“互动式”教学方法在《护理伦理学》教学中的运用

[目的]探讨《护理伦理学》课程的最优教学方法。[方法]对我系开设的《护理伦理学》课程逐年增加学生讲课的学时数，学生的参与人数逐年增多到全部参与，学生讲课形式多种多样。[结果]86．4％的学生感到从互动课中受益，其能力提高是多方面的：[结论]“互动式”教学可提高学生的综合能力。     

"互动式"《护理伦理学》课程教学效果评价

在教学过程中着重开发学生的智力,发展学生的创造性思维,培养学生的创造能力,强调充分调动学生的主观能动性,激发起学生强烈的追求意识、求知欲望和创造意识[1]是非常重要的。《护理伦理学》是研究护理道德的学科,它用伦理学原则、理论和规范等来指导实践,协调护理领域中人际关     

病例报告在《老年护理学》教学中的应用

[目的]探讨《老年护理学》课程的最优教学方法。[方法]对2005级开设的《老年护理学》课程实施学生病例报告式教学方法,共分15组,以组为单位实施病历采集与报告。[结果]100．0%的学生参与教学过程,87．8％的学生对开设课程安排满意,94．4％的学生认为提高了解决老人问题的能力。同时在讲课、综合分析、沟通等方面能力都有很大提高。[结论]在《老年护理学》课程教学中应用病例报告可行。     

《护理伦理学》案例式教学效果分析

[目的]分析《护理伦理学》案例式教学效果，探讨新型护理伦理学教学方法。[方法]采用问卷调查法收集资料，对选修《护理伦理学》课程的413名学生进行调查。[结果]99.3%的学生对案例式教学表示认可，认为案例讲解为最适宜授课方式的占80.1%，学生喜欢的案例式教学形式依次为多媒体案例、案例讲解、模拟现场案例及案例讨论，认为以案例分析为考核形式很好及较好的占74.4%。[结论]引入案例式教学方法，有助于提高《护理伦理学》课程教学效果。     

《护理伦理学》教学方法探讨

[目的 ]为增强《护理伦理学》教学效果 ,培养护生良好的职业道德。 [方法 ]采取多种灵活的教学方法进行《护理伦理学》教学。[结果 ]课堂气氛活跃 ,学生积极性高 ,极大增强了教学效果。 [结论 ]灵活多样的教学方法 ,可提高学生主动参与教学的积极性 ,使伦理道德教育真正成为护生的行为道德教育。     

《护理伦理学》教学方法探讨

[目的]为增强《护理伦理学》教学效果，培养护生良好的职业道德。[方法]采取多种灵活的教学方法进行《护理伦理学》教学。[结果]课堂气氛活跃，学生积极性高，极大增强了教学效果。[结论]灵活多样的教学方法，可提高学生主动参与教学的积极性，使伦理道德教育真正成为护生的行为道德教育。     

体验式关爱教学在《护理伦理学》教学中的应用

[目的]探讨体验式关爱教学应用于《护理伦理学》教学中的效果。[方法]选取护理本科生150人随机分为干预组和对照组各75人,对照组实施传统教学方式,干预组在此基础上给予体验式关爱教学,课程结束后比较两组学生的人文关怀能力。[结果]课程结束后,干预组学生人文关怀总分为(70.55±14.85)分,高于对照组(65.69±14.72)分,两组比较差异有统计学意义(P0.05)。[结论]在《护理伦理学》教学中应用体验式关爱教学能提升学生的人文关怀能力。     

促进能力培养的《护理教育学》教学模式改革探讨

[目的]探讨促进能力培养的《护理教育学》教学模式及其效果。[方法]在对护理本科生护理教育学课程教学中,合理编排教学内容,采用课堂讲授、课堂讨论、学生小讲课实践、教学演示、小组教学等多样化的教学方法,并采用编制教学目标、书写教案、小讲课或教学演示、开卷考试等多种形式的综合评价方式。[结果]该教学模式激发了学生的学习兴趣,有效地培养了学生多方面的能力。[结论]护理教育学教学模式的改革能有效促进学生能力的培养。     

促进能力培养的《护理教育学》教学模式改革探讨

[目的]探讨促进能力培养的《护理教育学》教学模式及其效果。[方法]在对护理本科生护理教育学课程教学中,合理编排教学内容,采用课堂讲授、课堂讨论、学生小讲课实践、教学演示、小组教学等多样化的教学方法,并采用编制教学目标、书写教案、小讲课或教学演示、开卷考试等多种形式的综合评价方式。[结果]该教学模式激发了学生的学习兴趣,有效地培养了学生多方面的能力。[结论]护理教育学教学模式的改革能有效促进学生能力的培养。     

多元化考核方式在《康复护理学》教学中的应用

[目的]探讨多元化考核方式在《康复护理学》教学中的应用效果。[方法]采用课后反思321、爱心小制作、课堂小讲课、情景角色扮演以及考勤多元化考核方式对学生进行《康复护理学》课程的考核,并通过自行设计的课后反馈表进行考核方式的调查和效果评价。[结果]95%的学生认为该考核方式能激发学习兴趣和潜能,可提高沟通交流和语言表达能力,97%的学生认为调动了学习的积极性和主动性,增强了参与意识。100%的学生认为理论与实践相结合,学以致用,巩固了所学知识。[结论]多元化考核方式能够充分发挥学生的主观能动性,提高学生的学习兴趣,培养团队精神,减轻期末考试负担等,同时对教学起到了积极的促进作用,实现了教学相长。