临床护理技能课程的构建与应用

目的提高专科护生临床护理技术操作能力。方法将内、外、妇、儿、五官科护理学中的各项操作技术进行优化、重组为“临床护理技能”,应用于2001级专科护生(观察组)的教学实践,授课毕进行问卷调查,并与采用传统教学法的2000级专科护生(对照组)比较理论、操作考试成绩,结果各项考试成绩观察组均显著高于对照组(均P<0.01),大部分护生认为课程改革很有必要,非常喜欢学习训练方法,增强了自信心及动手能力等。结论优化、重组临床护理技能课,改革教学方法,有助于培养富有创新精神的应用型高级护理人才。     

Reform of performance-oriented pay system for clinical nurses:effect appraisal

目的 探讨临床护理人员绩效改革的实施方法及效果,以提高护理质量及护理人员的工作积极性.方法 根据科室护理工作风险、工作质量、工作量、技术水平等来制定科室奖金分配系数,根据护士的护理质量、学历、职称、工龄等制定护士的奖金分配系数实施绩效改革.结果 绩效改革后护理质量、患者满意率显著提高(均P＜0.01),护士对绩效改革的满意率达97.91％.结论 依据学历、职称、科室护理工作风险系数、护理质量等制定绩效分配方案,有助于提高护理工作质量,达到患者满意、护士满意的双赢目标.     

临床护理人员绩效改革的实施效果评价

目的探讨临床护理人员绩效改革的实施方法及效果,以提高护理质量及护理人员的工作积极性。方法根据科室护理工作风险、工作质量、工作量、技术水平等来制定科室奖金分配系数,根据护士的护理质量、学历、职称、工龄等制定护士的奖金分配系数实施绩效改革。结果绩效改革后护理质量、患者满意率显著提高(均P<0.01),护士对绩效改革的满意率达97.91%。结论依据学历、职称、科室护理工作风险系数、护理质量等制定绩效分配方案,有助于提高护理工作质量,达到患者满意、护士满意的双赢目标。     

我国护理本科教育的改革与发展

综述我国护理本科教育25年以来在教育观、教育体系、培养目标、课程设置、教材编制、教学组织形式与方法以及评价体系等方面的改革与发展.提出我国护理本科教育改革取得了较好的成效,呈现良好的发展态势,但仍需借鉴国外先进教育经验,进一步完善我国护理本科教育.     

护理继续教育培训管理现状及建议

对护理继续教育管理状况进行分析,并从人力资源开发角度提出护理继续教育培训的若干建议,即完善护理 人员继续教育学分制管理制度;规范医学培训市场;改革、完善医院培训管理;改革专科护士的培训方式;建立360° 护理继续教育评估体系。     

《成人护理》课程的构建与教学应用

为改变传统的以学科为基础设置护理专业课程的模式 ,提高教学效果。按照“生命周期模式”将内、外、妇产、五官、传染病、皮肤病护理学中的课程内容进行优化、重组为《成人护理》 ,同时改革教学方法 ,应用于 15 2名专科学生 (实验班 )的教学实践并与采用传统教材及传统教学法教学的 14 9名学生 (对照班 )进行成绩比较。结果实验班考核成绩显著高于对照班 (均P <0 .0 5 ) ,课时数减少 2 4 .3% ,而且突出了“以人为中心”的现代护理观念。提示优化、重组《成人护理》课程 ,改革教学方法有助于培养适应现代护理发展需要的高级应用型护理人才。     

护理科研课程教学改革效果评价

目的 为提高护理科研教学质量，注重学生科研实践能力的提高。推进本科护理学生素质教育进程。方法 将《卫生统计学》、《文献检索》和《护理科研》三门课程整合为《护理科研方法》一门课程，重新制定教学大纲，对教学目标、教学内容、教学方法及课程评价方法进行全面改革。结果 改革后，学生科研实践能力和素质得到了一定的提高。结论 《护理科研方法》教学改革是有益的尝试。     

我国护理专业课程设置改革的进展及未来趋势

从课程设置的理念、模式与框架、分类以及结构与安排等方面回顾了我国护理专业课程设置改革的进展状况,并根据改革的经验提出了我国护理专业课程设置的改革与未来发展趋势,以期对我国今后护理专业课程设置的改革与发展起到促进作用。     

我国护理本科教育的改革与发展

综述我国护理本科教育25年以来在教育观、教育体系、培养目标、课程设置、教材编制、教学组织形式与方法以及评价体系等方面的改革与发展。提出我国护理本科教育改革取得了较好的成效，呈现良好的发展态势，但仍需借鉴国外先进教育经验，进一步完善我国护理本科教育。     

高职高专护理专业教学整体优化实践

从高职高专护理人才培养的整体目标出发，以突出专科层次、专业特点为核心，确立人才培养目标、培养模式、培养特色，实施课程体系、教学内容体系、教学方法、教学手段改革等几方面介绍护理专业改革思想和路径。