论医学生职业能力的培养

高职高专教育目标是培养适应社会需要的高技术应用型人才。而医学类职业教育就是要培养出具备医学综合职业能力的技术应用型医学生，在城乡基层医疗单位用得上、留得住的医学人才。本文对医学生职业能力的培养提出了一些看法。     

医学硕士研究生人体断层解剖学的教学实践与探讨

断层解剖学是研究人体各种方位断面上器官和结构形态、大小、位置、毗邻和相互关系的形态科学，是解剖学的一个分支。随着CT、MRI等大型医疗仪器的普及，断层解剖学知识成为每个医学生必须掌握的基础知识，而在我国医学本科教学中，断层解剖学仅为影像专业的必修课，在临床医学专业则未普及，导致断层解剖学教育却跟不上临床医学发展的步伐。因此，非常有必要在医学硕士研究生教育中开设断层解剖学课程。     

广州高校医学生对医学解剖学人文关怀认知度的调查分析

目的 了解广州地区高校医学生对医学解剖学人文关怀认知的现状.方法 通过横断面问卷调查法,对广州地区4所高校医学生进行调查.结果 该地区医学人文关怀的相关教育已经初步建立,且大部分医学生在思想上能够认识到医学解剖学人文关怀和解剖学遗体捐献的重要意义,但是医学生对医学解剖学人文关怀的认知度依然较低,在解剖学捐献的态度和解剖学课堂的人文关怀行为上依然欠缺.结论 构建与医学解剖学相融合的解剖学人文关怀教育体系是推进当前该地区医学人文关怀教育深入的关键.     

我校医德教育现状分析与对策

随着我国教育体制改革的不断深化,改革开放的不断深入,市场经济体制的逐步确立,职校生价值取向发生了很大变化,其与社会经济、政治、文化结构的变化密切相关。各职业学校切实做好学生的思想政治工作,提高学生的思想政治素质,加强思想道德教育具有十分重要的意义。医德,作为一类特殊的职业道德,是职业道德在医学领域中的具体体现,是医务人员应具备的思想品质,是医务人员在医疗实践活动中所应遵循的行为规范总和,是医务人员与病人、社会以及医务人员之间关系的总和。职业学校能否培养出合格的医学人才,医德教育尤为重要。为此,笔者对我校医德教育现状进行了调查。     

采用系、局解剖融合教学法培养实用型医学人材

人体解剖学是一门形态科学,是医学生接触最早、最重要的医学启蒙学科之一,其实践性和应用性很强,是培养实用型医学人材必不可少的专业基础课。对专科层次的医学生,按传统的解剖学教法是以系统解剖学教学为主,而将局部解剖学放到次要位置。这一教法不利于培养学生的实际动手能力,不能突出专科教育的特点,得不到满意的教学     

新形势下的医学人文教育探析

党的十八大报告明确指出：“提高医疗卫生队伍服务能力,加强医德医风建设”。因此,提高医务人员的能力,应从医学技术和医学人文两方面抓起。近年来,随着科学技术的发展,我国医疗技术取得了巨大进步,但医学人文教育发展缓慢,缺乏对医务人员人文精神的培养。高等医学院校肩负着培养优秀医学人才的重要任务,应加强医学人文教育,使医学生成为高素质的医学人才。     

对成人教育医学伦理学教学改革的研究

成人高等教育医学生的整体医德素质如何,直接关系到医务人员医德素质,因为他们大多数来自基层卫生医疗单位在职在岗的医务人员,无论是立足于培养成人教育医学生形成良好的整体医德素质,还是致力于提高医学生的医德认知力、信念力和践行力,最终都要取决于能否充分调动成人教育医学生主体参与教学改革的积极性.立足于成人医学生整体医德素质的提高,这就要求医学伦理学课程从教学内容到教学形式进行全面改革.     

人体解剖学教学中融入医学人文精神的探索

随着医疗事业的迅速发展,社会各界对医学教育中医学生的人文精神越发关注,但是现代医学生仍然存在欠缺科学精神、缺乏人文素质等问题,同社会需求之间存在一定差距。因此,如何于医学教育特别是医学生的人体解剖学教学中融入医学人文精神,提升医学生人文素养与科学素质水平具有重要意义。笔者主要从人文精神对医学生的意义、人体解剖学中人文教育的现状出发,探讨了如何将医学人文精神融入人体解剖学教学中。     

成教大专医学生妇产科临床教学中的几点体会

成人教育是医学继续教育的一种方式,它对促进医务队伍速成速用和整体素质的提高均显示出了积极的作用。成人大专医学教育主要是对具有高中及其以上文化程度的医务人员实行各种高等教育层次的各类医学教育。面向基层医疗卫生岗位培养医务人员,有着自身年龄、生理、心理、知识结构、社会经历的特点,由此决定了成人教育教学的独特性。我们2004年接受了广西医科大学2002级成教大专100名医学生的临床教学任务,现将在妇产科临床教学中的几点体会总结如下:1培养良好的职业道德古人云“医者父母心”,医生的天职就是“救死扶伤”,这是人类社会对医生医德的一个永恒要求。加强职业道德培养应作为医学人才培养的首要目标。而成教大专生就是面向基层培养医务人员,应加强职业道德教育,并进一步强化医学伦理学知识的教育。1.1根据职业特点,牢固树立为人民服务的思想:医德教育是医学生培养的基础工程。在进行医德教育时,要以共产主义思想为指导;以中国社会主义体制、制度为基础,树立医学生全心全意为病人服务的思想,这不仅仅是出自对病人的同情、怜悯,而主要是出自对人民群众的热爱和其伟大作用的认识,出自对人民应尽的责任和义务;医务人员要对病人负责,更要对整个社会和人类的利益负...     

人体解剖学教学与医德教育

高素质的医学专门人才,不仅要具有丰富的医学知识和娴熟的专业技能,而且也要具备高尚的医德。医德是医务工作者在医疗服务活动中应遵循的行为规范和准则,它涉及到医务人员与患者之间以及医务人员相互之间、医务人员与社会之间的关系,是医务人员在长期的医疗实践中逐渐形成的高尚品德、行医准则[1]。为实现这一目标,医学院校应该在医学教育中加强医德教育。将医德教育贯穿于教学的全过程,是当前医学教学改革值得探讨的内容。医德教育是学校的综合性教育之一。在专业课教学中,如何针对学生的思想、学习、生活及心理发育的特点,结合学生所学的专业知识,因势利导、潜移默化地帮助学生端正学习态度,树立远大的理想等,则是整个结合教育的重要组成部分,同时也是学校加强医德教育的中心环节。正如苏霍姆林基所言,“每一门学科的老师都应毫无例外地找出本门学科中所包含的、对学生进行德育和世界观教育的可能性,并将其充分发挥为学生在校学习的主要专业课,在教学中有机的渗透思想道德教育更是责无旁贷”。根据多年从事人体解剖学教学工作的体会,笔者深感寓医德教育于专业课教育中远比那种说教式的伦理道德教育效果好。1讲好人体解剖学第一课,是渗透医德教育的关键人体解剖学作为医学专业重要...