已经成为高校最重要的工作,而高校内部教学质量监控是提高教学质量的重要措施,其关键在于建立长效机制。一、建立内部教学质量监控长效机制的意义1.高等教育大众化的必然要求高等教育大众化给高校发展带来了重大的机遇,同时也是严峻的挑战。高校普遍存在着经费投入不足、师资队伍紧缺的情况,教学条件亟待改善,教学管理工作急需加强。同时由于高等教育毛入学率的提高,高校的生源质量也不同于精英教育阶段,高校教学与管理工作面临着新情况、新问题。面对高等教育的新形势,高等学校必须根据学校实际和办学目标,确立高等教育大众化背景下的质量观,认真分析教学工作现状,紧紧抓住教学质量这根主线,找问题,找差距,有的放矢,不断改进教学工作,唯此才能提高教学质量。2.高等学校自身可持续发展的要求随着我国加入世界贸易...     

某护理学院女大学生生殖生理知识调查分析

随着我国高等教育的迅速发展,2010年我国高校学生总人数达到2900多万人,其规模位于世界前列。女大学生由于受生理特点、传统文化观念等多方面因素的影响,在面对性行为时更易受到伤害[1]。为了关爱女生健康,我们对咸宁学院护理专业女生进行了生殖生理健康的问卷调查,     

关于做好普通高等学校本科学科专业结构调整工作的若干原则意见

一九九八年 ,教育部颁布新的《普通高等学校本科专业目录》后 ,全国普通高校普遍进行了本科专业整理和学科专业结构调整工作 ,取得了明显成效。但是 ,面对经济全球化进程明显加快 ,科技进步日新月异 ,综合国力竞争日益激烈的新形势 ,面对国家经济社会的发展和“十五”计划的实施 ,面对高等学校招生规模迅速扩大和高等教育体制改革的突破性进展 ,进一步调整普通高等学校学科专业结构已经成为今后几年高等教育改革和发展的迫切任务。当前 ,在高校学科专业建设中存在的主要问题是 ,国家未来发展急需的高新技术类专业人才、高层次经营管理人才供…     

成人高等教育管理体制探析

随着社会经济的高速发展，各行各业的生存与发展越来越需要知识型人才。各高校为了满足这种需要，积极创建和扩大成人教育办学规模。由于我国成人高等教育有相当一部分设立在普通高校中，高校通常用管理普通高校全日制学生的方式和体制来管理成人受教育者，往往沿袭普通高等教育的教学内容及教学方式，忽视了成人高等教育自身特点，这种管理体制势必产生一些不利影响。     

图书馆工作应立足本馆实际从足下做起

随着国家经济建设的发展 ,短短几年 ,我国高等教育的毛入学率 (在校生与适龄人口之比 )从原来的 8 0 %上升到11 5 % ,增加了 10 0万大学生。大学校园内到处涌动着渴求知识的蓬勃身影 ,与扩招规模并非完全同步扩充的教育资源正接受着艰巨而光荣的挑战 ,作为高校三大支柱之一的图书馆更要经受这次严峻的考验 ,立足实际 ,从足下做起。下面据我校图书馆情况浅谈一下自己的看法。1　我馆现状近年来 ,虽然政策的扶持和引导促使我校自身的发展能量得以释放 ,图书馆工作也得益匪浅 ,但仍然面临着信息容纳与供给的巨大压力。实际观察可以看出 ,我校各…     

医科大学学生学习情况调查

以问卷形式调查 ,分析、探讨了在新形势下 ,某高校一年级学生的学习状况 ,为高等教育的发展和青年工作提供了参考资料和意见。1　问题的提出随着我国高等教育的迅速发展 ,大众化的高等教育已成为未来几年要实现的目标 ,接受高等教育的人数将成倍增长 ,在高等教育规模迅速增长的同时 ,高等教育的质量问题已引起人们的关注。大学生们怎样学习 ?他们的学习目标、动力是什么 ?不及格率为何逐年递增 ?他们对学校的教学改革有什么要求 ?这些都是我们教育工作者所关注的问题。为此 ,我们对第一临床医学院 2 0 0 1级的学习状况进行了问卷调查 ,目的…     

