安徽中医药大学本科生中医内科学教学的探索与思考

本科生中医内科学教学目标是提高学生中医临床内科所属疾病诊疗基本能力,强化中医思维和方法论训练。结合安徽中医药大学中医内科学学科特点,开展本科生中医内科学教学队伍建设及教学模式、内容改革,通过加强教学改革,突出临床教学重要地位,进一步深化教学方法改革,创新教学方式和教学手段,提高安徽中医药大学本科生中医内科学教学效果。     

中医内科学考试方法改革初探

中医内科学是高等中医院校的主干课程之一,既是对以往中医基础各门课程的总结,也是学习和研究中医其他临床学科的基础。为了培养学生的综合能力,提高学生临床思维能力、学习的主动性,我们对中医内科学的考试方式进行了改革,将过去几十年的期末闭卷考改革为期中考试与期末考试、开卷考试与闭卷考试相结合的方式,以提高教学质量。     

中医内科学临床教学模式探索与实践

在中医学专业及中西医结合专业医学生临床实践中,中医内科学的临床实习是其内容之一。大连医科大学附属第一医院中医康复科承担了中医专业及中西医结合专业学生的中医内科临床实习教学带教工作。随着全媒体时代到来,将WPBL联合CBL教学模式应用到中医内科临床实习临床带教中,引导学生在有限的临床实践时间里掌握更多的中医知识信息,提高其在临床诊治疾病过程中的运用中医内科知识能力,提高其临床应用中医四诊方法收集临床资料能力,提高其运用现代科学技术方法信息获取能力以及在临床实践中的团队合作能力。培养学生的中医内科临床思维,为将来独立工作、独立诊疗及临床科研打下基础,更好地胜任临床工作,提高中医内科临床的教学水平。     

网络学习平台的翻转教学法在中医内科学医患沟通能力培养中的应用

文章探讨基于网络学习平台的翻转课堂教学方法对提高学生在中医内科教学中各方面能力的作用,探索提高中医内科教学效果的方法。医患沟通能力是中医药学生在全球医学教育中必须具备的核心能力之一。中医教学以培养医学生核心能力为目标,利用网络学习平台引入真正的临床医患沟通现状进行角色扮演。通过专业知识、临床技能和医患沟通技巧的组合评价体系和教学反馈调查问卷,探索基于网络学习平台翻转教学方法在中医内科教学中的应用效果。结果表明,该教学方法有利于提高中医内科学的教学效果,培养医学生医患沟通能力,促进医学生其他核心能力的培养,符合"以学生为中心"的教学理念。基于网络学习平台的翻转课堂教学方法有助于提高中医内科教学的教学效果,此种模式值得推广。     

中医内科学教学方法改革实践探讨

中医内科学是中医基础与临床学科的桥梁课程，具有承上启下的作用。中医内科学又是临床各科的基础。基础理论知识只有通过内科学的学习、理解和临床实践才能进一步深化。因此，学好中医内科学又是学好其它临床学科的前提。我校中医内科学科是教育部最早的重点学科之一，在教学方面积累了丰富的经验，近年来，在教学改革方面又做了大量的探索。在此仅就教学方法改革的实践工作做一总结。1教学模式多样化，提高学生的学习能力中医内科学是学生进入临床课学习阶段最早接触的一门课程，沿用过去学习基础理论课的方法学习中医内科学其学习效果常…     

中医内科学典型病例引入PBL教学法应用初探

结合中医院校医学生的特点,探讨将典型病例引入PBL教学法在中医内科学教学中的应用。笔者从PBL教学法引入中医内科教学的必要性及其与临床典型病例教学法在中医内科学教学中的优势与不足,以及PBL教学法在中医内科学教学中具体实施等几方面进行探讨,认为将典型病例与PBL教学法结合能有效地调动学生学习中医内科学的主动性和积极性,提高教学质量,激发学习兴趣,提高学生的自主学习能力和解决临床实际问题的能力,同时也有利于学生创新思维和创新能力的培养。     

提高中医内科学教学质量探讨

中医内科学是中医院校学生的主干课程,学生内科基本功扎实与否、临床综合实践能力的提高均与该课程教学质量的优劣密切相关。笔者经过十余年的教学实践,对如何提高中医内科学的教学质量提出一些看法,以求教于同道。1提高教师自身的素质师者,所以传道、授业、解惑也。高水平的师     

从病案化讲解法探索中医内科学教学方法

本文笔者在众多中医内科学讲解法中优选出病案化讲解法，探索中医内科学行之有效教学方法，目的是解决中医理论与临床实践之间的差距，使二者紧密结合，提高学生理论与实践相结合的能力，提高学生的临床水平，提高教师的中医内科教学水平。     

陈湘君教授中医内科临床带教方法初探

中医内科学是中医基础理论与临床紧密结合的桥梁,是中医学学科的主干课程,是中医各临床学科的基础。要学好中医内科学除课堂的理论知识外,临床的见实习是非常重要的一个环节,通过多临床、多实践,边干边学,在实践中学习与掌握中医诊断与治疗疾病的方法。因此,做好中医内科临床见习、实习带教工作,无论是对激发学生的学习热情,还是对提高学生的实际动手能力,都是十分重要的。     

标准化病人在中医内科临床技能实训和考核中的应用

目的为了更好地培养出胜任临床工作、符合临床需求的中医人才,对中医本科生临床技能实训和毕业生考核方法进行了改革。方法招募志愿者,选择临床常见病作为标准化病人,对标准化病人进行培训,应用到本科生中医内科临床技能实训和毕业生临床技能考核中。结果采用标准化病人进行临床技能实训和考核,更好地培养和检验了学生的临床能力,获得了学生及教师的高度认可和好评。结论标准化病人在中医内科临床技能实训和考核中的应用,不仅能构建课堂教学与临床教学的桥梁,活跃教学气氛,激发学生的自主学习兴趣,培养学生正确处理医患关系的能力,提高学生临床思维技能;而且全面、标准、客观、公平、准确地反映学生的临床思维和技能的掌握及运用能力。同时,亦为其他各科临床技能考核和临床实训积累了经验。     

