基层医院护士自我效能感及影响因素研究

目的 了解基层医院护士的自我效能感现状及其影响因素,为护理管理者进行进一步决策提供参考依据.方法 采用一般自我效能感量表和护士工作压力量表对随机抽取的两所综合性二甲医院375名注册护士进行调查.结果 护士一般自我效能感得分为(2.47±0.57)分,明显低于量表常模和军队医院护士群体水平,差异有统计学意义(P＜0.001);不同婚姻状况、职称、职务、聘用形式、月平均夜班天数等护士的一般自我效能感得分比较,差异均有统计学意义(P＜0.05);不同收入护士之间的一般自我效能感得分比较,差异无统计学意义(P＞0.05).护士工作压力量表中的护理专业及工作、工作量与时间分配及患者护理三个维度得分与护士的自我效能感成负相关(P＜0.05).结论 基层护士的一般自我效能感处于较低水平,且影响因素较复杂,亟待进一步提高.     

TTM干预对急危重症专科护士自我效能感的影响

[目的]探讨行为分阶段转变理论模式（TTM）干预对急危重症专科护士自我效能感的影响.[方法]应用TTM理论对40名急危重症专科护士进行干预,比较干预前后护士的自我效能感.[结果]干预前后护士自我效能感比较差异有统计学意义（P＜0.01）.[结论]TTM干预有助于提高急危重症专科护士的自我效能感.     

循证护理对结肠造口患者自我护理能力和自我效能感的影响

目的：探讨循证护理对结肠造口患者自我护理能力和自我效能感的影响。方法选取2010年11月—2013年11月进行Miles术,术后有永久性结肠造口的患者94例,按随机数字表法随机分为实验组和对照组,每组47例。对照组采用常规护理,实验组采用循证护理,采用自我护理能力实施量表（ ESCA）和自我效能感量表（ GSES）,分别在患者入院时和出院时进行调查,比较干预效果。结果干预后实验组患者自我护理能力总分为（112．70±8．19）分,自我效能感为（2．79±0．58）分;对照组分别为（108．85±9．10）,（2．54±0．62）分,两组比较差异有统计学意义（t值分别为3．173,3．778;P＜0．05）。实验组患者干预后在自我护理能力的4个维度和自我效能感上均有提高,与干预前比较差异有统计学意义（P＜0．05）;对照组干预前后比较差异无统计学意义（P＞0．05）。结论运用循证护理方法提高了结肠造口患者的自我护理能力和自我效能感,提升了其身心健康水平。     

临床护士一般自我效能感与对优质护理认知的相关性分析

目的：调查护士的一般自我效能感及对优质护理认知情况,并分析其相关性。方法采用一般自我效能感量表（ GSES ）和优质护理观点测评表对120名护士进行问卷调查,分析结果。结果120名护士一般自我效能感平均分为（2．41±0．82）分,低于全国常模得分（2．95±0．53）分,差异有统计学意义（t＝-4．385,P＜0．05）;优质护理观点得分为（94．84±12．49）分,认知较好;不同年龄、职称、工作年限的护士自我效能感得分比较差异有统计学意义（t值分别为4．464,2．55,2．89;P＜0．05）。护士一般自我效能感与优质护理观点呈正相关（r＝0．245,P＜0．05）;多元线性回归分析显示,护士的工作态度、专业技术和能力、护理操作是否及时对其自我效能感产生影响。结论护士的一般自我效能感有待提高。护理管理者应重视提高护士的自我效能,应加大宣传力度,进一步坚定优质护理服务信念,明确优质护理服务的内涵,促进护理队伍的整体发展。     

基础护理学教学中融入人文素质教育的实践研究

目的 探索基础护理学教学中护生人文素质培养的方法和效果.方法 从我校大专护理班中随机抽取6个班,分为实验组和对照组各3个班.实验组实施＂立体化＂教学模式,对照组采用常规模式教学.以关爱能力评价量表、文化能力评估量表、沟通能力测量表、自我效能感量表为调查工具,在实验前后对两组学生进行调查.结果 实验前两组一年级成绩、关爱能力、文化能力、沟通能力和自我效能感得分差异无统计学意义（P＞0.05） 实验后两组各项得分差异有统计学意义（P＜0.05或P＜0.01） 实验组实验后各项得分均提高,差异有统计学意义（P＜0.01）.结论 基础护理学教学中融入人文素质教育是可行且有效的.     

