对住院孕产妇实施产科健康教育路径的效果观察

健康教育是整体护理的重要内容之一,健康教育路径是为了满足病人在疾病发生、发展、转归过程中对健康教育的需求,依据标准健康教育计划为某一类疾病病人或正在执行某种特殊治疗的病人制定的住院期间进行健康教育的路线图或表格[1].而传统的健康教育模式,使孕产妇未能及时掌握母乳喂养知识和哺喂技巧,对产褥期健康知识和新生儿护理知识了解较少,乳胀发生率较高,护理工作满意度和健康教育达标率均较低.为了提高孕产妇健康教育质量,我科于2006年7月-9月对产科病房244例孕产妇实施健康教育路径,取得较好效果.现报告如下.     

临床护理路径在子宫肌瘤腹式全官切除术健康教育的应用

目的 探索适合单纯性疾病的标准化、流程化健康教育模式,提高健康教育质量,满足病人对健康知识的需要.方法 将临床护理路径方法应用于健康教育工作中,对92例子宫肌瘤腹式全宫切除术病人随机分为两组,对照组应用传统健康教育办法,实验组应用临床护理路径进行健康教育.结果 实验组病人对健康教育满意度及健康教育达标率与对照组比较,差异有统计学意义(P<0.05).结论 临床护理路径是适合于单纯性疾病的健康教育模式,利于健康教育工作的标准化和流程化,提高健康教育效果和整体护理水平.     

健康教育路径在住院孕产妇中的应用

目的 探讨健康教育路径在住院孕产妇中的应用.方法 将200例孕产妇随机分为试验组和对照组,试验组采用健康教育路径进行健康教育;对照组接受常规宣教.结果试验组的相关知识掌握率、自我照顾能力、遵医行为和对护理质量满意度等方面均高于对照组,差异有显著性(P＜0.05).结论应用健康教育路径对住院孕产妇开展健康教育是一种行之有效的工作方法 ,它可以增强孕产妇参与治疗、护理和保健的主动性,可有效降低母婴并发症.     

健康教育路径在食管贲门癌病人中的应用

目的探讨健康教育路径在食管贲门癌根治术病人中的作用.方法将131例食管贲门癌根治术病人分为2组,观察组进行健康评估,设计健康教育路径表,应用健康教育路径表对病人实施健康教育计划;对照组采用常规的健康教育方法.结果观察组在病人对疾病治疗护理知识了解情况、平均住院日、平均住院费用、满意度调查等方面都优于对照组.结论健康教育路径是实施健康教育的有效方法,能有效地缩短病人的平均住院日、降低平均住院费用,提高病人对疾病健康知识的认知程度、提高病人对护理质量的满意度.     

临床护理路径在健康教育中的应用

临床护理路径是一种跨学科的、综合的、深化整体护理的整体医疗护理工作模式,依据每日标准护理计划,为病人所设定的住院期间进行健康教育的路线图或表格[1]。我科自2011年5月将临床护理路径应用于病人的健康教育中,使健康教育标准化、制度化,一方面使护理工作进一步规范化,护理质量得到进一步提升;另一方面可以加深病人对健康知识、疾病治疗和预后等若干问题的认识,能够更好地配合护理工作,取得了满意效果。     

健康教育路径在甲状腺手术中的应用效果

[目的]探讨健康教育路径在甲状腺手术病人中的应用效果.[方法]将200例甲状腺手术病人随机分为对照组与观察组各100例,对照组采用传统的健康教育方法,观察组按健康教育路径进行健康教育,比较两组病人相关疾病健康知识掌握情况及对护理工作的满意率.[结果]观察组病人相关疾病健康知识掌握率及对护理工作的满意率明显高于对照组（P＜0.01）.[结论]健康教育路径应用于甲状腺手术病人中可保证健康教育的有效性,提高病人对相关疾病健康知识的掌握率及对护理工作的满意度.     

