分析护理风险管理应用于外科新毕业护士护理管理中的效果

目的分析风险管理应用于外科新毕业护士护理管理工作中的方法及效果。方法 2017年(对照组)本科室对新毕业护士仅提供常规管理服务,2018年(研究组)本科室对新毕业护士行常规管理基础上加用风险管理措施。结果研究组新毕业护士风险事件发生率(0.00%)、新毕业护士护理工作中所致患者风险事件发生率(0.04%)均显著低于对照组(分别为13.64%、0.27%);且研究组新毕业护士KAP问卷各项指标得分值均要高于对照组、患者服务满意度97.0%也更高于对照组的82.0%,P0.05。结论应用护理风险管理可显著降低新毕业护士、新毕业护士护理工作中所致患者风险事件发生率。     

新分配护士临床轮转的管理探讨

新分配护士的轮转培训是护士毕业后第一阶段最基本的培训,培训效果对护士能否尽快适应护理岗位的工作及适应临床需要起着直接的作用,并直接影响以后个人的成长和临床护理质量.如何进行新分配轮转护士的培训管理,提高其业务能力,培养出合格的护士以适应临床护理需要是摆在护理管理者面前的一个重要问题.     

在新毕业一年的护士中实施情商培训的成效

目的 在新毕业一年的护士中实施情商培训,探讨情商培训应用的效果.方法 在我院2011年新毕业一年的护士进行中实施情商培训管理模式,随机抽取2011年期间新毕业的护士30人作为观察组,选取2010年新毕业的护士30人作为对照组,比较两组新毕业一年的护士在一年的工作过程中的留职率、对职业满意度,护士的焦虑状态、不良事件发生率.结果 经统计学分析,实验组护士经过情商培训后,护士的紧张焦虑状态明显降低,其不良事件发生更少,对职业的满意度及留职率显著提高,与对照组护士各个指标比较具有显著差异,p＜0.05,差异有统计学意义.结论 于我院新毕业一年的护士中采用情商培训后具有较好的效果,值得在护理培训中应用.     

新毕业护士岗前培训方法的创新与探讨

目的探讨新毕业护士岗前培训的方法。方法采取分层,随机抽样法,对我院79名2005～2008年新毕业护士进行分组岗前培训方法探讨。传统组是2005～2006年未经系统培训组,创新组2007～2008年系统培训组。通过对两组新毕业护士临床操作、适应工作能力等各项指标的考核进行跟踪调查,对两组护士实际工作能力进行比较。结果两组护士比较存在差异（P〈0.05）。结论完善岗前培训,有利于新毕业护士综合素质的提高,是培养合格护理人才的重要手段。创新组护士通过岗前培训方法后,在实际工作中具有工作优势,提高了新毕业护士临床工作的适应能力。     

新毕业护士护理技术操作培训需求的调查

目的分析新毕业护士对基础护理技术操作中的能力及培训需求,探索高质量的培训模式。方法对2008年-2013年我院从不同院校本科、大专及中专毕业从事护理工作的323人进行调查分析。结果不同学历护士操作能力有差异,P<0.05;体温单绘制考核成绩具有显著差异,P<0.01。不同科室常见护理技术操作不同,新护士最重视的护理技术操作依次为静脉输液、肌肉注射、静脉采血;工作后应重点加强培训的护理技术操作项目依次是CPR、鼻饲、除颤等;最感兴趣的护理技术操作依次是静脉输液、肌肉注射、测TPR等;最不感兴趣的护理技术操作依次是晨间护理、晚间护理、卧更等。结论根据新毕业护士的实际工作需求,进行规范、高效的护理技术操作培训,使新毕业护士尽快掌握护理技术操作,适应新的工作岗位,培养全面发展的实用型护理人才。     

