以科技创新引领中医药研究生教育改革与发展

深入分析新时期研究生教育与科技创新的密切关系.从以科技创新机制带动研究生培养机制与理念的提升;以提升科技创新能力为主旨推进研究生培养模式改革;以科技创新平台为基础构建研究生创新能力培养保障机制三个方面提出以科技创新引领中医药研究生教育改革与发展的具体举措.     

中医药院校运动医学硕士研究生教育的保障体系构建——以广州中医药大学为例

以广州中医药大学为例,从培养目标与研究方向、招收筛选机制和培养机制三个方面,分析中医药院校运动医学硕士研究生教育的发展现状,从优化课程设置、加强导师队伍和联合培养基地建设、创新管理机制等角度,对运动医学硕士研究生教育的保障体系构建进行探讨,提出中医药院校运动医学硕士研究生教育改革发展的新思路。     

把握研究生创新能力培养特点，努力提高研究生创新能力

本文概述了我国研究生,尤其是中医药研究生创新能力培养的特点,进一步从树立创新教育观念、导师队伍、培养过程、营造创新环境等方面提出一些看法,并探讨了提高中医药研究生创新意识、创新能力的主要措施。     

基于问卷调查与扎根理论探究师承教育对中医药院校临床专业型研究生职业胜任力的影响

[目的] 以北京中医药大学为例,探究中医药院校现行师承教育模式对临床专业型研究生职业胜任力的影响。[方法] 采用问卷调查法初步了解师承教育指导专家和临床专业型在读研究生关于师承教育对职业胜任力7大维度45个指标的重要性评价;并在扎根理论指导下,通过访谈深入分析现行师承教育模式存在的问题及改进策略。[结果] 问卷调查结果表明,现行师承教育在帮助临床专业型研究生树立良好的职业价值观、态度、行为和伦理观以及提升临床技能方面具有重要作用,但在引导研究生了解、掌握群体健康与国际卫生系统知识以及提升信息管理能力方面的作用则较小;访谈结果反映出现行师承教育存在文化自信欠缺、形式单一、时间受限、导师水平不一及质量评价不足等问题,可通过丰富传承内容、创新传承形式、增进师生交流、提升导师素质、完善考评机制等方式进一步优化。[结论] 现代师承教育在注重传承医德医风、诊疗技能、医患沟通等内容的同时,也需要引导学生在拓宽国内外视野的基础上加强文化自信,利用现代信息技术,搭建完善传承交流平台,助力中医药院校临床专业型研究生更好地满足现代社会对执业中医师的需求,实现中医药的传承与创新发展。     

针灸研究生科研能力培养内涵和培养方式的探索

教育部教研[2005]1号件《教育部关于实施研究生教育创新计划加强研究生创新能力培养，进一步提高培养质量的若干意见》指出，“实施研究生教育创新计划，加强研究生创新能力培养，提高研究生培养质量，是我国研究生教育战线共同的重要任务，要成为各个研究生培养单位和各级研究生教育管理部门的重点工作，要在国家统一规划下，分别制定适合各自特点的实施方案，形成多层次、多类型、全方位的研究生教育创新体系。”并要求“深入研究新形势下研究生教育规律，借鉴和引进国外先进的研究生教育理念和经验，探索符合中国国情的研究生培养新模式。     

谈研究生创新能力的培养途径

研究生创新能力的培养,是教育部实施研究生创新计划中的重要部分,本文介绍了推进研究生创新能力培养的一些具体举措：培养研究生的创新意识,营造良好的学术氛围,建立校企联合实验室,加强研究生精品课程、精品教材建设,积极开展各类研究生实践与科研创新课题研究,通过研究生创新论坛、研究生学术论坛、研究生暑期学校等形式促进研究生学术交流,加强导师的培养和要求,探索新形势下研究生教育教学理论研究,激发研究生、教师和管理人员的积极性和创造性,全面提升研究生培养质量和研究生教育整体水平     

