学员用军校理科大学教员评价量表的编制及信效度检验

目的编制学员用军校理科大学教员评价量表,为今后选拔、评估军校理科大学教员提供量化评价工具。方法基于前期构建的"军校教员胜任特征模型",根据军校学员评价教员的侧重点,采用问卷调查法和专家论证法,对"同行用军校理科大学教员评价指标体系及权重体系"进行必要修改,最后构建起适应学员的军校理科大学教员评价指标权重体系,再依据权重体系把评价指标体系转化为评价量表。初步编制的量表经预测后形成实测量表,用实测量表正式施测,以某军校优秀教员为效标,检验量表的效标效度。又针对同一批评价对象进行了重测。结果各分量表和总量表的Cronbach’sα系数和重测系数分别在0.769~0.878、0.805~0.895。对学员用评价量表42个题项和自评量表得分进行因素分析,接着又对学员用评价量表的分量表德、勤、体、能、绩得分进行因素分析,结果 2次得到了同样的三因素模型(课堂质量、教师能力、综合素质)可解释总方差60%以上的变异量。优秀教员组在勤、能、绩的课堂质量、总绩得分及量表总分均显著高于普通组(P0.05,P0.01)。结论编制的学员用军校理科大学教员评价量表具有良好的信度和效度,可以作为学员量化评价教员的工具。     

军校理科大学教员评价量表的编制及信效度检验

目的编制军校理科大学教员评价量表,检验其信效度,为教员选拔、评估提供量化工具。方法基于前期构建好的军校教员胜任特征模型,采用主观经验加权法和专家论证法构建军校教员评价指标权重体系,再依据该权重体系把军校教员评价指标体系转化为评价量表。初步编制好的量表经预测和修改后形成实测量表。用实测量表正式施测,评价者由某军校237名教员、各部系领导、督导组专家教授组成,评价当年该校在位的463名教员。从所有评价者中随机抽取出35名,在评价后的25~30 d又进行了重测。结果各分量表和总量表的Cronbach’sα系数和重测系数分别在0.779~0.862和0.806~0.866之间。对评价量表45个题项得分和自评量表得分进行因素分析,接着又对评价量表中德、勤、体、能、绩分量表得分进行因素分析,结果 2次得到了同样的3因素(教师实绩、教师潜能、综合素质)模型,3因素模型可解释总方差50%以上的变异量。优秀教员组在勤、能、量表总分和总绩得分都显著高于普通组(P0.05,P0.01)。结论所编军校理科大学教员评价量表具有良好的信度和效度,可以作为教员选拔和评价时使用的量化测量工具。     

医院临床科主任胜任特征模型的构建

目的构建医院临床科主任胜任特征模型。方法采用开放、回顾式的"行为事件访谈"探索技术,获得数据进行编码,并经过项目分析和探索性因素分析,编制调查问卷,构建了临床科主任胜任特征模型,最后通过验证性因素分析和信度效度分析对该模型进行验证。结果临床科主任胜任特征模型包括成就动机、专业知识与技能、个人特质、沟通能力、管理能力5个层次、12项指标特征。性别、学历、专业年限对胜任特征有一定影响。结论临床科主任胜任特征模型的构建为选拔和培养对学科发展有责任心和成就欲的科室领导提供了选拔和评价的目标。     

养老机构院长岗位胜任力评价量表编制及信效度检验

目的编制适合国情的养老机构院长岗位胜任力评价量表,并验证其信效度。方法依据Spencer的岗位胜任力模型,结合对15名养老机构院长半结构访谈的结果,以及现有岗位胜任力评价工具,形成量表初稿。采用量表初稿对426名养老机构院长进行问卷调查,测定量表的信效度。结果养老机构院长岗位胜任力评价量表共包括33个条目,探索性因子分析产生6个公因子,累积方差贡献率为62.548%。总量表的Cronbach’sα系数为0.941,折半信度为0.853。结论编制的养老机构院长岗位胜任力评价量表具有良好的信度和效度,适用于测量我国养老机构院长的岗位胜任力。     

