在《产科学》教学中发挥学生主体作用的研究与实践

社会的发展要求培养大学生具有较强的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力.实施主体教育,是促进学生四种能力培养的重要方式.目前关于促进各层次学生主体性发展的教学研究较多,但对高职助产专业的教学研究较少,本研究通过<产科学>课程教学,探索提高高职助产专业学生学习能力和成绩的教学方法,以促进学生四种能力的发展.     

浅谈高职学生教育管理新模式

随着高职教育持续、快速的发展,如何对高职学生进行教育管理已成为一个值得关注和研究的问题.作为教育管理工作者,应认真把握高职学生的新特点,注重从德育、能力培养、身心健康等方面着手,努力探索新的教育管理模式.更好地提高高职学生的素质修养和多种能力,以确保其健康、快乐地成长.     

高职护生人文素质培养探析

高职教育的培养目标是培养拥护党的基本路线,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高素质高技能人才.高职教育的特点要求我们不仅要注重对学生专业技能的培养,还要注重人文素质教育,以促进高职学生的全面发展.高职教育可以分为两个方面, 一是专业教育, 即"做事"的教育,二是人文素质教育,即"做人"的教育, 这两个方面共同构成了高职教育的主体, 即二位一体[1].护理教育只重视科学教育和技术层面的训练, 相对忽视学生关爱患者、关爱生命等的人文素质的培养[2].如何增强护理专业学生的人文素质, 切实体现"护理需要人文,人文筑就护理"的现代护理理念,积极探索培养"有知识、有能力、重实践、高素质"的护理人才的高职教育方法, 是当今高职护理教育的重要课题.     

加强技能训练培养学生实践能力

学生进入社会后,在各自的工作岗位上要独自面对各种实际问题.因此,在职业教育教学中要加强技能训练,培养学生分析、解决问题能力.实验教学既是学生巩固知识、验证理论的过程;又是对学生进行技能训练,培养学生分析、解决问题能力的有效途径,是训练技能、培养能力的主阵地.实验教学的好坏是衡量高职教育质量高低的重要指标,也是高职教育区别于普通高等教育的重要标志.传统生物化学实验教学重理论、轻实践,不利于学生动手能力、实验技能的培养,更不利于学生分析、解决问题能力的培养.为此,应改革生物化学实验教学,加强学生技能训练,培养学生实践能力.     

高职学院《药剂学》课程改革探讨

高职学院的根本任务是培养高素质技能型人才,职业素养和职业能力的提升主要通过课程教学实现,是否拥有与岗位、岗位群相适应的课程体系,关系到高职人才培养目标能否实现,关系到高职教育能否持续发展。药剂学课程目标已经从单纯注重培养学生的药剂基础知识和制剂能力向注重培养学生在医药企业的生产能力、销售能力以及情感态度等多种素质相融合的方向发展,关注人的全面发展。在新的     

高职分析化学实验教学探究

明确高职教育的培养目标,坚持以实验能力培养为核心的教学思想,改革高职分析化学实验教学方法,通过基本技能实验训练学生的动手能力,通过综合设计性实验培养学生应用知识的能力、分析问题和解决问题的能力,全面提高学生的实验能力.     

浅谈高职学生自学能力的培养

五年制高职具有学习起点低、在校学习时间长的特点,在培养目标上,既要求有较强的专业能力,又要有宽厚的文化基础和自我发展的潜能.因此,培养学生的自学能力十分重要.     

高职医学生外科综合能力培养初探

阐述高职医学生外科综合能力培养的必要性、可行性,并对外科综合能力培养的方法作一些探讨.指出在高职医学教学中,坚持适用性原则,根据实际需要优化教学内容,重点培养学生的自学、动手、思雏、观察、表达等能力,为基层医疗单位培养出既有理论知识、又有工作能力的实用型、技能型人才.     

论高职学生体育能力的培养

近年，加强高职学生体育各项能力的培养是改革传统教育观念教学的一种新的认识，也是现代科技对人才培养提出的必然要求。在体育教学中，加强对高职学生体育认识能力、体育实践能力、体育欣赏能力、体育审美能力的培养，通过对高职学生体育能力培养，使他们达到身体终身受益的目的，为今后一生的健康发展提供保证。     

高职课堂教学中要解决的几个关键问题

我国传统的课堂教学以传授知识为主要目的 ,能力的培养相对薄弱。高职教育培养的不是研究纯理论的学者 ,而是在一定的文化基础上 ,培养学生从事某种职业的专门化教育 ,不仅要教给学生一定的专业知识 ,更重要的是要培养学生适应职业的良好能力 ,而且还要为今后自我学习和发展打下必要的基础 ,甚至应有创造就业岗位的能力和职业应变的能力。因此 ,笔者认为高职的课堂教学有以下几个问题值得研究和探讨。一、教育观念的转变在高职课堂教学中贯彻的是以学科为中心的教育观 ,还是以学生发展为中心的教育观 ,其教学效果是不同的。所谓的“学科中心…     