高等中医院校卫生事业管理专业研究生创新能力培养体系构建

高等中医药院校卫生事业管理专业研究生创新能力水平的高低是决定我国中医药行业管理水平的重要标志。针对中医药院校该专业研究生培养过程中普遍存在的注重理论知识,轻视中医药管理岗位实践、前沿性与交叉性课程不足,未能体现中医特色、课程更新慢、方法学课程欠缺等顽疾。黑龙江中医药大学创新该专业研究生培养体系,尝试通过开展PBL教学、引入双导师制度、改革课程体系等方式着力提升中医药院校卫管专业研究生创新性思维与能力,夯实学生创新性知识理论体系,以期探索具有适用性意义的培养体系改革模式。     

关于中医药院校大学生创新创业意识培养的思考

中医药院校大学生创新创业教育起步较晚,关于中医药院校大学生创新创业人才培养方面的理论与实践研究为数不多,创新创业人才培养教育机制尚不完善,社会家庭传统观念在很大程度影响大学生创新创业意识的培养,导致中医药院校大学生创新创业意识普遍薄弱。通过对中医药院校大学生创新创业意识的现状分析以及创新创业的重要性分析,从转变传统观念、加强创新创业教育、借助项目开展和社团活动等几个方面提出解决问题的对策。     

临床医学专业研究生培养质量控制体系的探索研究

临床医学专业研究生教育在生源层次结构、专业方向培养、创新能力教育及临床思维能力培养等方面具有其自身特点.为了更好地保证临床医学专业研究生的培养质量,有必要构建临床医学专业研究生培养质量控制体系,优化招生录取制度,加强研究生创新能力培养,强化导师考核机制,努力提高学位论文质量,从而保证临床医学专业研究生的教育质量及其可持续发展.     

对中医研究生创新能力培养的探讨

自 1978年实行研究生教育以来 ,国家培养了大批的中医研究生 ,这些研究生已在临床、科研、教学、生产等各个方面发挥了重要作用 ,成为业务的骨干和科研中坚力量。随着改革开放的深入 ,中医药的发展也不断加快 ,社会对不同类型的高级中医药人才的需要日益增多。因此 ,提高中医药人才素质 ,培养创新人才 ,教育创新显得越来越重要。重视研究生创新能力的培养 ,也是国家现代化建设的实际和未来知识经济对人才素质的要求。《面向二十一世纪教育振兴行动纲领》中强调素质教育 ,培养创新人才 ,跨世纪的中国教育尤其是高等教育 ,将着眼于人才全面、…     

质量和创新是研究生教育的生命与灵魂——关于提高研究生创新能力的实践及体会

围绕“改革、创新、质量”的主题，我校在研究生创新能力培养工作方面进行了一些有益的尝试和卓有成效的实践，研究生创新能力得到了很大提高。自广西研究生教育创新计划实施以来，广西中医学院已获得研究生科研创新项目资助立项24项，在校研究生所参与的科研项目获厅局级以上立项呈逐年上升趋势。本文就加强研究生创新能力，提高研究生培养质量谈几点体会，与同行交流。     

中外合作办学对我国研究生创新教育的启示

我国的医学研究生教育管理工作正处于学科结构调整、优化师资队伍结构、提高人才培养质量、提升培养人才创新能力的关键时期。探索研究生教育规律,尝试开展有效的国际合作办学模式,学习和借鉴国外知名院校优秀的教学模式是促进我国研究生创新教育的有效途径。对中德合作办学学员就创新思维方面的影响展开调查,同时对11位德方教师进行了个人访谈,结果显示:德方教师、中方学员的中外合作办学模式对研究生创新思维有着积极的激发作用,研究生的创新思维能得到了较好的锻炼,其创新意识、创新智力、创新知识及创新技能等方面均有所提升。     

浅谈医学研究生创新能力培养的策略

研究生教育的精髓在于创新能力的培养.目前我国的医学研究生创新能力在一定程度上匮乏.研究生创新能力培养是一项系统工程,主要受到教育模式、生源质量、导师队伍、培养条件、学术风气等多方面因素的影响.本文从医学研究生创新能力的表现入手,分析制约研究生创新能力培养的几个主要因素,并进一步从改革教学模式、优化导师队伍、改善培养条件和营造学术氛围等方面阐述培养医学研究生创新能力的对策.     