三级综合医院中层行政管理人员胜任力模型构建研究

目的 构建三级综合医院中层行政管理人员岗位胜任力模型，推动三级综合医院高质量发展。方法 以职能定位—岗位要求—提取特征—构建模型—验证模型的研究思路，以文献研究、专家咨询等方法确认胜任力要素；用随机抽样法进行问卷调查，采用探索性因子分析和适配度检验形成评价维度、各维度要素并检验其合理性与有效性。结果 经过两轮专家咨询和问卷调查，最终形成了包含6个维度30个胜任力要素的三级综合医院中层行政管理人员胜任力模型。两轮专家咨询问卷回收率均为100.0%,专家权威程度为0.825,重要性评分和协调系数符合要求。各要素均分大于3.99,变异系数和检验信效度可接受。结论 三级综合医院中层行政管理人员胜任力模型具有科学性和实用性，对医院搭建岗位培训平台、建立精准选拔、考核机制具有重要的实践价值。     

军人急性心理应激反应问卷的编制及信度效度检验

目的编制军人急性心理应激反应问卷(ASRQ-A),检验其信效度,为选拔合格军人、评估心理素质训练效果提供测量工具。方法通过文献回顾借鉴和调查法构建问卷的理论结构,并据此编制ASRQ-A。将683名被试者置于模拟军人应激情境,使其产生急性心理应激反应,检验问卷的效度和内部一致性信度;5周以后,又从683名被试者中抽取105人检验其重测信度。结果问卷的重测信度为0.891,Cronbachα系数为0.903;探索性因素分析和验证性因素分析显示,因素模式(情绪、认知、行为反应,战斗力发挥4因素)与问卷编制者的理论构想一致;问卷的3个分量表都与明尼苏达多项人格调查表(MMPI)的神经衰弱(Pt)、外显性焦虑(MAS)分量表呈负相关(r=-0.169~-0.359,P<0.05或P<0.01),问卷总分与Pt、MAS和精神分裂(Sc)分量表呈负相关(r=-0.388、-0.349、-0.314,P<0.01)。结论所编制的军人急性心理应激反应问卷具有良好的信度和效度,可作为评估军人急性心理应激反应的工具。     

DEVELOPMENT AND PSYCHOMETRIC ANALYSIS OF ACUTE PSYCHOLOGICAL STRESS REACTION QUESTIONNAIRE FOR ARMYMEN

目的 编制军人急性心理应激反应问卷(ASRQ-A),检验其信效度,为选拔合格军人、评估心理素质训练效果提供测量工具.方法 通过文献回顾借鉴和调查法构建问卷的理论结构,并据此编制ASRQ-A.将683名被试者置于模拟军人应激情境,使其产生急性心理应激反应,检验问卷的效度和内部一致性信度;5周以后,又从683名被试者中抽取105人检验其重测信度.结果 问卷的重测信度为0.891,Cronbach α系数为0.903;探索性因素分析和验证性因素分析显示,因素模式(情绪、认知、行为反应,战斗力发挥4因素)与问卷编制者的理论构想一致;问卷的3个分量表都与明尼苏达多项人格调查表(MMPI)的神经衰弱(Pt)、外显性焦虑(MAS)分量表呈负相关(r=-0.169 ～ -0.359,P＜0.05或P＜0.01),问卷总分与Pt、MAS和精神分裂(Sc)分量表呈负相关(r=-0.388、-0.349、-0.314,P＜0.01).结论 所编制的军人急性心理应激反应问卷具有良好的信度和效度,可作为评估军人急性心理应激反应的工具.     

