发挥网络技术优势 提升健康教育机构能力建设

目的随着信息技术的迅猛发展,人类社会正在进入一个信息网络化时代,信息网络化已成为我国卫生事业发展的必然趋势。信息传播是健康教育与健康促进工作的基本手段,充分发挥信息网络技术的优势提升健康教育专业机构的能力建设,是健康教育与健康促进事业发展的需要;掌握以沟通和交往为目的的信息网络技术,在健康教育与健康促进事业的快速发展中将发挥巨大的作用。     

社区卫生服务中心网络化健康管理的探索

社区卫生服务网络化管理系统是一个基于先进的宽带网络技术,整合各方卫生信息资源的功能化服务平台,为整个社区卫生服务管理提供了新的手段。社区居民网络化健康管理是指依托信息平台为居民提供健康管理服务,就是通过适当的信息化管理,     

糖尿病高危人群的健康管理

目的评价短期强化的糖尿病健康教育加后续的网络化随访对糖尿病高危人群疾病认知、健康改善的意义。方法从我院2149例门诊体检人员中筛选出1362例糖尿病高危人群作为研究对象,有针对性地进行短期强化教育加后续的网络化随访,分析其疾病认知、生活方式及健康指标的变化,对干预效果进行评估。结果通过短期强化教育加后续的网络化随访监督的干预,受检者糖尿病知识水平明显提高,生活方式明显改善,空腹血糖、餐后血糖及糖化血红蛋白等均明显下降(p<0.05),随访2年仅3.08%的人发展为显性糖尿病。结论对糖尿病高危人群进行强化教育加后续的网络化随访,是防止糖尿病高危人群发展为显性糖尿病的有效的手段。     

加强信息系统建设与提高健康教育管理水平

信息化建设是现代化的重要标志。信息技术是现代高科技的核心技术。以电子化、数字化、网络化为特征的信息革命，不但已经并将深刻地改变着人类的工作、学习和生活，而且正在改变着战争的策略和形态，影响着民族的发展和存亡。因为信息战比常规战更残酷，比核战争的破坏性更大。信息化也给健康教育信息系统的建设与发展带来了新的机遇和挑战，为健康教育信息系统建设与发展搭建了新的平台。加强健康教育信息系统建设，是提高健康教育现代管理水平、促进健康教育内涵发展和全面建设的根本保证，也是必经之路；是现代健康教育管理工作者的重要任务，必须予以足够重视和花大力气去学习、掌握并组织实施。     

浅谈健康教育的效益与网络化管理

浅谈健康教育的效益与网络化管理黑龙江省哈尔滨市道外区健康教育所吴畏黑龙江省伊春市医学会赵安珲健康教育是实现“２０００年人人享有卫生保健”这一全球目标的重要措施。随着改革、开放的深入开展，我国的健康教育事业成为社会卫生工作的重要组成部分。人人要健康成为...     

健康教育管理程序

<正> 健康教育,是预防保健工作的重要组成部分,是保证完成预防保健工作的必要条件,只有搞好网络化建设,才能把健康教育任务落到实处,保证工作的惯性运行。绥化市形成了上建中心、中联枢纽、下打基础的合理布局。在网络结构、网络功能、发展适宜技术和人力方面有了较大的突破。三级网的基本结构:     

以健康素养助力健康中国

<正>健康素养是指个人获取、理解和处理基本的健康信息或服务,运用这些信息和服务做出正确决策以维护和促进自身健康的能力~[1]。健康素养这一名词最早见于1974年的《将健康教育视为社会政策》,文中讨论了健康教育作为一个政策问题影响到卫生系统、教育系统、大众传媒系统。1998年,世界卫生组织(WHO)对健康素养的定义是:"健康素养代表着认知和社会技能,这些技能决定了个体具有动机和能力去获得、理解和利用信息,并通过这些途径能够促进和维持健康"~[2]。     

从居民获取健康信息的渠道论基层健康教育方向

健康教育是提高居民健康素养,促进其健康水平的一项重要策略。有效的健康信息渠道对于居民健康信息的获取有重要的意义。本文通过分析社区居民获取健康信息的渠道,对健康教育的核心思想、终极目标、基本工作模式和能力进行探讨。     

健康行为学浅议

健康教育的目的是鼓励人们采用和坚持符合健康要求的生活方式,明智地选用医疗服务,自己能够作出决断来改变自己的不健康行为和环境。健康教育也是联结健康信息和健康实践的桥梁,激发人们接受并利用健康信息,形成有益的习惯,避免有害的行为,     

健康教育信息管理规范试析

在健康教育的18种定义中,有一则定义是这样叙述的:“健康教育为联系健康知识和健康实践的桥梁;健康教育鼓励人们接受健康信息并且利用它——通过避免不利健康的有害行为和养成良好的健康行为习惯而使自己更健康。”健康教育的任务是普及和传播卫生与健康知识信息。在美国学者拉斯韦尔(Lasswcll, Harold D,1902—1977)提出的“五因素传播模式”(传播者→信息→传播渠道方式→受传者→效果)中,信息是传播链中的重要环节和最为“活跃”的因素;也是受传者的希望与需求。更是健康教育工作应该广泛     

权威专家谈健康

健康教育概念要清晰健康教育实际上是通过信息传播和行为干预手段,帮助人掌握卫生知识,自愿采纳教育的过程。这个过程是有组织、有计划、有评价的,重点是行为干预,当然我们现在进一步上升到健康促进的角度,这是有政府行为了,健康教育     

社区健康教育画廊的社会功能

基层健康教育画廊是面向社会大众传播健康信息的重要宣传阵地,是一项有利于人民健康、社会进步的公益性事业.基层健康教育画廊是通过通俗化、形象化的艺术语言,在群众赏心悦目中接受科学知识,从而达到健康信息的传播任务.本文通过对不同人群的传播对象及其健康信息传播方式的分析,探讨如何发挥基层健康教育画廊的社会功能.     