高等中医药院校循证科研型研究生培养模式初探

中医药研究生是中医药事业的后备军和生力军.然而,目前高等中医药院校培养的中医药研究生普遍存在着自我学习能力差、科研能力锻炼不够、创新能力不足的现状.针对此问题,本文旨在探讨通过构建循证科研型研究生的培养模式,以期培养出更高素质的中医药研究生.     

医学研究生创新能力培养模式的探讨

随着我国研究生教育招生规模的逐年扩大,如何保证和提高医学研究生的教育质量,培养出具有较强创新精神和创新能力的研究生,已成为高等医学教育改革的主要课题.根据医学研究生的特点,在研究生培养过程中,通过对目前研究生创新能力培养存在问题的分析,从课程设置、导师职责、科研平台建设和学术交流等方面的论证,初步探索培养医学研究生创新能力的新模式.     

中医药院校研究生计算机基础教育研究

以创新能力培养为切入点,介绍了中医药院校研究生计算机基础教育的重要性,分析了中医药院校研究生计算机应用技术应用现状,并提出了改革途径。     

教育转型背景下基础医学研究生创新培训的探索

研究生是科技创新的主体.研究生教育是研究型大学的关键,提高研究生培养质量是教育转型的深水区.分析研究影响究生创新培训的因素,基于研究生招生规模不可能大幅提升的现状,提出“平推转重优、优生优育”的研究生培养工作思路,构建培训新模式,搭建新平台,以提升研究生培养质量和创新能力.     

中医专业研究生创新人才培养体系的研究

21世纪高等学校的根本任务在于培养适应经济社会发展需要的数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才[1]。培养创新性中医药人才同样是高等中医药院校的重要任务。随着科学技术和社会的发展,社会对人才培养的要求也越发注重其创新性。近年高校和研究生扩招对研究生教育提出更高     

中医药院校研究生导师与辅导员合力育人机制的探索

通过分析我校研究生导师与辅导员合力育人现状,从提升导师和辅导员规范化培养研究生的专业意识,完善导师、辅导员和研究生的交流互动平台,加强研究生思想道德教育和心理辅导3方面,立足我校实际,探索导师与辅导员合力育人途径,为中医药院校研究生培养提供思路。     

中医临床基础学科学术型研究生“科研创新”培养模式探索

[目的] 探讨和构建中医临床基础学科学术型研究生的“科研创新”培养模式。[方法] 梳理当前中医学研究生的创新能力现状和培养困境,依托中医临床基础国家重点学科平台,开展中医特色“科研创新启蒙”课程建设和“导师组启发”+“研究生探索”培养方式的探索等教育教学改革,探索构建适合中医临床基础学科学术型研究生的“科研创新”培养模式。[结果] 当前中医学学术型研究生教育存在研究生科研创新能力不足和国家社会相关需求不断提高的重要矛盾,中医临床基础学科主要面临生源科研基础薄弱和导师队伍教育教学能力“偏态化”两大问题。团队所建设的中医特色“科研创新启蒙”课程能较好的完成低年级研究生“科研创新”启蒙教育,提升其基本科研能力。团队所构建的以课题组为基本单元的“导师组启发”+“研究生探索”的培养方式,能进一步提高研究生课题设计和科研创新能力,促进优质科研成果的产出。[结论] 浙江中医药大学通过构建“科研创新”的培养模式,开设了具有中医特色的“科研创新启蒙”课程,并探索了较优的科研创新能力培养方式。该模式明显提升了中医临床基础学科学术型研究生的科研创新能力和科研成果产出,值得进一步完善和推广。