岗位胜任力视角下临床医学生能力素质指标体系的定量化评价

目的对构建的岗位胜任力视角下临床医学生能力素质指标体系进行定量化评价。方法采用Chronbach’sα系数和结构方程模型对问卷的内部一致性信度和结构效度进行评价,采用层次分析法计算各级指标权重系数。结果问卷总的Cronbach’sα系数0.984;验证性因子分析模型适配度较好χ^2/ν=3.961<5、RMSEA=0.073<0.08、NFI=0.919>0.9、RMR=0.022<0.05、TLI=0.930>0.9、IFI=0.938>0.9;能力基础、理论知识、科研创新、专业应对、品质特性五个维度权重系数分别为0.166、0.097、0.499、0.187、0.051。结论构建的能力素质指标体系信效度较高,为临床医学生岗位胜任力的培养提供了参考依据。     

基于保护动机理论的成人控烟问卷的信效度评估

目的 编制基于保护动机理论的成人控烟问卷,并评价量表的信度、效度。方法 在保护动机理论框架的基础上,拟定23个条目问卷,对720名18～50岁的社区居民进行调查后,运用SPSS18.0软件进行信效度评估。结果 全卷的Cronbach’s α值达到0.880,各条目Cronbach’s α值介于0.606～0.896之间,具有较好的同质信度。根据理论框架,进行验证性因子分析,2个维度威胁评估和应对评估的RMSEA分为别0.081和0.087,模型拟合较好,具有较好的结构效度。各项的相关系数为0.681～0.909之间,具有较好的内容效度。 结论 基于保护动机理论的成人控烟问卷具有较好的信度和效度,可在控烟相关干预研究中使用。     

孕产妇盆底功能障碍风险评估量表的编制和信效度检验

目的构建适合孕产妇的盆底功能障碍风险预测评估量表,为孕产妇盆底功能障碍性疾病(PFD)高危人群筛查提供参考依据。方法在文献研究和小组讨论的基础上编制专家咨询问卷,应用德尔菲法确定量表条目,对302例孕产妇进行盆底功能障碍风险评估,验证量表信效度。结果孕产妇盆底功能障碍风险评估量表共包括4个维度,16项条目,总量表的Cronbach'sα系数为0.872,重测信度为0.841。量表水平的内容效度指数为0.90,通过探索因子分析共提取2个公因子,累计方差贡献率为72.38%,效标关联效度中量表的评估值与标准值的相关系数r值为0.647。受试者工作特征(ROC)曲线结果显示曲线下面积(AUC)为0.771,最佳高危临界值为20.5,此时对应的灵敏度为79.4%,特异度为78.8%。结论该研究构建的孕产妇PFD风险评估量表具有良好的信效度,可以作为孕产妇盆底功能障碍的评估工具应用。     

军人战争认知问卷的编制及信效度检验

目的编制军人战争认知问卷(WCQ),检验其信度和效度,其测量结果可为预测战时及准战时情境下军人急性心理应激反应提供依据。方法采用随机抽样法抽取我军陆、海、空军3所院校入校新生683人作为测试对象。用编制含有21个条目的正式问卷施测被试者,以检验问卷的信度和结构效度;运用实验法模拟与未来战争相类似的情境,再用军人急性心理应激问卷测试置于其中被试者的急性应激反应情况,用于检验问卷的效标效度。问卷涵盖5个因素:对战争的态度与自信、军人自我认可度、军人使命感与奉献意识、对战争的心理准备、成就军人职业欲求度。结果探索因素分析显示,5个因素模型可解释总方差的50.6%,各题项因素负荷在0.318~0.819之间。验证性因素的分析显示,5个因素模型的拟合指数χ2=3.217,其拟合优度(GFI)、校正的拟合优度(AGFI)、标准拟合指数(NFI)、比较拟合指数(CFI)、差别拟合指数(IFI)都在0.90以上。问卷的内部一致性信度r=0.789~0.901,重测信度r=0.753~0.882。总量表和分量表得分与军人急性心理应激反应问卷总分及一些分量表得分都呈显著正相关(r=0.233~0.373,P<0.01)。积极应激反应军人在战争认知总量表得分和一些分量表上的得分显著高于消极应激反应军人。结论军人战争认知问卷具有良好的信度和效度,可以作为评估军人战争认知的工具。     