自我效能对肾病综合征患者饮食自我管理水平的影响

目的 探讨自我效能对肾病综合征患者饮食自我管理水平的影响.方法 将128例肾病综合征患者分为实验组（n=65）和对照组（n=63）,实验组给予自我效能训练,对照组给予常规指导,干预前后采用肾病综合征患者自我管理行为问卷和一般自我效能感量表对两组患者进行调查评估.结果 干预前两组患者在饮食自我管理、自我效能的得分情况方面的比较均无统计学意义（P＞0.05）;干预后实验组患者在饮食自我管理水平方面高于对照组,差异统计学意义（P＜0.05）;干预后两组患者在自我效能得分情况方面的比较差异有统计学意义（P＜0.05）;患者自我效能得分值与因子饮食自我管理得分值呈正相关.结论 肾病综合征患者自我效能越高,其饮食自我管理水平就越高.自我效能训练在提高肾病综合征患者饮食自我管理水平方面比传统的常规指导更具有优势.     

分析临床护理管理中职业自我效能感对护士职业怠倦的影响

目的：探讨临床护理管理中职业自我效能感对护士职业怠倦的影响。方法统计分析2012年5月至2014年5月我院各科室100名女性护士的相关资料。结果干预后病房、急诊科护士一般自我效能感得分均明显比干预前高（ P＜0.05）;干预前不同科室护士工作倦怠量表三个维度得分结果表明均属于高度倦怠。干预后病房、急诊科护士工作倦怠量表三个维度得分和干预前比较差异显著（ P＜0.05）;ICU护士工作倦怠量表中的个人成就得分和干预前之间的差异显著（ P＜0.05）;不同科室护士一般自我效能感和工作倦怠量表中的情绪枯竭维度呈显著的负相关关系（ r＝－0.147,P＜0.05）,和个人成就感维度呈显著的正相关关系（ r＝0.489,P＜0.01）。结论临床护理管理中提升护士的职业自我效能感能够显著降低护士职业怠倦。     

低年资护士一般自我效能感分析与对策

目的:探讨低年资护士一般自我效能感状况及应对策略.方法:采用问卷调查法调查93名低年资护士,分析其一般自我效能感及对策.结果:本组不同学历、年龄、护龄护士一般自我效能比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论:低年资护士一般自我效能感与护理专业及护士自身有非常密切的关系,重视并帮助护士提高自我效能感,对促进其身心健康,提高护理质量和患者满意度有积极的作用.     

护士职业获益感的认知干预研究

目的 探讨认知干预方案对护士职业获益感及职业倦怠的影响。 方法 便利选取两所规模、工资薪酬、医院环境、职业获益感水平大致相近的综合性三级甲等医院,以抛硬币法将其随机分为实验组和对照组。 根据等比例原则,采用方便取样的方法,抽取 A 医院 128 名护士入实验组, B 医院 100 名护士入对照组。 实验组在常规业务学习的基础上连续 4 周接受每周 1 次的集体认知干预,主要形式包括专家授课和课堂互动式讨论;对照组连续 4 周参与医院组织的集中业务学习。 结果 干预 4 周后,实验组护士职业获益感总分优于对照组,差异具有统计学意义（ P=0.001 ）;实验组护士干预后得分均值较干预前增加 8.41 分,差异具有统计学意义（ P＜0.05 ）。 干预后实验组护士职业倦怠问卷的“情绪耗竭”“去人格化”维度得分低于对照组,“低个人成就感”得分高于对照组,差异具有统计学意义（ P＜0.05 ）。 结论 基于职业认知评价及“专业自我概念中介模型”构建的认知干预方案可提高护士的职业获益感水平,缓解其职业倦怠。     

综合护理干预对慢性乙肝患者应对方式和自我效能感的影响

目的：探讨综合护理干预对慢性乙肝患者应对方式和自我效能感的影响。方法将80例慢性乙肝患者随机分为对照组和观察组,每组各40例。对照组予常规护理,观察组在此基础上进行综合护理干预。3周后采用医学应对问卷（MCMQ）和一般自我效能感量表（GSES）比较两组患者应对方式和自我效能感。结果护理干预后,观察组MCMQ得分中面对分量表得分为（27．93±5．84）分,高于对照组,回避、放弃分量表得分为（10．91±5．90）,（4．94±1．09）分,均低于对照组,差异有统计学意义（t值分别为4．65,2．24,9．73;P＜0．05）;观察组患者干预前后面对、回避和放弃得分比较差异均有统计学意义（P＜0．01）;对照组干预前后回避和放弃得分比较差异均有统计学意义（P＜0．05）。干预后对照组GSES总分为（20．50±5．50）分,低于观察组（30．35±5．0）分,两组比较差异有统计学意义（ t＝8．38, P＜0．05）;两组患者干预前后GSES 总分及各条目均分组内比较差异均有统计学意义（P＜0．01）。结论综合护理干预能改变慢性乙肝患者的医学应对方式,提高其自我效能感。     