新毕业护士角色转换压力的质性研究

新毕业护士(以下简称“新护士”)毕业后1年内处于临床工作过渡期,当面临环境改变及工作角色所赋予的多项社会责任时,内心充满压力及焦虑.研究显示[1],角色转换不良或处理不当,会导致新护士入职第一年流动率达35％～60％.为此,国内外学者从新护士离职原因调查、心理压力来源、应对策略探讨等方面开展了相关研究,旨在分析并缓解新护士的角色转换压力.但对新护士角色转换压力水平的定量分析还相对不完善,国内目前仅台湾有适用于护理专科生的新毕业护士由学校到临床角色转换压力问卷.考虑到台湾与大陆地区护理人才培养模式等方面存在的差异,本研究以新毕业护士为研究对象进行质性访谈,全面分析他们角色转换压力的现状及来源,以期为后续适用于大陆新毕业护士量性工具的编制奠定基础,也为临床专业思想稳固护理人才的培养提供科学依据.     

探讨结核科新毕业护士针对性重点带教模式

目的:探讨结核科新毕业护士临床带教模式,提高患者和新护士双方满意度。方法:采用问卷调查表,对四个病区随机130名患者进行调查,了解住院患者的护理需求,据此针对性重点带教新毕业护士。结果:新毕业护士在短时间内适应临床环境,进入临床角色,职业认同度提高,患者满意度提高。结论:针对性重点带教新毕业护士,可在短时间内提高新毕业护士的护理工作能力,减少职业挫折感和提高职业认同度,达到患者和新护士双满意的效果。     

呼吸内科新护士规范化培训

随着社会进步,护理工作内容和范围也不断扩大,患者对护理服务的要求日益增高.新护士工作的难度也就更大了,一则自身感到压力太大,二则工作质量不到位,患者不满意,家属不满意,医生不满意.为了适应新形式的需要,为使新护士顺利工作,我作为护士长参与并实施了对新护士入科规范化培训.1998年入呼吸科新护士6人,均为大专毕业,现将培训效果总结如下.     

探讨结核科新毕业护士针对性重点带教模式

目的：探讨结核科新毕业护士临床带教模式，提高患者和新护士双方满意度。方法：采用问卷调查表，对四个病区随机130名患者进行调查，了解住院患者的护理需求，据此针对性重点带教新毕业护士。结果：新毕业护士在短时间内适应临床环境，进入临床角色，职业认同度提高，患者满意度提高。结论：针对性重点带教新毕业护士，可在短时间内提高新毕业护士的护理工作能力，减少职业挫折感和提高职业认同度，达到患者和新护士双满意的效果。     

护理管理10条经验——如何使新毕业护士1年内杜绝差错

1990年以来，我科共接收新毕业护士84名，针对年轻护士1年内由于心理压力大、工作经验不足，易发生差错这一问题，我们着重加强了岗前培训及1年内护士的继续教育，连续10年来我科新毕业护士未出现1例差错事故。特总结以下10条经验，对于加强护理队伍建设，提高临床护理质量，杜绝护理差错的发生等方面起着很大的帮助作用。     

新毕业护士急诊、ICU轮转的作法及体会

随着现代医学的飞速发展和护理模式的转变，对护理队伍整体素质的要求越来越高。近几年护理本科生、硕士生已进入临床，以前新毕业护士直接被分配到各科室，大多数是终身制，个别因工作需要才调动科室，这样存在着很多弊端，不利于人才共用和充分发挥个人的潜能。她们只掌握本科的专科技术。如眼科护士只会点眼、球结膜注射等专科处置，一旦需要抢救，护士就会束手无策，有时还需请ICU护士参加抢救，这样很容易错过抢救的宝贵时间，不利于“以病人为中心”全程优质服务。针对这一情况，我院从2000年开始，对新毕业护士进行为期1年的急诊、ICU轮转学习，收到较好的效果。     

提高新毕业护士临床实践能力培训方法的探讨

目的探讨提高新毕业护士临床实践能力的培训方法与效果。方法对100名新护士进行临床基本技能方法体系的培训,分析护理培训干预前后的效果。结果经过培训后,新护士的技术操作考核成绩明显提高,同时也加大了与病人交流沟通,改善了护患之间的关系,提高了患者满意度。结论通过对新毕业护士的临床基本技能方法体系的建立与临床护理实践,能大部分护士能熟练掌握护理技术操作,也提高了患者满意度。     

Training methods of clinical competence for newly graduated nurses

目的 探讨提高新毕业护士临床实践能力的培训方法与效果.方法 对100名新护士进行临床基本技能方法体系的培训,分析护理培训干预前后的效果.结果 经过培训后,新护士的技术操作考核成绩明显提高,同时也加大了与病人交流沟通,改善了护患之间的关系,提高了患者满意度.结论 通过对新毕业护士的临床基本技能方法体系的建立与临床护理实践,能大部分护士能熟练掌握护理技术操作,也提高了患者满意度.     