医学院校教师个体紧张与生命质量关系的研究

目的 调查沈阳市医学院校教师生命质量现况和紧张反应状况,分析生命质量的影响因素.方法 采用整群抽样的方法,抽取沈阳市2所医学院校共293名教师作为调查对象,应用职业紧张量表( occupational stress inventory-revised,OSI-R)和SF-36健康量表(36 short form health survey,SF-36),评价其个体紧张反应程度和生命质量水平.结果 35岁以下教师个体紧张反应得分高于其他年龄组(P＜0.05);女教师个体紧张反应得分较男性高(P＜0.05);教师的学历越高,其个体紧张反应得分越高(P＜0.05);患有慢性病的教师个体紧张反应得分高于未患病教师(P＜0.05);个体紧张反应与教师的生命质量间存在线性关系( P＜0.001),紧张反应得分越高,生命质量越差.结论 医学院校教师的个体紧张程度与生命质量密切相关,降低教师的紧张程度,将有助于改善教师的生命质量.     

我国高校生物医学领域教学名师科学论文排序-频度分布分析

对我国高校生物医学领域2003-2009年72位教学名师的科学论文进行了排序—频度分布研究,72位教学名师科学论文数量指标除某省省级教学名师SCI论文数呈负指数分布外,均呈负对数分布;质量指标除国家级数学名师SCI论文篇年均被引呈线性分布、某省省级教学名师SCI论文篇年均被引呈负指数分布外,均呈负对数分布；各指标的集中度值波动于0.257-0.728之间,与Price定律有偏差.提示排序—频度分布模型同样适用教学名师群体；生物医学领域国家级教学名师科学论文水平差异大于省级教学名师；生物医学领域教学名师SCI论文差异大于CSCD论文.     

加强师德师风建设 创建高校和谐环境

师德师风是教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风,师德师风建设是教师队伍建设的核心内容,是加强和改进学校德育工作、促进高校和谐发展、提高教育质量的关键环节。和谐校园的创建是构建和谐社会的重要组成部分,和谐校园的创建必须有一支高水平、高质量、高素质的和谐教师队伍,而良好的师德师风又是建设高水平教师队伍的前提。     

卡特尔16种人格因素测验在不同职业中的应用进展

卡特尔16种人格因素测验能测量出16种主要人格特征,在国际上颇有影响,具有较高的效度和信度,作者从其用于不同职业,如教师及学生、运动员、部队官兵及治安警察、医护人员、飞行员及飞行乘务员、潜水员及远洋船员,对个体个性特征和能力水平进行客观评估,综述其应用进展。     

军校大学生生活满意度影响因素

目的调查军校大学生学校领域生活满意度（CSLSS）和整体生活满意度（LSR）现状,分析影响因素,为提高军校大学生生活满意度提供依据。方法使用人格分量表（MMPI）、CSLSS、LSR、个人评价问卷（PEI）、简易应对方式问卷（Pc和Nc）、社会适应不良量表（SOC）、一般自我效能感觉量表（GSES）量表和一般情况调查表调查473名军校各年级大学生和168名地方各年级大学生。结果 （1）军校大学生的CSLSS（25.26±3.08）和LSR（18.36±2.19）与地方大学生的CSLSS（24.77±2.78）和LSR（18.55±1.84）差异无显著性（P〉0.05）;军校大一学生CSLSS均分分别显著高于大二、大三、大四年级学生（P〈0.01）。（2）社会内向（Si）、外显性焦虑（Mas）、社会责任感（Re）、人格特征、积极（Pc）和消极（Nc）应对方式S、OC、PEI（自信）、GSES都与军校大学生生活满意度显著相关（r=0.130~0.465,P〈0.01）。（3）以上述诸因素和年级为自变量,按标准回归系数大小,进入CSLSS为因变量回归模型的因素依次是年级、PEI、GSES;进入LSR为因变量回归模型的因素依次是Mas、GSES、Pc、Re、PEI。结论军地大学生生活满意度相当;军校大一学生生活满意度显著高于其他3个年级。年级、自信、一般自我效能感是军校大学生学校生活满意度的预测因素;情绪稳定性、应激能力等人格特征,一般自我效能感、积极应对方式、自信是军校大学生整体生活满意度的预测因素。     

