语域理论关照下的医学英语教学探析

医学英语隶属专门用途英语,语言上有其独有的特征和要求。目前国内高校医学英语教学状况存在诸多难点,制约了其教学质量的提高。韩礼德的语域理论是系统功能语法的重要理论之一,该理论强调语言的交际功能和社会意思。语域三要素,即语场、语旨和语式,分别决定语言三大元功能,即概念功能、人际功能和语篇功能。本文从具体的教学实践出发,结合例证,探讨语域三要素和语言三大元功能如何决定医学英语语篇的及物性、语气、以及衔接系统,从而揭示语域理论引入高校医学英语教学的必要性和可行性。     

系统功能语法的多功能性

目前,很多语言理论对于语言的描述采用"模块的"的观点,即把结构(如句法学),意义(如语义学)和使用(如语用学)分开研究.但是功能语法所采用的是集中式的描述,它所建立的是一个综合模式.目的是把语言中的各个方面结合起来,并看他们合在一起所表达的意义(黄国文[2]).韩礼得[1]认为系统功能语法的重要组成部分是纯理功能.纯理功能是由概念功能,人际功能,语篇功能三个部分组成的.概念功能是人们用来谈论他们对世界的经验看法及内心世界,人际功能指人们用语言来与他人进行交际,建立人际关系.语篇功能是指人们如何用语言组织信息,交流信息.     

浅谈语篇衔接与汉英翻译

以韩礼德（M．A．KHalliday）为首的系统功能语法学派主张，翻译一般是寻求原文与译文在概念意义、人际意义和语将意义的对等，单位应该建立在语篇（Text）上（胡壮麟等，1989），也就是说，翻译应该寻求原语（sourcelanguage）与目的语（targetlanguage）的语篇在同一整体情景语境中具有相同的意义和相同的功能；并区在寻求两种语言语篇概念意义对等的同时，还必须寻求两种语言的语篇在表达讲话者的态度、动机、判断、角色等人际意义及在表达媒介、渠道、修辞方式等语篇意义的对等。这一理论以一个新的角度——从语篇出发而不是从词、句…     

零据素的人际功能分析——以记者招待会语料为例

语言交流的重要目的是为了实现说话人的人际功能,维持一定的人际关系。针对2014—2016年李克强总理“两会”记者招待会的英译稿句子进行定量统计,发现其中零据素句子占绝大多数,零据素陈述是说话人实现人际功能的一种语言手段,即传递可靠信息、共享知识和立场以及表明责任和态度。     

把握语境效果探索外语教学的新途径

语境是一种心理建构体(psychological construct),不仅包括交际时话语的上文,即时的物体环境等具体的语境因素,也包括一个人的知识因素,如已知的全部事实、假设、信念以及一个人的认知能力(Sperber和Wilson)。因此,在语言交际中,对说话人的话语意图的把握,不仅仅是语话交际时具体的情景因素在起作用,而且更重要的是取决于每个人的“潜     

英汉称呼语的语用功能初探

称呼语是人们见面打招呼用语,表示彼此关系的名称.它是一个敏感、开放的词汇系统,是民族文化的一面镜子,反映了各个民族的传统文化和历史积淀.称呼语是言语交际中说话人传递给听话人的第一信息,是说话人对听话人身份、角色、地位、权势和亲疏关系的认定,而且也传递了说话人对听话人的态度评价和思想感情.     

语境及其在语篇理解中的功能

语言交际并不是在真空里进行的,而是在特定的语言环境里进行的。语境对于正确理解语篇起着至关重要的作用。本文以语用学中的语境为理论基础,试图分析语境在语篇理解中的功能。笔者发现,从听话人的角度来看,语境有三个方面的功能,即确定指称对象、消除歧义和充实语义。     

浅谈跨文化交际中的非语言交际对外语教学的影响

在人类社会活动中,人际间的交流往往是通过语言交际和非语言交际来共同完成。前者固然很重要,但非语言交际在人类交际中也起着重要的作用。由于每个国家和民族之间的文化差异,使得非语言交际在不同的文化中被赋予了不同的含义。本文从非语言交际的四大类型一体态语、副语言、客体语以及环境语中的某些方面探讨了非语言交际对外语教学的影响。     

论幽默语境中的预设触发语

预设是一种独特的基于语言结构和语境的语用推理.预设触发语指语言表层结构中的某个单词或者语言单位.采用描述的研究方法,以幽默语境下的预设触发语的语义结构作为研究对象,分析预设触发语生成预设的机制,以及探讨预设触发语实现某种特定交际效果的方式.     

护士人际交流的重要性

人际交流,简单的说,就是人与人之间的相互交往。护士的人际交流主要是指护士与医生、护士与护士、护士与患者之间的交流,是通过语言、态度、情感来表现的。     

英语委婉语的语用特征分析

委婉语是人类语言中的一种普遍现象，带有极强的民族文化特征，是一种间接的言语表达形式，是建立良好的人际关系，确保语言交际顺利进行的重要言语手段。对委婉语在交际中的语用功能和特定语境下的表达方式做一些探讨，有助于我们更深入地了解英语国家人们的思维方式、社会价值观、道德观以及文化风格，对于提高自身的言语交际能力是十分必要的。     

推断在语言理解中的作用

在言语交际中,言语交际者的话语意义可分为句子意义（sentencemeanin）和说话人意义（utterancemeaning）。任何说话人的意义都有明说和暗说两个方面。明说可能只是一种信息意图（informativeinten－tion）,它只提供交际内容的意图,另外,明说是还可能有交际意图（communicativeintentic）,它让听话人明白说话人有一个传递信息意图的意图。这就包括了A说话人意义中的暗含了。按照Sperber和Wilson（1986）的定义,“暗含”指语境暗含,是说话人意义的间接表达,它往往在明说的基础上经过推断而获得。例如：A：Didlgetinvitedtotheconfe…     

