强化知识经济理念 推动护理教育创新

对知识经济与护理教育、创新教育与护理教育创新、改革传统的护理教育方法进行了系统的论述．提出了护理教育改革的内容和护理教育创新的基本思路．以保证护理教育创新思维更加完整。     

创新教育与护理教学

本文论述了创新教育的涵义与特性，以及护理教育创新人才培养的意义。探讨了护理教学中创新教育的开展；强调主体作用。激励创新精神；强化素质教育，培养创新人格；深化教学改革，培养创新思维与能力。     

护理研究生的创新教育

护理研究生教育是培养高级护理管理、教学、科研及临床创新人才的主要渠道。创新教育的核心是培养人才的创新精神和创新实践能力,研究生的创新教育其本质就在于培养研究生的创新意识、创新思维、创新能力及创新个性。如何根据护理研究生的特点,激发其创新思维,培养高级护理创新人才是当前护理研究生教育关注的焦点问题。     

国内创新创业融入本科护理专业教育存在的问题及对策

针对目前高校护理专业创新创业教育发展缓慢的问题,综合国外创新创业教育的特点对国内高校护理专业创新创业教育存在的问题进行分析,提出相应的对策,旨在从树立科学的创新创业理念、加大政府及社会对创新创业教育支持、完善创新创业课程体系、改善本科护理专业教育模式和方法、加强创新创业教师队伍建设等5个方面完善高校护理专业创新创业教育体系,以培养高素质的创新型护理人才。     

护理人员创新教育的实践

为培养护理人员的创新意识和创新能力,通过集中讲座对护理人员进行创新性思维、创新原理、创新技法等内容的创新教育,并在护理实践中引导护理人员应用创新技法解决护理工作中的问题.结果:创新教育采用集中讲座及与护理工作实践相结合的方法,能增强护理人员创新意识,提高创新能力.     

培养护理创新人才的社会系统观

21世纪中围护理事业的发展需要培养和造就大批护理创新人才．培养护理创新人才是护理创新教育的系统工程。从学校内部来看，护理创新教育需要护理教育创新和先进的大学化。护理教育创新是通过建立和实施护理创新人才的培养目标及教学计划来完成的。要求在师生互动的基础上，开展课堂教学内容、方法、手段和评价体系等方面的教育创新；把课外活动的目的定位在培养学生创新的人格品质、化修养等综合素质方面；把在校期间的社会实践作为培养和检验学生智力、知识、思维方法．个性、动机和环境适应等5个创新要素的重要途径。从学校外部来看，护理创新人才的评价标准应与社会评价标准相一致。     

数字化学习与护理教育

随着数字化时代的到来，教育面临的首要问题是创新。数字化学习的产生对创新教育理念和教育方式提出了新的要求，也为护理教育的改革和发展提供了良好的机遇。面对21世纪的教育大变革，应充分利用数字化手段，以崭新的教育观念、丰富的教育内容、先进的教育模式和教育手段推进护理教育体制改革与创新。     

提高护生创新学习能力 开展护理创新教育改革

在简要阐述创新教育理论内涵的基础上,重点从更新教育思想和观念、开创护理创新课程体系,改革课堂教学模式、建立多元评价方式4方面论述了护理专业大学生创新学习能力、提高综合创新素质的培养,以期对广大护理界学者有所裨益.     

国外创新创业教育在护理领域中的应用及启示

阐述国外创新创业教育在临床护理实践、护理管理、护理教育中的应用情况,国外以创新方式指导临床实践的模式提示我国护理教育应体现并支持护理实践中角色和责任的创新和创业。     

高等护理教育中护生创新能力的培养

护理学是一门实践性很强的应用科学.护理学的发展进步,不但取决于护理理论水平的提高和护理实践经验的积累,同时也深受护理领域自身思维方式和创新精神的影响.如伺在高等护理教育中实施创新教育,构建知识、能力、素质为一体的创新教育模式,培养具有创新意识、创新能力、创新精神和创新素质的护理人才,是当代护理教育的首要任务.     