健康教育路径在类风湿性关节炎患者中的应用评价

目的 探讨健康教育路径在类风湿性关节炎(RA)患者健康教育中应用的效果.方法 将298例病人随机分为实验组和对照组,实验组150例,对照组148例.对照组按常规进行健康教育,实验组按系统健康教育路径进行健康教育.结果 两组患者的一般自我效能感、临床护理效果比较,差异有统计学意义(P＜0.01或P＜0.05).结论 健康教育路径提高了RA患者的一般自我效能感及临床护理效果.     

信息-动机-行为技巧模型的护理干预对支气管哮喘患者遵医行为及自我效能的影响

目的：探究信息-动机-行为技巧（IMB）模型的护理干预对支气管哮喘患者遵医行为及自我效能的影响。方法：选取102例支气管哮喘,依据入院时间顺序分组,各51例。对照组行常规护理干预,观察组在此基础上行IMB模型的护理干预。对比两组自我效能评分及遵医行为率。结果：观察组遵医行为率高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）;两组自我效能感评分干预前差异无统计学意义（P＞0.05）,干预后,观察组自我效能感评分高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：IMB模型的护理干预应用于支气管哮喘治疗中,可提高患者遵医行为及自我效能。     

护理网络社区对护士自我效能感的影响研究

[目的]探讨护理网络社区对护士自我效能感的影响。[方法]随机抽取2所县级综合性二级甲等医院在职注册护士371人作为研究对象,分为对照组186人和观察组185人。对照组采用传统的现场干预方式,观察组增加网络社区方式进行干预。采用一般自我效能感量表在干预前、干预6个月、干预12个月分别调查两组护士的一般自我效能感。[结果]干预后,两组护士一般自我效能感得分均有提高,经重复测量方差分析,差异均有统计学意义(P0.01);在干预6个月、干预12个月后,观察组护士得分高于对照组,且差异有统计学意义(P0.05或P0.01)。[结论]护士自我效能感可以通过干预得到提升;护理网络社区为护理人员架起一个多维沟通平台,有利于缓解护士压力,培养其自我满足感和成就感,促进护士自我效能感的提升。     

应用自我效能理论对临床护理实习生的认知行为干预性研究

目的 探讨应用自我效能理论对临床护理实习生的认知行为干预后的效果.方法 选择临床护理实习的护理本科生76名,随机分为实验组及对照组进行对比研究.实验组针对护生的自我效能状况,采取讲座及印发学习资料等形式,进行集体教育及个人教育等;引导、鼓励护生之间进行交流,谈实习过程中成功的感受,获取替代性效能信息;引导护生制定适当的学习目标,并定期根据设定的目标评价自己的行为,进行自我强化,自我调节等.对照组按常规进行临床实习.结果 实验组护生的专科理论知识及操作技能[(2.90±0.49),(2.52±0.51)分]、基础护理操作技能[(93.75±1.69),(92.57±0.82)分]、服务态度[(3.66±0.23),(3.49±0.28)分]、学习态度[(3.42±0.24),(3.17±0.35)分]、总评[(3.96±0.09),(3.78±0.40)分]等5个指标的评分相比差异有统计学意义(P＜0.05),劳动纪律两组间无统计学意义(P＞0.05).结论 应用自我效能理论对临床护理实习生的认知行为干预,可增强护生的自我效能感,使之能充分发挥个人的潜能,能取得良好的实习效果,对培养21世纪实用型的护理人才有着积极的作用.     