1104名新兵心理健康水平及相关因素分析

目的量化评估2009年某部入伍新兵心理健康水平及相关影响因素,为有效实施新兵心理干预和心理素质训练提供科学依据。方法应用症状自评量表（SCL-90）、状态-特质焦虑问卷（STAI）、应付方式问卷、艾森克个性问卷（EPQ）和社会支持量表组成调查问卷,对1104名新兵进行团体心理测试。结果 （1）1104名新兵的SCL-90总分及各因子分均低于2000年新兵常模（P〈0.01）。与2004年国内军人常模比较,躯体化因子分显著高于国内军人常模,抑郁、偏执、敌对性因子分及SCL-90总分显著低于国内军人常模（P〈0.01或P〈0.05）;应对方式中解决问题、求助因子分显著高于国内军人常模（P〈0.01）,而自责、幻想、退避、合理化因子分均显著低于国内军人常模（P〈0.01）;状态、特质焦虑因子分均显著低于国内常模（P〈0.01）。与国内军人常模比较,EPQ-P、EPQ-N因子分显著低于常模,EPQ-E、EPQ-L因子分显著高于常模（P均〈0.01）。（2）EPQ-E、EPQ-L、成熟应对方式与SCL-90总分及各因子分均呈显著负相关P〈0.01）;不成熟性和混合性应对方式、状态-特质焦虑总分、EPQ-P、EPQ-N与SCL-90总分及各因子分呈显著正相关（P〈0.01）。（3）对新兵SCL-90总分有显著影响因素由大到小依次为：EPQ-N、状态焦虑、退避、掩饰性、自责和社会支持利用度（P均〈0.01）。结论 2009年新兵整体心理健康状况良好。新兵心理健康受个性、状态-特质焦虑、应对方式、社会支持等多因素影响。     

安徽省淮北市中学教师职业倦怠现状调查

目的了解中学教师职业倦怠的状况,为促进教师的身心健康发展提供依据。方法采用分层随机抽样方法,抽取安徽省淮北市4所中学的310名教师,采用教师职业倦怠量表(MBI-ES)进行调查。结果调查对象的情绪衰竭、去个性化和自我成就感3个维度的得分分别为2.53±0.59分、2.04±0.79分和3.12±1.09分。男女教师在情绪衰竭和去个性化2个维度上的差异有统计学意义(P<0.05)。职业中学教师在情绪衰竭和去个性化2个维度上的得分最低,分别为2.23±0.88分和1.86±0.65分,而在自我成就感上的得分最高,为3.40±0.68分,不同学校类型的教师在3个维度上的得分差异均有统计学意义(P<0.01)。结论淮北地区中学教师的职业倦怠整体上并不严重,但有一定比例的教师有倦怠倾向。     

综合医院医疗辅助类岗位评价要素体系建设研究

目的调查综合医院中医疗辅助类岗位员工心目中认可度较高的岗位评价要素,建立综合医院医疗辅助类岗位评价要素体系,并对其进行信度、效度分析。方法采用随机抽样的方式对来自北京6所综合医院的416名医疗辅助人员进行综合医院岗位评价要素重要性的问卷调查。通过因子分析提取评价维度,剔除因子负荷值小于0.5的评价要素。计算Cronbach’sα系数对岗位评价要素体系进行信度检验,通过结构方程模型进行效度检验。结果 （1）通过因子分析提取4个因子作为评价要素的维度,剔除关联性较低的＂培训＂要素;（2）经信度分析,各维度内部一致性程度高,剔除＂科学研究职责＂要素;（3）结构方程模型分析显示评价模型拟合度的几个主要指标均大于0.8。结论构建4个维度21个要素的综合医院医疗辅助类岗位评价要素体系,该体系具有较好的信度和效度,对综合医院医疗辅助类岗位的评价更具针对性。