独立教研组临床教学管理体制探讨

科学而合理的临床教学管理体制是保证临床教学质量的关键。目前大部分临床教学医院都实行临床科主任同时担任教研室主任的教学管理体制。在近三年争创医学院非直属附属医院的教学实践中，改变了临床各科主任兼管教学工作的管理体制，构建了专门的教研组，独立地开展教学工作并主持教研组的建设，与临床医疗及科研工作齐头并进，相辅相成。笔者发现，独立的教研组体系更有利于教学观念的深入，更能保证教学管理的高效率和一致性。独立教研组临床教学管理体制使我院的教学与临床工作、住院医师培训、科研和学科建设实现了平行的、全面协调发展的局面。非直属附属医院尽量实行正规附属医院的教学管理体制是保证教学质量的前提条件，也是实现医院学科发展，医疗、科研、教学共同腾飞的关键。     

管教学三位一体提高临床教学质量

作为综合医院建设,除了承担日常繁重的医疗、保健、科研等工作外,临床教学工作也是其基本任务和中心工作之一。随着医院发展的主观要求和医疗体制改革的迫切需要,正确处理和抓好“管”、“教”、“学”三个方面工作,是切实提高临床教学质量的关键。     

医学院校附属医院的体制改革

医学院校的附属医院除担负着医学院校医学生的临床教学、实习任务、负责医学生的思想教育和生活管理外,还担负着繁重的社会医疗工作任务。附属医院与系部两者在工作重点、任务性质上都不一样。     

培养21世纪医学人才的临床教学改革实践

临床教学不同于基础教学 ,集中体现在临床教师身负医疗、教学、科研三重任务。由于医院自身的管理体制 ,医疗工作的实际状况及带教意识相对淡薄、教学条件差等诸多因素 ,制约了医学临床教学的规模和发展 ,直接影响着临床教学质量的稳步提高。随着社会主义市场经济的逐步完善和发展 ,就业观念、用人标准发生了根本性的变革。如何正确处理好医疗、教学与科研三者的关系 ,把临床教学摆在应有的地位 ,以及如何面向 2 1世纪培养智能型、应用型医学人才一直是临床工作者面临的问题。对此 ,我们作了一些有益的探索与实践。1　健全教学网络体系和教…     

对大学附属医院临床学科人才队伍建设的思考

医院的主要工作和核心任务是医疗，而大学附属医院的优势则在于教学和科研。地方综合性医院转化成大学附属医院需要一个不断建设的过程。没有教师的质量，就没有教育的质量，人才队伍建设是保证临床教学质量和实现高层次医学人才培养目标的基础；也是医院开展科学研究、提高医疗创新能力和培养科研特色的决定性因素。文章就大学附属医院临床学科人才队伍建设作一粗浅的探讨。     

附属医院临床教学面临的困难与对策

综合性大学附属医院是集医疗、教学、科研为一体的医院,兼有救死扶伤和教书育人两项职能,但临床教学的现状却不容乐观,本文对综合性大学附属医院临床教学所面临的困难进行分析,以期找到提高综合性大学附属医院临床教学质量的途径。     

创建非直属附属医院工作中的教学秘书

在医学科学高速发展,医疗市场激烈竞争的情况下,创建非直属附属医院能使医院在教学和临床上更上一个台阶.如何抓好教学工作及临床医疗工作,并处理好二者之间的关系显得尤为重要.笔者论述了临床教学秘书在创建非直属附属医院工作中的一些体会.不仅要更新教学观念,明确工作职责,增强管理能力,吃苦耐劳,同时,还要有创新意识和综合素质,才能将秘书工作做好.     

衢州市人民医院

衢州市人民医院始建于1948年1月,前身为浙江省立衢州医院,现为国家三级乙等综合性医院,是浙西地区及闽、赣、皖边际区域临床医疗、急诊急救、临床科研和保健康复中心。2008年8月与浙江中医药大学缔结附属医院关系,同时承担温州医学院、衢州学院（筹）和宜春学院医学院等十余所高等医学院校的临床教学任务。     

临床教学实训中心的构建和应用

临床教学是医学教育过程的重要组成部分,临床教学质量的高低与医学人才的培养质量有直接关系。随着医学模式的转变、医疗体制改革的深化以及患者自我保护意识的提高,医学生的临床教学面临着许多新的课题。为有效解决临床技能教学与临床医疗之间的矛盾,本院于2003年底在承担本科以上临床医学教学的5个附属医院建立了临床教学实训中心,运用高级综合模拟人系统和其他模拟模型,对学生进行临床技能训练,取得了满意的教学效果。     

加强临床教学管理 提高非直属附属医院临床教学质量

提高临床教学质量是摆在非直属附属医院面前的重要任务,本文从加大教学科研投入、强化教学管理、健全教学管理机制、加强临床教师的培养等方面对如何加强教学管理,从而提高临床教学质量做了初步探索和实践。