出院计划对全喉切除患者负性情绪及自我效能的影响*

目的：探讨出院计划服务对全喉切除患者负性情绪及自我效能的影响。方法：将104例全喉切除患者使用随机数字表法分为对照组51例和干预组53例。对照组实施常规护理,干预组在常规护理的基础上实施出院计划。应用焦虑抑郁自评量表和一般自我效能感量表在入院时、出院时及出院后1个月对两组患者进行评估。结果：入院时两组患者的焦虑抑郁评分和一般自我效能感评分差异无统计学意义（P＞0.05）;干预组患者出院时、出院后1个月的焦虑评分,低于对照组,差异具有统计学意义（P＜0.05）;抑郁评分低于对照组,差异具有统计学意义（P＜0.05）;一般自我效能感评分高于对照组差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：出院计划能有效缓解全喉切除患者的负性情绪,提高患者的自我效能感。     

自我效能干预对炎症性肠病患者生存质量的效果评价

目的 探讨自我效能理论对炎症性肠病（IBD）患者生存质量的影响及效果.方法 将在我院消化科住院的80例IBD患者随机分成实验组40例和对照组40例,实验组采取增强自我效能的护理干预方法和常规药物治疗,对照组采取常规护理方法和药物治疗,应用一般自我效能量表（GSES）和中文炎症性肠病问卷（IBDQ）进行调查.比较两组自我效能护理干预前后自我效能的差异和生存质量的差异.结果 干预前后实验组患者自我效能高于对照组（P＜0.01）;干预前后实验组患者的生存质量高于对照组（P＜0.01）.结论 自我效能干预增强了IBD患者处理解决问题、完成目标和应付事情的自信心,有利于提高IBD患者的生存质量.     

移动平台在冠状动脉支架植入术患者健康教育中的应用研究

目的探讨移动健康教育平台在冠状动脉支架植入术患者健康教育中的应用并评价其效果。方法采取便利抽样法选择冠状动脉支架植入术患者118例,用随机数字法分为实验组及对照组,各59例。对照组住院期间由护士面对面进行健康教育,在术后1个月、3个月、6个月时进行电话或门诊随访;实验组利用健康教育平台持续进行健康教育。采用问卷调查两组术后1个月、3个月、6个月时的健康行为、自我效能感。结果实验组术后1个月、3个月、6个月时的健康状况调查问卷得分均优于对照组,差异具有统计学意义(P0.001);两组在术后1个月时自我效能感的比较,差异无统计学意义(P0.05),而术后3个月及6个月时自我效能感的比较,差异具有统计学意义(P0.001)。结论移动健康教育平台在冠状动脉支架植入术患者健康教育中有一定优势,对患者的健康行为、自我效能感的干预效果较好。     

TTM干预对急危重症专科护士自我效能感的影响

[目的]探讨行为分阶段转变理论模式(TTM)干预对急危重症专科护士自我效能感的影响。[方法]应用TTM理论对40名急危重症专科护士进行干预,比较干预前后护士的自我效能感。[结果]干预前后护士自我效能感比较差异有统计学意义(P0.01)。[结论]TTM干预有助于提高急危重症专科护士的自我效能感。     

认知护理对脑外科危重患者应激反应的作用

目的 探讨认知护理在脑外科危重患者应激反应中的作用.方法 选取79例脑外科危重患者,随机分为对照组(37例)和实验组(42例).对照组采用常规护理措施,实验组在常规护理措施的基础上增加认知护理.应用简明精神状态量表(MMSE)评估两组患者认知护理干预前后的变化情况.结果 两组MMSE评分干预后与干预前比较差异有统计学意义(P ＜0.05或P＜0.01),实验组评分明显高于对照组,说明认知护理干预的效果较好;认知护理干预后实验组评分高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P＜0.05),对照组和实验组MMSE量表各指标在干预前后与总分存在相关性.结论 认知护理有助于增强脑外科危重患者应激反应能力.     

自我效能增强干预对慢性酒精性肝病患者戒酒效果的影响

目的观察自我效能增强干预对慢性酒精性肝病（ALD）患者戒酒效果的影响。方法将60例ALD患者随机分为实验组和对照组各30例,对照组患者进行简短的戒酒健康教育,实验组患者实施3个月的自我效能增强干预,应用一般自我效能量表分别于干预前及干预后3个月时、6个月时自我效能得分与戒酒效果。结果干预3个月时两组患者自我效能感得分均有提高,两组比较,P〈0.05,差异有统计学意义;6个月随访时,实验组得分继续提高,对照组反而下降,两组比较,P〈0.01,差异有统计学意义。干预3个月时实验组完全戒酒率为100.0%,对照组为70.0%,两组比较,P〈0.05,差异有统计学意义;6个月随访时,实验组完全戒酒率为90.0%,对照组为50.0%,两组比较,P〈0.01,差异有统计学意义,实验组戒酒效果明显优于对照组。结论自我效能增强干预可提高ALD患者的自我效能感,从而提高患者戒酒率。