中医专业英语课程思政教学实践--与MBBS学生神农草堂学习为例

中医专业英语是向世界传播中医药文化的桥梁课程,是针灸推拿本科教学的重要专业课程。日常教学中,教学组积极开展课程思政教学。本文以中医专业英语的一堂课程为例,说明相关课程思政教学实践。国内针灸推拿本科学生和来华留学医学学士和外科学士(Medicine bachelor and bachelor of surgery,MBBS)学生走出传统课室,将课堂搬到神农草堂,由国内学生做“导游”,与来华留学生一起深入学习中医药文化。与留学生共同学习,针灸推拿学专业学生提升了中医药文化自信、分享了全面客观的中医认识论、学习了《大医精诚》、吸取了专业英语知识、建立了中外学生友谊、锻炼了跨文化交际能力。此次课程,切实实践了将思想政治教育工作贯穿中医专业英语教学全程的教学要求,实现了课程思政、立德树人的教育宗旨。     

中医学专业学生与MBBS专业留学生针灸临床实习互动的实践

介绍中医学专业学生与MBBS(medical bachelor and bachelor of surgery,医学学士和外科学士)专业留学生在针灸科临床实习期间的互动实践,在理论基础、临床技能、文化内涵、专业英语、中西医结合临床思维训练等方面相互促进,共同提高,为临床实习带教提供一种新模式。     

留学生中医妇科学课堂教学的点滴体会

随着中医药逐渐被世界认可,来华学习中医的留学生与日俱增,但由于留学生在语言能力、文化背景、学习经历、个人素质等方面的差异和中医药学本身的特点及中国教育体制的因素,导致留学生在学习中医妇科学过程中普遍存在对中医理论的理解不够深入、难以学以致用的问题。为了提高中医留学生的教学质量,笔者在日常中医妇科学课堂教学过程中运用隐性分层教学法、形象教学法、混合式教学法等多种教学方法及手段,取得较好效果。     

面向中医专业留学生针灸学课程的教学研究与实践

针对高等院校中医药类专业留学生针灸临床教学教改的重点和难点,围绕针灸临证思维的内容和教学对象特点,从理论知识、教学过程、教学方法、教学衔接、考核评价等多维度进行了教学探索和实践。充分发挥中医独特的辨证思维优势,突出培养学生针灸临证思维,在中医专业留学生本科班的针灸教学实践中有效提升了留学生临床思维能力,增强了留学生对针灸的学习兴趣,对促进针灸学的国际化传承、发展具有积极意义。     

留学生线上课程中医基础理论混合式教学的实践探索

线上教学是留学生教育的重要途径，甚至是特定背景下的唯一途径。基于混合式教学在中医基础理论课程教学中已有成效，文章以“阴阳学说在中医学中的应用”为例，阐释留学生中医基础理论课程完全线上混合式教学实施方案。结果显示，完全线上混合式教学不仅能够加强留学生对知识点的理解，还能激发其学习兴趣，提高解决问题和分析问题的能力，是留学生中医基础理论课程远程教学的最佳选择。但如何优化教学策略、实时掌握留学生的学习动态，科学评价学习效果是完全线上混合式教学有待深入探索的问题。     

来华留学生中医研究生培养模式现状及问题思考

观察来华留学生中医研究生现行的培养模式,从研究生群体的历史文化背景和教学课程等多个方面分析其教学实践中存在的问题,并提出了相应对策。建议从增设文化课程、重视地域特色、转变教学模式、突出临床实践等方面,探索适合来华留学生中医教学的思路与方法,制定一套符合特定留学生群体诉求,体现中医特色的教学体系,以确保教学质量,适应中医药国际教育发展的需要。     

PBL教学方法在来华留学生中医教学中的探讨

PBL教学方法(Problem-Based Learning,简称PBL),提出以问题为中心、以学生为主导、进行开放性、探索性的学习,已成为国际上较流行的一种教学方法[1]。本文旨在通过分析留学生教育模式的特点,肯定PBL教学方法在留学生中医教学中的优势,进而提出适合留学生中医PBL教学的具体方案,探讨中医院校来华留学生教育改革的新方向。     

提高中医院校留学生病理学教学效果的探索

医学留学生教育一直是我国高等教育体系中的重要组成部分,特别是中医院校的留学生,多是慕我国中医博大精深之名而来,为了提高来华留学生的教育教学质量,增强我校的国际影响力,笔者结合近几年的留学生病理学教学的实践,分析探讨如何与留学生良好沟通,如何改进教学方法和手段,更好的激发他们的学习兴趣,提高病理学教学效果,为更好的学习后续的中医学课程打下良好的基础,也为提升我院留学生教育教学水平提供借鉴。     

采用“六步融合”混合式教学方法探索《针灸推拿养生学》课程的考试改革创新与实践

目的 采用“六步融合”混合式教学方法，探索《针灸推拿养生学》课程的考试改革，以期为《针灸学》等核心课程提供可参考的改革模式，提升中医学教育教学质量。方法 以2021～2022学年第1学期选择《针灸推拿养生学》课程的4个班级同学为研究对象，并均分成常规组和试验组。常规组运用单纯的混合式教学方法授课，试验组采用“六步融合”的教学方法授课，观察两组学生出勤率、参与讨论率、作业完成度、满意度、中期测试成绩、期末测试成绩、总评成绩的差异变化。结果 从课前学情角度分析，两组学生在年龄、性别、学院占比、兴趣、学习方式及愿意自主学习时间等方面无显著性差异(P>0.05)。采用“六步融合”教学的试验组总成绩显著高于常规组(P<0.01);从学生学习参与度角度分析，试验组的出勤率、章节学习次数、线上讨论、自主学习汇报、课堂互动积分均明显高于常规组(P<0.01);从学生学习气氛角度分析，试验组的学生活跃度显著高于常规组(P<0.05);从学生平时成绩角度分析，试验组的章节测试成绩、作业成绩、中期测试成绩、实践考核成绩均显著高于常规组(P<0.01);从教学方法的满意度角度分析...     

五年制针灸推拿学专业留学生全英文教学的探索与实践

以“中医走向世界”为宗旨，为培养国际高级中医针灸推拿医师，而对留学生全英教学进行探讨。五年制针灸推拿学专业留学生全英教学是创建国内一流、国际知名中医药大学的重要手段．以突出临床实践能力培养、强化传统中医特色的办学思路设置课程计划，同时应注重留学生全英教学教师、教学对象、教学教材、教学方法、教学考试等的选择。