量化健康教育在CCU住院病人健康教育中的应用

医院健康教育是护理人员通过各种教育形式使病人或家属获得预防疾病、促进康复、保持健康知识的护理活动.它有多种教育形式，本文就量化健康教育与随机健康教育效果进行比较。     

健康教育路径在食管贲门癌病人中的应用

目的 探讨健康教育路径在食管贲门癌根治术病人中的作用。方法 将131例食管贲门癌根治术病人分为2组，观察组进行健康评估，设计健康教育路径表，应用健康教育路径表对病人实施健康教育计划；对照组采用常规的健康教育方法。结果 观察组在病人对疾病治疗护理知识了解情况、平均住院日、平均住院费用、满意度调查等方面都优于对照组。结论 健康教育路径是实施健康教育的有效方法，能有效地缩短病人的平均住院日、降低平均住院费用，提高病人对疾病健康知识的认知程度、提高病人对护理质量的满意度。     

临床护理路径在脑卒中病人健康教育中的应用

[目的]探讨临床护理路径在脑卒中病人健康教育中实施效果.[方法]100例脑卒中病人随机分为观察组和对照组,各50例,两组均实行整体护理,对照组采用传统的健康教育方法,现察组采用临床护理路径模式.比较两组病人健康教育知识熟练掌握情况及对护理质量满意情况.[结果]观察组病人健康教育知识熟练掌握情况及对护理质量满意度均优于对照组,两组差异有统计学意义(P<0.05).[结论]临床路径应用于脑卒中病人健康教育中可提高病人的健康知识掌握度和对护理质量满意度.     

两种健康教育模式在产科中的临床效果比较

[目的]探讨不同健康教育模式的临床应用效果,提高产科健康教育质量.[方法]对应用传统健康教育模式指导的孕产妇(对照组)与应用临床路径健康教育模式指导的孕产妇(研究组)各50例,在健康知识掌握情况、护理质量满意度、纯母乳喂养率等方面进行比较.[结果]研究组在健康知识掌握情况、护理质量满意度、纯母乳喂养率等方面均优于对照组.[结论]临床路径健康教育模式是优于传统健康教育模式的一种健康教育方法.     

对初产妇实施健康教育的体会

健康教育是整体护理的重要内容之一，是传授健康知识和医疗知识，满足病人健康需求的重要手段。对于初产妇这一群体，大多数人迫切需要自我保健和孕产期医学，护理学相关知识。我科自开展健康教育以来，深受广大孕产妇的欢迎，现将对初产妇实施健康教育的体会总结如下。     

临床护理路径在青光眼病人术后健康教育中的应用

[目的]观察临床护理路径应用于青光眼病人术后健康教育中的效果.[方法]将64例青光眼术后病人随机分成对照组与观察组,对照组实行传统的健康教育,观察组由管床责任护士与病人进行术前沟通,了解病人对疾病的认识程度,根据病人的实际需求及病情评估和心理状态制订该病人的术后健康教育路径.[结果]观察组、对照组的护理满意度分别为93.75%,34.38%;对青光眼术后的相关知识掌握率分别为87.50%,18.75%.[结论]临床护理路径应用在青光眼病人术后健康教育中,可提高病人对护理的满意度及对疾病的认知程度,有利于病人术后康复.     

互动式健康教育路径在产科优质护理服务中的应用

目的:探讨互动式健康教育路径在产科优质护理服务中的应用及临床效果。方法:将119例孕产妇随机分为实验组62例和对照组57例,实验组按预先制定的互动式健康教育路径进行健康教育,对照组按传统的方法进行健康宣教。结果:实验组孕产妇对健康教育知识和相关技能掌握情况、护理满意度及护理质量达标率优于对照组(P<0.05),且并发症发生率低于对照组(P<0.01)。结论:互动式健康教育路径的科学性和实效性有利于孕产妇掌握健康知识技能、增强自我护理的意识和能力,提升护理服务满意度,减少并发症的发生,对产科优质护理服务的开展起到积极促进的作用。     

临床护理路径在精神分裂症病人健康教育中的应用

[目的]探讨临床护理路径对精神分裂症病人健康教育效果的影响.[方法]将80例精神分裂症病人随机分为实验组和对照组各,对照组实施常规健康教育,实验组将临床护理路径引进健康教育中,对两组病人疾病相关知识掌握程度和护理质量满意度进行比较.[结果]实验组疾病相关知识掌握程度和护理质量满意度明显优于对照组.[结论]应用临床护理路径对精神分裂症病人进行健康教育,可提高病人的疾病相关知识掌握程度,提高护理工作主动性及护理质量满意度.     