扩招,是机遇更是挑战

<正> 西方国家以高等教育的毛入学率达到15％作为高等教育进入大众化的标志。今年我国高等教育的毛入学率达到14.1％。如果按西方国家的标准评判,可以认为:经过连续四年的扩招,我国的高等教育已有“一只脚”率先踏入高等教育大众化的门槛。距离1999年全国教育工作会议提出2010年我国高等教育毛入学率将达到15％的目标仅一步之遥。有的学者将之称为“前大众化”阶段。这是由于社会主义市场经济建设快速发展的带动作用和国家对高等教育结构的宏观调整,高校办学自主权的进一步增大,以及各高校充分挖掘办学潜力,扩大招生规模等一系列措施,取得的可喜的突破性进展。然而,正如任何事物均有正反两面一样,扩招的机遇总是与挑战相存,尤其在高等教育发展初期,这一现象表现更加突出。     

高校后勤服务社会化改革存在问题及对策

我国高校后勤服务改革历经多年 ,经过四个发展阶段取得了很大的成绩 ,但只能说是取得了阶段性的成果。 2 1世纪是知识经济时代 ,社会对高等教育的需求急剧增长 ,促使高等教育事业迅猛发展 ,改革高校教育体制以适应市场要求已成为必然趋势。高校后勤为教学、科研提供保障 ,是高校发展的基础。目前高校后勤服务体制与高校建设与发展的速度、办学规模、办学模式极不适应 ,高校后勤管理体制已经明显表现出它的弊端 ,后勤改革的相对滞后已经严重影响着高等教育事业的发展。在进一步深化高校后勤服务改革的时候 ,必须清醒地认识到后勤改革中存在的…     

高校扩招后教学质量保障意识的探索

面对 2 1世纪国际国内形势发展的挑战及其对人才质量的新要求 ,科技进步日新月异 ,综合国力竞争日益激烈的新形势 ,我国高等教育加快了从“精英式教育”向“大众化教育”迈进的步伐[1] 。从 1993年开始 ,我院招生规模不断扩大 ,截止到 1999年高校扩招 ,我院的在校生总人数已增加到了将近 1倍 ,为此 ,学院各级领导始终坚持把“高校扩招后教学质量保障”的问题放到了学校工作的中心议题 ,并发动全校教职员工群策群力 ,进行了深入的探讨和积极的改革。以过 4年多的不懈努力 ,使我院在扩招后保障教学质量方面取得了初步成效 ,积累了一些宝贵的实…     

我校1999～2002年新生入学成绩分析及对策

进入 2 1世纪社会转型时期 ,由于受到高等教育扩招 ,普通高中招生比例也随之增加的冲击 ,中等卫生职业教育形势严峻。虽然办学层次以及形式多样化 ,但普通中专仍占有相当大的比例。 2 0 0 0年～ 2 0 0 2年 ,我校普通中专生源数量未明显萎缩 ,但学生质量明显滑坡 ,学生文化素质呈明显下降趋势。面对社会对中等卫生专业技术人才质量的要求 ,为了学校的生存和发展 ,迫使我们探究面对如此生源如何培养合格毕业生这一教育改革的新课题。一、调查对象及方法　　 1.调查对象　 1999～ 2 0 0 2年入学的普通中专生 ,共15 0 5人 ,包括护理、影像技术、…     

高等教育大众化与医学教育质量保障之我见

美国教育社会学家、伯克利大学的马丁·特罗(ＭａｔｉｎＴｒｏｗ)教授以美国和战后西欧国家高等教育发展为研究对象 ,探讨了这些国家高等教育发展过程中量变与质变的问题 ,于 2 0世纪 70年代初连续撰写了系列论文。特罗以 1 8～ 2 1岁适龄青年接受高等教育比例为标志 ,将高等教育划分为 3个发展阶段 :第一 ,高校仅能容纳 1 5 %以下的适龄青年为“精英教育”阶段 ;第二 ,高校能容纳 1 5～5 0 %的适龄青年为“大众化教育”阶段 ;第三 ,高校能容纳 5 0 %以上适龄青年为“普及化教育”阶段。这一划分被作为国际通行指数 ,用来衡量一个国家的高等…