护理课程革命

作者清楚地看到护理教育工作者对社会向前发展所承担的义务。在课程革命进程中,护理教育者的目的是创造和扩展一个教育的社团。这个社团培养3种基本的情感:力量的感觉、责任的感觉和连贯性的感觉。力量的感觉反映一种信念,相信个体能推动事物前进。确切地说,这种感觉说明,个体做或不做     

医学检验导论课程地位及课程建设的探讨

正医学检验导论课程是在医学检验技术专业学生学习专业课之前开设的一门入门课程,是推行早期接触工作岗位人才培养模式、培养学生岗位综合适应能力的要求[1]。通过该课程的学习可以让学生早期了解医学检验行业的发展现状、人才培养目标、就业面向、专业所设课程及内容等,从而加深学生对专业的认识,增强专业学习兴趣,培养职业情感,为专业课程的学习和临床工作奠定基础。     

国际假肢矫形一类课程专业实践课程模式探讨

据第二次全国残疾人抽样调查结果,截至2006年,我国约有8297万残疾人,占全国总人口的6.34%[1],其中肢体残疾2472万人[2]。中国康复器具协会在2012年公布的全国的注册假肢矫形执业制作师不足800人次[3],平均每位执业制作师需要为3万余人提供服务,凸显我国假肢矫形人员的缺乏。     

国内高等教育课程评价

课程是教育的重要载体是将宏观的教育思想与微观的教学实际联系的桥梁，它对于实现教育目的、完成教育任务以及选择教育教学方法等都具有重要的作用。没有一定数量的高水平课程就没有高水准的教学质量。课程评价是教育评价的主要组成部分．只有通过课程评价发现课程建设中的薄弱环节和不足之处．才能不断提高课程的建设水平和教学质量。     

课程管理系统在妇产科护理学课程形成性评价中的应用

目的探讨面向对象的模块化动态学习环境(modular object-oriented dynamic learning environment,Moodle)在妇产科护理学课程形成性评价中的应用效果。方法选取某校护理学专业2013级259名本科学生为研究对象,试验组在教学中借助Moodle开展形成性评价,对照组采用传统的评价方法,并比较两组学生的期末考核成绩,对试验组学生进行问卷调查了解Moodle下形成性评价的效果。结果试验组学生期末考核成绩高于对照组(P<0.05);试验组学生认为基于Moodle的形成性评价有助于巩固所学知识(99.24%),提高学生对课程的满意度(99.24%),并能培养学生自主学习能力(93.13%)和解决问题的能力(93.89%)。结论基于Moodle的形成性评价可全面、客观地反馈教学过程,教师可以以此调整教学进度,提高教学质量。     

关怀课程设置现状

随着科学和技术的飞速发展。人们更注重对科学和人文的关注。这种新的意识是对艺术和科学、美学和人文关怀实践重要性的认可．是对人与人之间交往需求的认可。人们已经意识到,未来最大的进步不是单独来源于技术,而是来自于深层次的理解人的含义．给教育教学实践创造新的机会。这些机会呼唤教师和学生探寻新的机会,遵从心理、身体灵魂和整合性,唤醒我们基本的关怀需求和经历。这个新的时代呼唤护理、健康科学专业及教育模式能够突破传统的医学及技术一治愈的方法。医学模式新的变化和整体护理新的要求。赋予了关怀护理新的内涵。     

高职护理管理课程推行双课程负责人制的探索

漳州卫生职业学院护理系于2016年开始实施课程负责人制,护理管理课程积极探索院校合作共同建设课程,推行双课程负责人制,在一定程度上推动了课程的改革和建设,院校共同组建教学团队,合作开展教学,利于课程教学任务的落实,提高教学质量,实现专兼职教师的优化整合,促进兼职教师的发展和年轻教师的成长,利于教学的规范化管理,通过课程建设推动专业建设,助力人才培养质量的提升。     

康复医学课程纳入临床医学专业学位研究生核心课程的必要性

康复医学不是临床医疗的延续和重复,而是临床医疗的重要补充,弥补了临床医学的局限性。拥有现代医学理论知识和临床技能的临床专业的研究生必须掌握现代康复的基本知识和技能操作,有必要把康复医学课程纳入研究生的核心课程建设。     

国内高等教育课程评价

课程是教育的重要载体是将宏观的教育思想与微观的教学实际联系的桥梁,它对于实现教育目的、完成教育任务以及选择教育教学方法等都具有重要的作用[1].没有一定数量的高水平课程就没有高水准的教学质量.     