中医内科学教学方法初探

中医内科学是一门临床基础课.它既是前期各门中医基础课教学内容的应用归宿之一,又是其他临床学科的基础,在很大程度上反映中医临床医学的发展现状,并对形成中医类专业的综合职业能力起到核心作用.由于中医内科学病种复杂,直观性相对不强,且涉及相关知识较广,学生学习难度较大,概念容易混淆,或虽然能诊断出病名,但无从下手辨证施治或难以推测疾病的转归,不能形成中医内科学完整的临床思维和治疗方法.根据存在的问题,我们采用以下教学方法,提高学生临床思维能力,处理疾病的实际能力.     

推进式教学法在中医内科临床教学中的应用体会

推进式教学法在中医内科临床教学实践中主要遵循三大原则,分三个时期连续而逐渐强化地对中医临床医学生进行指导教学。本方法在临床教学实践中取得了良好成效,能显著扎实学生的中医临床基础理论知识,激发学生的中医临床兴趣和自信心,提高学生的中医临床动手能力,扩展学生的中医临床思维,增强学生的临床成就感,应该推广应用于中医临床教学中。     

床边教学提高中医内科学教学质量的研究

目的探讨床边教学在中医内科学教学中的应用,以提高中医内科学教学质量,适应现代社会对医学人才的需求。方法选取上海中医药大学附属岳阳中西医结合医院的临床医学专业的2个班级学生,2011级学生为实验组,采用理论教学+床边教学见习,共51人;2010级学生为对照组,采用理论教学+PBL教学见习,共44人。结果中医内科学教学中,与PBL教学方法相比较,床边教学方法能更好地提高中医内科学考试成绩、提高学习兴趣、加深中医内科学理论知识的理解、提高医学生知识整合能力、提高临床思维能力和沟通技巧,其差异具有统计学意义(P0.05)。结论床边教学在中医内科学教学中效果显著,值得推广。     

医教研三点一线法探析中医内科合理教学模式

目的：探讨医教研三点一线法是否为中医内科教学的合理模式,以提高中医内科教学质量。方法：为了适应当代中医教育发展的需要,中医内科教学模式进行了改革,在教学中着眼医教研三点,以教学为本、医教结合、引入科研为主线,通过医院见习医教结合,并培养学生科研意识,达到医教研三点一线的统一。结果：中医内科教学模式采用医教研三点一线法,不仅注重学生理论培养,更注重临床实践能力与科研意识的培养,使学生能得到全面发展。结论：医教研三点一线法提高了学生综合素质,是中医内科教学比较合理的模式。应该推广试行。     

中医内科教学之我见--以消渴为例,谈新世纪全国高等中医药院校规划教材《中医内科学》教学方法的几点思考

中医内科学作为一门临床课程,无论是教材的编写还是课堂的讲解,都应紧紧围绕提高学生的临床能力来展开.刚出版的新世纪全国高等中医药院校规划教材<中医内科学>在这方面已经有较大改进.     

基于“特色脉学师承班”探讨“脉-证-方”临床思维模式培训

针对当今医学院校理论与临床脱节的培养模式,为提高中医内科研究生临床诊疗能力,响应中医教育体制改革,创办"特色脉学师承班",对中医内科研究生进行"系统辨证脉学"脉诊培训,培养学生的"脉-证-方"临床思维模式,是中医人才教育改革的一次创新,对于培养出更多的中医实践性人才有重大意义。     

刍议《中医内科学》分型加减讲授的重要性

目的:探讨《中医内科学》分型加减讲授的重要性。方法:通过近20年的中医内科教学和临床实践,针对分型加减一直不被授课教师重视的实际,分析分型加减课堂讲授的重要性。结果:分型加减体现的是中医内科辨证论治的灵魂,是学生从理论走向临床的桥梁,其内容的讲授直接影响教学效果、学生未来职业素养和职业能力。结论:把《中医内科学》分型加减放在重要的位置讲授,能够提高中医内科教学水平和学生职业能力。     

浅谈《中医内科学》多种教学方法相结合的教学改革及探讨

基于新时期中医内科学的教学目标,结合中医内科学的学科特点、教学内容特点、教学实践、临床带教经验,提出多种教学方法相结合的授课体系,引入情景教学、PBL教学方法以及"微课"模式教学等新的教学理念,开展以提高学生中医临证能力与学习兴趣、注重培养学生中医思维模式和临床技能为核心的教学模式的探讨,提高课程的教学质量,最终在中医内科学的教学过程中实现中医思维模式下的人才培养。     

中医内科学双语教学的问卷调查

通过在2010级和2011级中医本科生中医内科学的教学中开展双语教学,取得了良好的教学效果,并进行了问卷调查,说明通过实行中医内科学双语教学,有利于教学方法的更新、改革,培养和提高高校学生中医内科方面的英语应用能力,帮助学生完成英语和专业的融合,学以致用,引导学生能使用外语工具获取专业信息,为以后的工作、学习和科研打好基础.因此值得进一步推广.     

基于系统思维和教学目标下的《中医内科学》的课堂教学设计思路

笔者一直从事《中医内科学》教学工作,在探索中医内科学的课堂教学设计思路中,把系统思维和教学目标相结合进行课堂设计,这一方法的运用,在中医内科学教学中显著提高了教学质量,提高了学生知识掌握能力和临床职业能力,提升了师生的综合素质,较好实现中医职业教育的目标。