临床护理路径在肝囊型包虫病病人健康教育中的应用

[目的]探讨临床护理路径在肝囊型包虫病病人健康教育中的应用。[方法]将80例住院肝囊型包虫病病人随机分为观察组和对照组,每组40例,对照组采用传统健康教育方法,观察组按照临床护理路径健康教育表进行健康教育。比较两组病人健康知识掌握情况和满意度。[结果]观察组病人健康知识掌握情况和满意度均优于对照组(P<0.05)。[结论]在肝囊型包虫病病人健康教育中应用临床护理路径,可提高病人对疾病健康知识的掌握和病人满意度。     

脑卒中患者家属护理知识现状的调查与健康教育

目的调查脑卒中患者家属护理知识现状及护士健康教育的效果.方法采用问卷调查法,对30名脑卒中患者家属掌握护理知识的程度进行调查,并根据患者家属护理知识的现状进行有针对性的健康教育.结果健康教育前与健康教育后患者家属掌握护理知识的程度有显著性差异,P＜0.01.结论健康教育能显著提高脑卒中患者家属护理知识的掌握程度,提高对脑卒中疾病的认识,掌握照顾病人的基本技能;护士及时、准确、全面为患者家属提供相关护理知识,能够满足患者家属对相关知识的需求,提高脑卒中患者生活质量.     

临床护理路径用于糖尿病病人健康教育效果的研究

[目的]提高糖尿病病人对疾病以及相关知识水平,掌握科学的自我管理方法。[方法]选取两组病人,对照组采用常规护理及常规的健康教育,观察组在进行常规护理的同时,应用健康教育临床护理路径实施护理。[结果]观察组于治疗第8天空腹血糖及餐后2h血糖控制效果明显优于对照组(P<0.001)。[结论]运用健康教育临床护理路径对糖尿病病人实施护理,可以提高病人控制疾病和自我保健能力,提高健康教育效果。     

临床护理路径在精神分裂症病人健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径应用于精神分裂症病人健康教育中实施效果。方法将128例精神分裂症病人随机分为实验组和对照组，各64例。实验组采用临床护理路径进行健康教育，对照组采用传统方法进行健康教育，应用健康知识问卷、治疗依从性问卷和护士用住院病人观察量表（NOSIE）进行评分比较。结果一实验组接受健康教育后，病人对健康知识的掌握和治疗依从性以及NOSIE评分均明显高于对照组（P〈0.01），住院时间短于对照组（P〈0．01）。结论应用临床护理路径对精神分裂症病人进行健康教育管理，能掌握健康教育知识，提高病人生活质量和治疗依从性，缩短住院时间，促进疾病康复。     

两种健康教育模式在产科中的临床效果比较

[目的]探讨不同健康教育模式的临床应用效果,提高产科健康教育质量。[方法]对应用传统健康教育模式指导的孕产妇(对照组)与应用临床路径健康教育模式指导的孕产妇(研究组)各50例,在健康知识掌握情况、护理质量满意度、纯母乳喂养率等方面进行比较。[结果]研究组在健康知识掌握情况、护理质量满意度、纯母乳喂养率等方面均优于对照组。[结论]临床路径健康教育模式是优于传统健康教育模式的一种健康教育方法。     

应用临床护理路径对急性心肌梗死患者实施健康教育的效果

目的 探讨应用临床护理路径对急性心肌梗死患者实施健康教育的效果.方法 将80例急性心肌梗死患者随机分为观察组和对照组各40例.观察组采用临床护理路径对患者进行健康教育,对照组采用传统随机健康教育方式,比较两组患者疾病相关知识掌握情况、满意度、健康教育达标率,住院时间和并发症的发生情况.结果 观察组在疾病相关知识掌握率、对疾病的治疗信心、患者护理质量满意度、健康教育达标率、总住院天数、门诊复诊率、并发症的发生率等方面均优于对照组(P<0.05或<0.01).结论 临床护理路径为整体护理提供了更有效的指导,提高了护理质量,保证了健康教育的有效性.