药理学课程教学改革思考

药理学课程是医药专业学生学习的一门重要课程,如何能激发学生兴趣,让学生更好地掌握知识点以便将来为岗位服务,是我们值得研究的问题,本文从教育者自身、教学内容等方面谈了几点药理学改革的方法,希望通过这些改革举措,加强药理学教学,提升教学质量,培养学生科学的思路、方法、分析解决问题和综合应用知识的能力.     

中医护理学基础课程的“课程思政”教学实践

在"课程思政"教育改革的理念下,结合中医护理学基础课程的特点,挖掘、凝炼课程中思政教育内涵与元素,设计"课程思政"的具体方案,并积极进行教学实践,以期提高学生思想道德素养,塑造学生职业道德观、价值观。     

隐性课程视角下的医学人文课程开展现状及策略

分析隐性课程在医学生人文关怀能力培养方面的作用,了解现有医学人文课程开展状况,在隐性课程视角下完善医学生人文课程设计,有利于学生人文关怀能力的培养。     

精神心理照护学国家级课程思政示范课程建设与实践

为深入贯彻落实课程思政改革要求,实现护理类专业课程立德树人育人目标,南方医科大学教学团队积极开展护理类专业课程——精神心理照护学的课程思政教学改革与实践,该课程先后获评首批国家级线上线下混合式一流本科课程、首批国家级课程思政示范课程.该文从课程建设理念、建设目标、课程整合改革、教学团队建设、课程思政教学设计与实践、课程...     

中美护理研究生课程比较

护理研究生教育是护理教育的重要构成部分,是提升护理学科地位的主要途径,是培育高级护理人才的重要渠道。美国是世界上护理教育最发达的国家,护理研究生教育起步早,专业特色明显、培养目标明确、课程设置系统、师资充足,已成为一个科学规范的体系。我国自1992年起开办护理研究生教育,培养了一批高素质人才,促进了护理学科的发展。     

微生物学检验课程实验教学探讨

实践教学是高职教育的基本特征之一.在医学检验专科微生物学检验课程实验教学中通过建立必要的教学文件、完善考核评价体系及加强“设计性实验“教学等方式,围绕培养综合素质高、操作技能强并具有创新精神的卫技人才进行探讨.     

急救护理课程实践教学改革

目的探索急救护理课程实践教学改革,满足临床对高技术型紧缺专业人才的需求。方法在增加实践教学比例的基础上,重点进行实验课教学内容和结构的改革,应用多媒体教学手段,将案例式教学引入实验课中,开设综合设计实验。结果提高了学生临床应用能力、分析问题和解决问题的能力,有利于理论知识与急救技能的结合。结论缩短了护生向专业护士的转化过渡期,符合本科培养高技术型护理人才的总体培养目标。     

硕士研究生课程进修班招生

为了提高卫生管理干部的管理理论、管理技能和管理素质,方便华南地区学员就近学习,经广东省学位委员会办公室同意(粤学位犤2005犦7号文),于2005年在广州由华中科技大学同济医学院医药卫生管理学院与广东省医学情报研究所合作举办《社会医学与卫生事业管理专业》硕士研究生课程进修班。学习结业后若申请硕士学位,按国务院学位委员会犤1998犦54号文件的要求办理。报名地点:广州市惠福西路进步里2号广东省医学情报研究所七楼网络中心(510180)联系人:郑利荣、刘亭君电话:020-81906047硕士研究生课程进修班招生…