应用临床路径对抑郁症患者实施健康教育的对照研究

目的 探讨应用临床护理路径对抑郁症患者实施健康教育的效果.方法 将86例住院抑郁症患者随机分为研究组和对照组各43例.研究组采用临床护理路径进行健康教育;对照组采用传统方法进行一般的健康教育.结果 研究组患者对健康知识内容的掌握程度、治疗依从性和自我护理能力以及患者满意度调查明显高于对照组(P＜0.01).结论 应用临床护理路径对抑郁症患者实施健康教育,可明显提高患者的治疗依从性和治疗效果,对预防抑郁症的复发有着重要的意义.     

应用临床路径对抑郁症患者实施健康教育的对照研究

目的 探讨应用临床护理路径对抑郁症患者实施健康教育的效果.方法 将86例住院抑郁症患者随机分为研究组和对照组各43例.研究组采用临床护理路径进行健康教育;对照组采用传统方法进行一般的健康教育.结果 研究组患者对健康知识内容的掌握程度、治疗依从性和自我护理能力以及患者满意度调查明显高于对照组(P＜0.01).结论 应用临床护理路径对抑郁症患者实施健康教育,可明显提高患者的治疗依从性和治疗效果,对预防抑郁症的复发有着重要的意义.     

解决问题技能干预在住院精神病患者健康教育中的应用

目的:探讨住院精神病患者健康教育的有效方法。方法:选取在我院住院的精神病患者96例,随机分为干预组(50例)和对照组(46例),对照组进行常规健康教育,干预组另增加解决问题方面的技能指导,对两组患者治疗依从性、对护理工作的满意度进行评价。结果:干预组患者治疗依从性、患者对护理工作满意度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:住院精神病患者健康教育中加强解决问题技能干预,能增强患者战胜疾病的信心,有效提高患者治疗依从性以及患者对护理工作的满意度。     

临床护理路径在首发精神分裂症患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在首发精神分裂症患者健康教育中的应用效果。方法:将80例首发精神分裂症住院患者随机分为干预组和对照组各40例,两组在抗精神病药物治疗的同时实施常规护理,干预组在此基础上将临床护理路径应用于健康教育中,比较两组患者生活能力量表(ADL)评分、健康教育知识知晓率、护理满意度及服药依从性。结果:干预组干预第6周末ADL评分、健康宣教知识知晓率、护理满意度及服药依从性均高于对照组(P0.05)。结论:对首发精神分裂症患者采用临床护理路径实施健康教育,能够提高患者ADL评分、健康教育知识知晓率、护理满意度及服药依从性,值得在临床上推广应用。     

精神病患者健康宣教效果的对照分析

回顾性分析我院2009年1月1日～2012年10月1日收治的1032例精神病患者的临床资料,将其分为研究组与对照组各516例,对照组采用药物治疗与常规护理,研究组患者在对照组基础上实施健康宣教,对两组患者均进行住院依从性、简明精神病量表（BPRS）、自知力与治疗态度问卷表（ITAQ）及住院病人观察量表（NOSIE）的评定分析。结果经过4w的住院观察治疗,研究组各项指标改善程度明显高于对照组,改善时间也高于对照组。对精神病患者实施健康教育,可有效改善病人住院依从性,值得临床推广应用。     

优质护理服务在精神科的应用效果

目的:探讨优质护理服务在精神科的应用效果。方法:将"优质护理示范病房"收治的160例住院精神病患者作为研究组,在一般精神科常规治疗与护理的基础上实施优质护理服务。将普通病房同期住院的160例精神病患者作为对照组,给予一般精神科常规治疗与护理。对两组患者的护理工作满意度、安全风险事件评估、健康教育知识知晓率进行比较。结果:研究组患者对护理工作满意度、健康教育知识知晓率显著优于对照组,安全风险事件显著低于对照组(P<0.001或P<0.05)。结论:精神科优质护理服务可以提高整体护理水平及患者对护理工作满意度,减少安全风险事件的发生,提高患者健康教育知识知晓率和依从性,是一项行之有效的护理工作模式。     