高职院校中的日语教学问题的分析与应对策略

伴着科学技术的发展,高等职业技术教育的日语培养目标正面向社会需求,以日语职业能力的培养为落脚点,来提高学生职业综合能力。文章首先分析了高职院校中日语教学的现状及主要问题。在此基础上,提出了高职院校日语教学的应对策略。作为高职院校的教师,培养学生日语职业能力,建立以专业和职业能力发展为目标的素质化教育,是培养社会需求型人才的关键。     

高职院校学生职业能力培养探究

职业能力是高职院校人才培养的一项重要内容,也是企业考核人才的关键指标。目前,各高职院校高度重视学生职业能力的培养,取得了一定成果,但也存在不少问题。主要分析目前高职院校学生职业能力培养过程中出现的问题,并从"加强学习,深刻领会职业能力的内涵""校企合作,探索学生职业能力发展的育人机制""科学探索,完善学生职业能力发展的评价体系"3个方面探讨如何进一步提升学生的职业能力。     

如何应对新形势下的高职英语听说教学

高职英语教学的目的 是全面培养听、说、读、写、译5个方面的能力,就目前高职学生的实际状况而言,听说能力的培养应成为重中之重.现分析高职英语听说教学中存在的问题及其成因,并结合自身经验,提出一些应对方法.     

培养高职护生心理适应能力

目的 探讨培养高职护生心理适应能力的方法.方法 通过问卷调查、自我分析、心理咨询等.了解高职护生心理适应能力现状.结果 目前,高职护生存在的心理问题是:难以适应生活环境、学习方式的变化及社会交往的变化,缺乏应对社会竞争的能力和适当的心理调适能力.结论 通过训练自我调控能力、掌握最佳学习策略、培养正向自我概念、发展积极应对能力、提高社会交往能力等,培养高职护生心理适应能力.     

Jigsaw模式在高职医护英语阅读教学中的运用

Jigsaw教学模式与传统教学模式相比,更能够体现高职教育课程应以能力教学为核心,以操作性强的目标体系为框架,以满足共挂和个性发展为主体的要求.在高职医护英语阅读教学中充分、合理地运用Jigsaw模式,有助于培养高职学生的语言交际和涉外业务交际能力.通过实例说明Jigsaw模式在高职医护英语阅读教学中的操作及效果,阐述Jigsaw模式应用于高职医护英语阅读教学中的可行性.     

加强实训基地建设对学生实践能力培养的重要性

随着社会经济的发展、科学技术的进步和医疗卫生服务改革的不断深入,人民群众对健康的需求及对卫生服务的要求越来越高,相应地对护理人才的数量、质量和结构提出了新的更高的要求.培养高级技术应用型人才,是高职院校的人才培养和教学工作的重中之重.因此,加强实训基地建设,突出实践能力培养,努力探索符合高职教育人才培养特点的实践教学体系,提高学生的专业实践能力和综合技术运用能力,将是我院在深化教学改革,培养高素质的一线技术人才的一项迫切任务.     

基于工学结合的护理学新型教学模式研究--铁岭卫生职业学院实践教学课程模式初探

本文针对现有的高端人才培养模式,对于高职授课过程中存在的瓶颈及难点立论.根据高职教育及行业的特点结合铁岭卫生职业学院在高职课程模式及开发建设中的诸多问题进行有意义的探讨,以充分发挥学生的主观能动性,提高学生的自我学习能力,从而达到全面提高我校学生的职业能力培养的目标.     

浅谈互动式教学在中医院校的应用

互动式教学旨在培养学生的主动作用、创新精神和实践能力.根据高职院校大学英语的教学现状,互动式教学既可以促进教学方式的转变,培养学生自主学习的能力,同时又符合职业教育的实践能力.     

医学高职生化实验考核体系的建立与实验教学改革初探

医学高职教育是一种以培养职业能力为主线,以市场需求和就业为导向的教育.其宗旨是培养适应医疗卫生服务一线需要的,具有良好职业素质、过硬职业技能、熟练岗位能力的高等技术应用型人才[1].实验教学是医学高职教育的重要环节,也是培养学生动手能力、综合素质、创新意识和创新能力的重要途径.为培养新型卫生职业人才,我们对生化实验进行了改革,建立了实验考核体系,取得良好的教学效果.     

模拟实际工作开展微生物检验实验教学的探索

为了面向社会、面向未来,培养适应现代实际需要的检验人才,结合本院的具体情况和微生物检验教学特点,笔者尝试在2008级和2009级高职医学检验专业模拟实际工作开展微生物检验实验教学,取得了比较满意的效果.模拟实际工作开展微生物检验实验教学对激发学生的学习兴趣、培养学生自主学习能力、逻辑思维能力、独立分析和解决问题的能力、动手能力、语言表达沟通能力、团队协作能力有很大的促进作用,提高了学生整体素质和教学质量.