护理本科毕业生专业功能发展现状研究

目的 了解护理专业大学本科毕业生专业功能发展现状,为教学改革提供依据。方法 运用护理专家经过德尔菲法统一制订的问卷对四川大学1993-2004级全日制护理本科毕业生、用人单位、专职教师进行普查,并对结果进行统计分析。结果 大多数护理本科毕业生在临床常规知识与技能、教学、管理等方面的专业功能评价为较好及以上,但科研、创新功能相对较弱。结论 护理本科人才的培养在传统功能方面有一定的成效,但科研、创新功能体现不足,在未来的教学改革中应探讨如何将培养学生的科研创新功能与其他功能有机结合。     

护理本科生创新创业现状评价量表的初步编制

目的编制护理本科生创新创业现状量表,并对其进行信效度检验。方法通过文献回顾、专家访谈形成护理本科生创新创业现状初始量表,共4个维度,44个条目。经5名专家函询,34名护生预调查及263名护生正式调查,对量表进行多次修订。结果形成的最终量表包括创新创业理念现状、创新创业认知现状、创新创业能力、创新创业教育与专业认同感4个维度,17个条目。修正后模型具有较高的拟合度(χ^2=136.966,df=109,P=0.036,χ^2/df=1.257,GFI=0.943,CFI=0.990,RMSEA=0.031),量表信效度各指标均达到标准值。结论研究编制的护理本科生创新创业现状量表具有较高的信效度,可用于评估护理本科生创新创业现状,并为护理高校创新创业教育改革提供一定的指导。     

护理学专业教育课堂教学与临床实践结合的教学策略

针对目前护理专业教育与临床实践存在脱节的问题,本文从课堂教学内容和方式的改革、实验教学模式的改革、加强见习和实习管理、实现院校深度结合等方面进行探讨和实践,综述了护理学专业教育课堂教学与临床实践结合的教学策略,为广大护理教育工作者提供参考。     

Undergraduate nursing education reform in France: from vocational to academic programmes

DEBOUT C., CHEVALLIER‐DARCHEN F., PETIT DIT DARIEL O. & ROTHAN‐TONDEUR M. (2012) Undergraduate nursing education reform in France: from vocational to academic programmes. International Nursing Review Background: France is currently implementing a number of reforms to the healthcare and education systems. Within this context, a comprehensive reform of undergraduate nurse education was launched in 2009, bringing nurse education closer to the higher education environment. It is likely in future to move from being vocational towards becoming an academic educational programme. Aim: In this paper, the 2009 reform of the French pre‐registration nursing curriculum will be analysed in light of the European framework. Process: The pedagogical approach, methods and content of nursing education in France are undergoing an in‐depth reorganization. The main innovation that the reforms introduce is a competency‐based approach. France is joining the group of countries that require first degree‐level entry to the nursing profession. Conclusion: There are still many unanswered questions regarding the competencies and qualifications required by both the academic and clinical educators many of whom have not been previously involved in research or publications. The future status of nursing science is unclear, as is the way in which the nursing profession will be able to retain control over its educational mechanisms.     

高等中医药院校本科涉外护理专业课程设置的研究

目的调查分析国内高等中医药院校涉外护理培养方案,旨在为其教学改革提供思路和方向,为中医特色护理专业对外交流培养模式的构建提出参考意见和建议。方法收集国内9所开办涉外护理教学的高等中医药院校涉外护理专业培养方案,通过比较研究和统计学分析,获取课程设置现状并分析不足。结果我国高等中医药院校涉外护理办学存在涉外培养目标定位尚待提高,课程模式创新不足,课程设置差异性大,中医护理特色不突出,涉外英语教学薄弱等不足。结论高等中医药涉外护理专业培养方案和教学方法有待进一步完善,人才培养应符合专业学科发展,聚焦国际护理前沿,体现中医护理特色,重视外语及跨文化能力培养,并需不断革新教学方法。     