浅谈健康教育工作中的信息收集和利用

健康教育信息的收集和利用是健康教育工作的重要组成部分。本文通过对健康教育工作的实践与思考,提出应通过日常工作报表、档案资料积累和建立健康教育信息监测系统等方法加强健康教育工作信息收集工作,并注重日常的分析和利用。特别要注意通过信息的综合分析,探寻工作与效果的关系,为健康教育与健康促进策略的选择和干预计划的制订提供科学依据。     

试论基层健康教育画廊的社会功用

基层健康教育画廊是面向社会大众传播健康信息的重要宣传阵地,是一项有利于人民健康、社会进步的公益性事业.基层健康教育画廊通过通俗化、形象化的艺术语言,让群众在赏心悦目、流连忘返中不知不觉接受科学的启蒙和教育,从而达到健康信息的传播任务.本文试图通过对不同的传播对象及健康信息传播方式的分析,来探讨如何发挥基层健康教育画廊的社会功用.     

浅谈传播媒体在医院健康教育中的有效运用

随着现代信息技术的发展 ,利用大众传播媒体 ,促进健康信息的交流与共享 ,被越来越多的人们所共识 ,在健康教育工作中已得到广泛的应用。医院是传播健康信息的重要场所 ,笔者就利用大众传播媒体有效地开展医院健康教育工作 ,谈几点体会。健康信息的传播必须依靠有效的传播媒体广播、电视、报纸、杂志、书籍 ,标语、传单、宣传画廊等传播媒体 ,是医院健康教育经常采用的形式。但在有些医院仅有简陋的黑板报 ,缺乏现代化的健康信息的传播媒体。医院是健康信息传播中心 ,应充分利用有效的传播媒体积极开展健康信息的传播。依据医院健康教育工作…     

上海市健康教育所

正上海市健康教育所(上海市公共卫生公益电话咨询服务中心)成立于1959年,隶属于上海市卫生和计划生育委员会,是独立建制的市级健康教育专业机构,属公益一类(公共卫生)事业单位。上海市健康教育所主要承担全市健康教育和健康促进工作,组织指导全市开展健康教育和健康促进工作。开展健康教育与健康促进的应用性研究,通过多元化途径,传播健康知识与技能,组织发布有关健康信息,开展健康相     

初中生电子健康素养与健康信息利用现状及相关作用分析

目的了解初中生电子健康素养与健康信息利用的现状,探讨我国初中生的电子健康素养与电子健康信息利用的关系,为学校开展电子健康素养干预,社会开发个性化的电子健康服务提供科学依据。方法采用电子健康素养和电子健康信息利用量表,运用方便整群抽样法对广州番禺区850名初中生进行调查。结果电子健康素养总分均值为31.33±7.16分,健康素养高、中、低3组的人数分布分别为512(60.2%)、272(32%)、66(7.8%)。自评健康教育必要性、学校、年级和上网时间是其主要的影响因素。在使用电子健康信息方面,搜索合理饮食、控制体重与运动的相关信息,为自己搜索健康信息以及上网阅读或共享健康信息的比例较高,分别为65.4%、53.1%和52%。性别、年级和自评健康教育必要性、电子健康素养等是其影响因素。高电子健康素养学生比低电子健康素养学生的信息利用比例更高。年级对电子健康素养与通过互联网咨询医生、上网阅读或共享健康信息的解释具有调节效果。结论广州番禺区初中生的电子健康素养与电子健康信息的利用明显相关,年级具有调节效果。应通过个性化的健康教育或健康信息服务提升初中生电子健康素养水平,减小电子健康信息利用的差距。     

开展网络健康教育的探讨

网络健康教育是通过在互联网上建立相应的健康教育信息传播平台即健康网站来开展健康教育工作，它是继报刊、广播、电视之后出现的一种新的教育传播方式。     

从信息论的观点看健康教育

当前信息论的发展已超出了通信领域,广泛地渗透到物理学、化学、生物学、心理学、仿生学、管理学、文艺理论、哲学等各个学科,并促进了各学科的发展。健康教育学作为一门新兴的综合性学科,运用信息论来促进自己理论的发展已是迫不及待的任务。健康教育过程,就是健康教育人员把有关健康的信息传递到健康教育对象那里,最终使人们的行为向着有利于身心健康转变的过程。在这个过程中,健康教育人员是传出信息的信源,健康教育的对象是接收信息的     

健康教育过程——北美健康教育简介之二

如同教育过程一样,健康教育过程是健康教育者与对象之间双边活动的过程。著名科学家,教育家爱因斯坦曾说过:“我从未教过我的学生,我仅仅是试图提供他们学习的条件。”作为健康教育者,他们只是一类帮助人们对自己的健康作出信息决策的专业人员,健康与否的关键还在于人们的自我抉择。所以说,健康教育过程的主体仍是被教育者,他们与教育者之间形成了一个相互作用的过程。从实践上讲,健康教育有哪些形式?是怎样一