使用实验动物离体头颅提高颌面外科教学效果的研究

目的 通过对口腔颌面外科学实验教学模式的探索与改进，缩小实验操作和临床实践之间的差距，提高口腔颌面外科实验教学质量。方法 选取兰州大学口腔医学院2019级82名本科生作为口腔颌面外科学实验课授课对象，将动物头颅用于口腔颌面外科相关实验课中缝合、拔牙及唇裂等实验操作；课后了解学生对该教学方法的满意度。结果 动物头颅的组织结构接近人体，应用于口腔颌面外科实验课教学中，可充分发挥学生的主动性和积极性，提高学生对口腔颌面外科学实验课的兴趣，加深对相关理论知识的理解，提高实践操作能力。结论 动物头颅应用于口腔颌面外科实验课教学中，有利于提升学生的实践操作能力，提高教学效率与质量，值得在口腔颌面外科实验教学中推广应用。     

口腔冲洗护理在口腔颌面外科中的应用探讨

随着我国经济的不断发展,人民生活水平的不断提高,口腔颌面外科手术在临床中的应用也越来越广泛,口腔颌面外科手术护理的重点工作是口腔冲洗护理,口腔冲洗护理是保证患者口腔清洁、减少或避免口腔颌面外科手术感染概率的关键环节。口腔冲洗护理在口腔湖面外科中得到了广泛应用,随着社会的不断发展,人们对护理临床工作质量提出了更高的要求。笔者通过本文详细阐述口腔冲洗护理在口腔颌面外科中的临床应用,希望能为口腔颌面外科护理工作提供参考和借鉴,提高口腔冲洗护理工作的患者满意度。     

口腔颌面外科医原性疾病96例临床分析

目的探讨口腔颌面外科医原性疾病的发生原因、处理措施及预防方法。方法回顾分析96例发生口腔颌面外科医原性疾病患者的临床资料。结果医原性疾病的发生原因主要与经验不足、缺乏责任心、管理制度不严、缺少专业及相关专业知识等有关。结论大部分的口腔颌面外科医原性疾病是完全可以避免的,医护人员应增强风险意识,杜绝口腔颌面外科医原性疾病的发生。口腔颌面外科医原性疾病重在预防。     

口腔颌面外科研究生临床能力培养探讨

口腔颌面外科是一门实践性极强的专业学科，其专业的特殊性要求既拥有坚实的医学基础，又具有娴熟的临床操作技能，有较强的临床思维能力和创新开拓能力的专门人才。研究生教育是国家培养高层次人才的重要途径，提高口腔颌面外科研究生的临床工作能力不容忽视。结合近年来培养研究生的具体做法，从招生、培养、课题开展和考核等方面就如何提高口腔颌面外科研究生的临床工作能力进行初步探讨，从而为培养能力型、开放型、创新型和综合型全面发展的高素质口腔颌面外科专业人才作出有益的探索。     

颌面外科门诊临床教学的质量提高和医疗安全策略分析

为了改善颌面外科门诊临床教学的质量和医疗安全,作者根据口腔颌面外科门诊临床教学的特点,分析了现阶段颌面外科门诊实习存在的问题,从实习医生基础理论知识的加强,颌面外科思维能力的培养,沟通技巧的训练,加强其法律和伦理意识,利用问题式教学模式和PDCA理论,改善口腔颌面外科临床教学模式,建立合理的临床实习教学评价体系,提升口腔颌面外科门诊教学质量和医疗安全。     

口腔颌面外科临床教学经验总结

作为承担重要口腔医学教育、科研及临床三位一体任务的口腔医学院,我院口腔颌面外科负责多种层次医学生的口腔颌面外科临床实习教学工作。在临床教学中我们针对不同层次学生采用不同教学方法,不仅取得了理想的教学效果,也极大地提高了学生学习口腔颌面外科的兴趣。现将经验总结如下。     

互联网和多媒体技术在口腔颌面外科临床见习中的应用

介绍了口腔颌面外科学临床见习的特点及互联网和多媒体技术在口腔颌面外科学临床见习中的应用现状,包括临床病例库的建设、如何在临床见习中运用互联网和多媒体、及应用互联网和多媒体需要注意的问题。     

阶段式教学在口腔颌面外科临床实习教学中的应用

目的:探讨阶段式教学模式在口腔颌面外科临床实习中的作用,提高教学质量。方法:改进口腔外科临床教学的方法,采用阶段式教学,注重教学时间的合理分配,注重在口腔外科实习教学中对基础理论的深化学习,加深专业知识,培养学生的自主学习能力,总结和交流实习体会。结果:教学实践证实,阶段式教学能有效提高口腔医学学生的口腔颌面外科临床实习质量,提高口腔医学学生的综合素质,为口腔颌面外科事业培养合格人才。结论:通过阶段式教学方法,能有效地提高口腔医学学生的口腔颌面外科工作能力和实习质量。     

与时俱进谋发展,改革创新铸辉煌——前进中的遵义医学院附属口腔医院(口腔学院)

遵义,这座革命历史名城.历史上人才辈出,文化昌盛。如今,在这片神奇的土地上,屹立起一座全省首家三级口腔专科医院——遵义医学院附属口腔医院。遵义医学院附属口腔医院1998年成立,与1978年成立的遵义医学院口腔学院(原口腔系)实行"两院合一"管理体制,接受贵州省卫生厅和遵义医学院双重领导。医院下设五大管理办公室及口腔内科、口腔颌面外科等10个临床医技科室,口腔颌面外科住院部设两个病区80余张床位,是国内较大的口腔     