从关联理论看英语阅读教学中语用推理能力的培养

在实际的英语阅读教学过程中 ,教师经常遇到下列问题 :对于学生来说借助于语言概念意义的知识 ,很容易便能够理解阅读材料的表层含义 ,然而对大多数学生来说却很难识别出阅读材料的深层或引申含义。这是因为语篇不是独立句子的任意堆砌。它不仅包括个体语句的含义 ,而且涵盖了他们之间因相互关联而产生的所有未明确表达但对完整理解必不可少的隐含意义 ,是文本这一载体所表达的各种显性或隐形意义的总和。因此 ,在阅读教学中培养学生语用推理能力在突显学生自主学习重要性的今天已成为当务之急。1　关联理论的阅读观关联理论是在 80年代由 Sperber和 Wilson提出。该理论认为 ,理解自然语言的过程就是明示 (ostension)—推理(inference)认知心理过程。从说话人 /作者的角度而言 ,交际是一个明白无误地示意过程 ,即交际时说话人明确表达出自己的意图 ;但从听话人 /读者的角度而言 ,交际又是一种推理过程 ,即从说话人 /读者通过明示手段提供的信息中推断出说话人 /读者的交际意图。双方交际的基础是双方共享的认知语境 (m utual cognitive environment)。在这个明示—推理模式中 ,话语理解...     

东西方非语言交际对比分析

语言作为社会的交际工具,既是文化的载体,又是文化的组成部分,与此密切相关的非语言交际常常有着与前者互相补充的交际功能.身势语同语言一样,都是文化的一部分[1].身势语是表达一个人内心世界的无声而真实的语言,在非语言手段中最引人注目.身势语主要包括空间支配、目光注视、身体接触、姿态动作、面部表情等.由于不同民族的文化已经根深蒂固,不容易接受与自己的习惯相反的信号,所以不能忽视文化约束力对身势语的影响以及文化和环境差异所赋予身势语的不同含义.     

论语篇研究在大学英语教学中的运用

传统的大学英语教学着重词汇和句法的传输,忽视语言文化和交际功能的研究,既无法达到国家关于大学英语课程的教学要求,又对学生的实际语言能力的提高形成障碍,许多学生缺乏英语文化素养和综合语用能力.语篇的衔接与连贯,语境和语用的研究是任何一个完整语篇的关键内容.在大学英语教学的各个方面,加强语境和语用分析等方面的语篇理论研究,将直接地丰富课堂内容,有效地提高学生的自主学习能力,增强综合英语应用能力.     

中学生口头表达能力的现状与对策

语文课姓“语”，听、说、读、写各种能力的训练，说到底都是语言的训练。语言训练又包括书面语言和口头语言。长期以来，我们语文教学过程中给书面语言的训练予以了足够的重视。但对语言的另一翼——口头语言却投以不应有的冷漠，从而使口头语言的训练成为语文教学的冷点、盲点。《语文教学大纲》（92年版）把培养学生的说话能力摆在与读、听、目同等的地位．并明确提出了训练要求。从语文的社会功能来说，所有能力的归宿点就是一个：交际．而其关键即是“说”。现代社会是信息社会，尽管信息的表达、传输方式很多．但人与人的交际、沟通最…     

试论论辩中语用预设的把握

预设亦称前提 ,是语用学的重要理论。预设是双方话语的先决条件 ,它包含了合适性和共知性两个基本的概念。预设与语境紧密结合 ,构成预设的合适性 ,同一命题在不同的语境中有不同的预设。言谈双方或一般的共知信息构成预设的共知性。预设具有单向性和隐蔽性的特点 [5] 。其单向性指的是预设是由说话人单方面做出的 ,在受话人对预设的内容认可之前 ,只相对于说话者而存在。其隐蔽性指的是预设是言谈双方默认的共知信息 ,在话语中无需言明。　　论辩又称为说辩 ,是一种特殊的交际方式。论辩的过程是言谈双方竭力表明自己的观点和理由 ,寻找对…     

浅谈语境在英语教学中的作用

大学英语教师必须注重英语语境的学习、研究 ,这是让学生懂得语境对语言使用和理解的影响和培养语言交际能力、书面表达能力以及阅读理解能力的必要途径。本人结合平时的教学略谈几点认识。1　语境与语速、语音、语调在日常生活中 ,人们通过言语交流形成的语境不仅与话语内容相关 ,而且与讲话的缓急、重轻、语音、语调也不无联系。比如人们在激动愤怒时语速加快或迟疑不决 ,解释说明时语速较慢。而说话人因语义表达的需要 ,对同一话语中不同的词重读则会有不同的含义 ,产生不同的效果 ,这要看处于什么语境。试比较 :′Ｇｉｖｅｈｉｍｔｈｉ…     

大学英语教学中跨文化交际意识与能力的培养

跨文化交际指本族语者与非本族语者之间的交际,也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际[1].不同文化背景造成人们说话方式或习惯不尽相同,语言作为文化的组成部分,是学习文化的主要工具,人们在学习和运用语言的过程中获得文化.     

利用课堂交谈活动培养学生英语交际能力

1交际能力 英语是一种交际工具,英语教学的目的是培养学生用英语进行交际的能力。口语交际能力是语言最本质的功能。什么是交际能力？华东师大章兼中教授认为：交际能力指在真实的情景中运用外语进行听、说、读、写交流信息和思想感情的能力。这一能力具有以下4个特征：（1）语言能力。指掌握语音、词汇和语法等语言知识规则,能辨别和造出合乎语法的正确句子。（2）社会语言能力。