临床护理实践与高素质护理人才培养之内涵关系的研究

目的探索临床护理实践与高素质护理人才培养之内涵关系的相互促进作用，构建培养适应现代护理及社会发展需求，并对护理事业发展起推动和主导作用的高素质护理人才。方法采用自制调查问卷表对本省2所三级甲等医院，每家医院分别抽取100名护理带教人员，进行护理教育改革和护理改革共9个部分100个条目的相关知识的认知程度的了解，并应用SPSS11.0统计软件包对数据问卷调查资料进行统计分析。结果研究对象对其9个部分100个条目的相关知识总体认知程度达65.95％。结论明确了两者之间的内涵关系，即：临床护理实践对护理教育培养高素质护理人才产生积极促进作用，而护理教育又体现教育对临床护理实践的指导作用，与共同护理事业发展需求相吻合。积极探索两者改革，制订和出台两者改革的整改方案与实施办法，努力实现护理教育观念与临床护理观念转变等7项预期成果：即（1）实现护理教育观念及临床护理观念大转变；（2）实现从护理专业技术的传授向全面发展的育人型转变；（3）实现从封闭型向开放型转变；（4）实现从单纯的知识灌输向全面加强智能培养的转变；（5）完善教师自身素质的能力更高要求的转变；（6）完善护士职能转变；（7）完善护士角色向多元化角色转变。     

我国护理研究科研立项情况分析

目的 分析我国护理科研立项情况,为进一步推动护理科研发展提供依据.方法 用文献法对1999至2008年正式发表的护理专业科研立项项目从数量、资金来源、研究内容、承担单位等方面进行分析,并与医学其他专业的科研立项情况进行比较.结果 1999至2008年我国护理科研立项数量旱逐年增加趋势;护理科研项目的 资金来源渠道正在拓宽;以医院为主体的护理科研格局已经被打破;护理科研项目内容覆盖面广,但依然以教学改革为主体.结论 应该从深化护理教育改革,强化创新意识,开展横向联合,促进理论与临床实践的结合,发挥团队优势,避免单打独斗,积极开展科研鼓励政策等方面入手,推动护理研究可持续发展.     

基于医护教协同的口腔护理实训教学改革研究

目的：探讨医护教协同的口腔护理实训教学方式在口腔护理专业教学中的应用并评价其教学效果。方法：采用便利抽样方法,对90名全日制护理专业口腔护理方向大专生进行实训教学改革,对照组选取教改实施前入学的84名同专业学生。结果：观察组学生专业课程考核成绩、实践能力评价结果均高于对照组,差异有统计学意义。学生对改革后的实训课程、教材的满意度较高。结论：医护教协同的实训教学有利于提高学生的临床实践能力,是口腔护理专业教育的有效改革形式。     

中国医疗体制改革与高等护理教育发展策略的探讨

根据卫生部《中国护理事业发展规划纲要(2005-2010年)》的要求,为配合中国医疗体制改革的深化和完善,从8个方面探讨了高等护理教育的发展策略,即:调整护理教育层次结构使之逐步趋于合理;推进护理教育的国际化进程;狠抓护理教育内涵的建设;突破传统医学教育模式,加快高等护理教育课程体系改革;加强社区护理教育研究,开发具有中国特色的社区护理课程体系;高等护理教育要注重培养临床护理专家;高等护理教育中应逐步重视男护生的培养;高等护理教育不应忽视中医护理人才的培养。     

情景模拟教学法在内科护理学教学中的实践

目的探讨情景模拟教学法在内科护理学教学中的应用效果。方法将情景模拟教学法应用于本科生内科护理学的教学。以中风患者为例,教师设计急诊接诊／评估／救护、收入病房后的护理查房、突发状况紧急救护、出院指导等临床场景。学生在急救仿真模拟人身上进行评估、判断、操作等模拟实训,针对问题进行强化练习和再次模拟实训。结果通过2次模拟实训,学生对知识和技能的掌握有了明显提高,有效纠正了第1次模拟实训中沟通、评估及操作中的问题。结论情景模拟教学法体现了教学的人文性、综合性、实践性、创新性和系统性,值得在护理教学中推广应用。