在校生护士执业资格考试成绩分析

按照《护士条例》,凡符合规定条件之一,并在教学、综合医院完成8个月以上护理临床实习的毕业生（包括2009年在校毕业生）,可报名参加护理初级（士）专业技术资格考试。新规定出台后给在校生毕业前拿到护士执业资格证书开了绿灯,护理专业的绝大部分学生都想在毕业前通过护士执业资格考试。     

新护士培训方法的改革与效果评价

目的：探讨如何对新护士进行科学有效的培训,尽快适应临床护理工作。方法将2011年7月至2012年7月招聘到我院的32名刚毕业新护士作为观察组,改革传统培训方式,科学合理进行培训,将2009年7月至2010年7月招聘到我院的26名刚毕业新护士作为对照组,采用传统的培训方式,比较两组新护士在培训前、后护理部的考核成绩,培训后科室满意度、患者满意度及定科后独立上岗的时间。结果通过改革培训方式,护理部的考核成绩、科室满意度和患者满意度观察组均高于对照组,定科后新护士独立上岗的时间明显缩短,差异有统计学意义（P＜0.01或P＜0.05）。结论采取多样化培训方式,提高了新护士的专业技术水平,提高了护理服务质量,促进新护士角色转变,尽快适应临床护理工作。     

对新入院护士规范化培训的效果

目的 探讨毕业后新护士规范化培训方法,夯实护理基础理论和基本技能,提高综合素质,提高护理质量.方法 按照规范化培训标准,制订培训计划,组织落实.结果 通过规范化培训,新护士的综合素质有明显提高.结论 规范化培训模式,加快了新护士的培养,促进了护理"三基"水平和护理质量的提高,为今后新护士培养提供了经验.     

手术室新上岗护士的分层培训和风险防范管理

我院手术室自2007年～2011年新上岗护士42名,占全科总人数的41.6%。手术室是高风险科室,新上岗护士在护理工作中存在风险系数高,管理难度大。护士毕业后进入临床,必须经过严格的临床训练才能成长为合格的专业护士[1]。因此,我们实施了新上岗护士的分层培训和风险     

医院建立护理人力资源库的体会

随着医疗卫生体制改革的深入，在市场经济下的医院，更加重视成本支出。如何利用低成本及有限的护理人力资源，及时满足临床的需要，为患者提供优质的护理服务，是各个医疗机构探讨的问题。我院于2002年开始招用新毕业护士建立护理人力资源库，为医院护理队伍储备了人员，及时缓解了护理人员的短缺，保证了患者的需要,并收到了较好的效果，现将体会介绍如下。     

对新护士实施岗前培训的做法及评价

为了使新护士能尽快适应临床护理工作，加速护理队伍建设，提高护理服务质量，我们对新毕业的护士进行了岗前培训，使新护士尽快进入角色，尽快适应医院环境，实现从护生到专业护理人员的角色转变，从而胜任临床护理工作。在此项工作中，我们摸索出新护士岗前培训的实施模式，收到了较好的效果。     

综合性情景模拟演练在护理新职工岗前培训中的应用研究

<正>随着医学模式由生物-医学模式向生物-心理-社会模式的转变,社会对护理的要求越来越高,护士素质的塑造不仅从学校开始,更重要的是毕业后第一年的教育。护理新职工岗前培训是护理专业毕业护理新职工由学校踏入临床的过渡桥梁,既是培养其临床综合能力的关键环节,更是新职工获取临床护士所应具备的理论、技能、职业态度和行为的重要