与时俱进谋发展,改革创新铸辉煌——前进中的遵义医学院附属口腔医院(口腔学院)

遵义,这座革命历史名城.历史上人才辈出,文化昌盛。如今,在这片神奇的土地上,屹立起一座全省首家三级口腔专科医院——遵义医学院附属口腔医院。遵义医学院附属口腔医院1998年成立,与1978年成立的遵义医学院口腔学院(原口腔系)实行"两院合一"管理体制,接受贵州省卫生厅和遵义医学院双重领导医院下设五大管理办公室及口腔内科、口腔颌面外科等10个临床医技科室,口腔颌面外科住院部设两个病区80余张床位,是国内较大的口腔专科病房。     

PBL病案分析法在口腔颌面外科临床教学中的应用

为探讨PBL病案分析法在口腔颌面外科临床教学中的应用效果,对采用PBL病案分析法教学与采用典型病例讲授法的学生进行对比研究。结果表明PBL病案分析法对提高教学质量,培养学生独立的临床思维和提高学生发现问题、思考问题与解决问题的能力具有积极意义。     

以问题为基础学习教学方法在口腔颌面外科肿瘤学教学中的应用

在口腔颌面外科肿瘤学分论教学中，选择我院2002级八年制口腔医学专业学生尝试开展以问题为基础学习（problem—based learning，PBL）教学。课后进行问卷调查。调查结果显示，教师一致认为PBL教学能够更好地激发学生学习的积极性和主动性，有助于锻炼学生发现问题、解决问题的能力和语言表达能力，但会增加教学成本。100％的学生对PBL教学持肯定态度，认为可以增强自学能力；40％的学生认为PBL教学会增加学习负担，建议在部分课程中开展。总体来看，PBL教学取得了良好效果。实践证明，口腔颌面外科学中与临床直接相关、实践性强的内容适宜开展PBL教学，它有助于调动教师和学生的积极性，强化教学效果；同时，应该解决好PBL教学增加教学成本和学生学习负担的问题。     

口腔医学硕士专业学位研究生全科临床能力培养研究

如何培养具有扎实全科基础的口腔医学专业学位研究生尚在探索之中。各科轮转式的全科能力培养存在学生知识与技能系统性、综合性相对薄弱等局限。在口腔综合科建立牙体牙髓、口腔修复和口腔颌面外科专家综合带教模式,能够在专业学位研究生临床能力培养中始终贯彻全科和全局观念,强化学生的全科临床思维能力和实践能力。在全科能力培养中以学生的构成特点和学习需求为基础,在坚持统一要求前提下,进行因材施教、分层教学,注重激发其学习兴趣;以综合考核、全面评估的方式。对其学习成绩进行客观评价。     

案例教学法在口腔颌面外科见习中的应用

目的探讨案例教学法在口腔颌面外科见习中的作用。方法根据《口腔颌面外科》第5版教学大纲,选择具有代表性、典型的病例,制定案例教学方案。学生在见习前预习病例相关问题,见习时教师组织学生按照提供的案例,结合具体病例,要求学生针对所提问题进行讨论发言。结果 95.2%的学生认为新的见习教学方式比传统的见习教学方式更有吸引力,更有挑战性,收获较多。结论基于案例教学法的见习模式把学生置于主动地位,提高了学生的参与意识及学习积极性,进一步加强了学生整合、系统化相关知识的能力,对培养学生的临床思维能力很有帮助,此法值得在临床见习中推广。     

口腔颌面外科学导论教学探讨

为使学生在现有的医学教育模式下,早期接触口腔颌面外科学,了解基本概念,培养本专业兴趣,四川大学华西口腔医学院在一年级本科学生中开设了口腔颌面外科学导论课程。授课方式为讲授和见习,内容包括口腔颌面外科的发展历史、现状及发展方向。课程受到学生的欢迎,达到预期的教学目的     

口腔颌面外科临床教学的体会

在口腔外科教学中通过采取一些措施,要求学生努力学习理论知识,并将理论学习与临床实践结合,独立解决临床问题,提高了口腔外科临床教学的质量,有利于培养高素质人才。     

口腔医学专业外科留学研究生的教学探讨

随着口腔医学留学研究生教育的开展,结合学校实际,在口腔外科学教学过程中探索以教学为中心的管理体制的效果。通过对师资培养、教学改革等教学各个环节,强化教学和留学生管理,达到预期的教学目标。总结教学中出现的问题,提出可行、合理的建议,以期进一步提高留学生教学的质量。     

“立体教学法”在口腔颌面整形外科临床教学中的探索

在口腔颌面整形外科的临床实习教学中如何提高学生的学习积极性,促进他们进行思考,提高综合分析能力成为整形外科教学工作者迫切需要解决的问题。在此提出一种新的教学方法：立体教学法．并对其教学效果做出评价     

口腔颌面外科研究生培养模式探索

口腔颌面外科学研究生的培养强调先是医学生、后是口腔医学生的教育模式。本文对如何提高口腔颌面外科研究生的综合素质做了初步的探索和总结。