健康教育在外科急腹症护理中的应用探讨

选取2011年4月～2013年3月我院收治的142例外科急腹症患者作为研究对象,随机分为对照组和研究组各71例,其中对照组患者采取常规护理,研究组患者在对照组基础上进行健康教育,对比两组患者的平均住院时间、健康知识掌握情况以及对护理的满意度情况。结果研究组患者的平均住院时间为9.6d±3.2d,对照组患者的平均住院时间为11.4d±3.8d;研究组患者对健康知识的掌握程度为94.28分,对照组患者对健康知识的掌握程度为81.47分;研究组患者对护理的整体满意度为98.59%,对照组患者对护理的整体满意度为87.32%。对外科急腹症患者实施健康教教育能够有效缩短患者的住院时间,提高患者健康知识掌握程度以及护理满意度,值得推广。     

临床护理路径在肺栓塞患者抗凝治疗及健康教育中的应用效果

目的探讨临床护理路径在肺栓塞患者抗凝治疗及健康教育中的应用价值。方法随机选择接受抗凝治疗的80例肺栓塞患者为研究对象,开展临床路径管理前40例为对照组、开展临床路径管理后40例为干预组。干预组患者按照临床路径实施诊疗、护理服务;对照组患者采用传统的治疗护理方法,比较2组患者的平均住院日、住院费用、用药依从性、患者满意度及对健康教育知识掌握程度。结果干预组患者的平均住院日和住院费用均少于对照组;患者用药依从性、满意度及对健康教育知识掌握程度均明显高于对照组,差异均具有统计学意义(P0.05)。结论实施临床路径管理有利于提高肺栓塞患者用药依从性、缩短平均住院日、降低住院费用和提高患者满意度。     

健康教育临床路径对抑郁症患者的影响

目的:探讨健康教育临床路径对抑郁症患者的影响。方法:将在我科住院的抑郁症患者120例,随机分为对照组60例和试验组60例。对照组实施传统健康教育,试验组实施健康教育临床路径。比较干预10周后两组患者对治疗的依从性、护理满意度、健康教育达标率、治疗效果。结果:试验组对治疗的依从性、护理满意度、健康教育达标率、治疗效果均高于对照组(P<0.01)。结论:实施健康教育临床路径能提高抑郁症患者对治疗的依从性、治疗效果,密切护患关系,提高护理满意度。     

系统理论教育在抑郁症患者中的应用研究

目的探讨系统理论教育在抑郁症患者中的应用。方法将100例抑郁症患者随机分为研究组和对照组各50例。两组患者在住院全程中均实施整体护理,对照组给予传统的健康教育,研究组实施系统理论教育。于入院时和出院时采用汉密顿抑郁量表评定抑郁症状,健康知识知晓量表、依从性调查问卷、护理工作满意度调查问卷分别测评患者对健康教育知识掌握的情况、对治疗的依从性和对护理工作满意度,并进行对比分析。结果汉密顿抑郁量表评分两组出院时均较入院时有显著下降（P均〈0.01）,但研究组较对照组下降更显著（P〈0.01）;两组出院时对健康知识的掌握、治疗依从性、护理服务工作的满意度均较入院时有显著提高（P均〈0.01）,但研究组较对照组提高更显著（P〈0.01）。结论临床系统理论教育能显著提高患者健康教育效果和护理服务质量,缩短住院时间,降低抑郁症复发,减低医疗成本,对巩固疗效有积极意义。     

强化心理健康教育对新冠肺炎患者护理依从性的影响

目的：探讨在新冠肺炎患者的护理中,实施强化心理健康教育的意义。方法：采取回顾性分析方法,研究对象为武汉协和医院、武汉大学人民医院2020年2月15日到3月31日收治的新型冠状病毒感染患者共120例,根据护理方法不同分组：对照组60例常规护理,研究组60例在常规护理基础上增加强化心理健康教育,对比两组护理效果。结果：研究组患者干预后的PHQ-9评分、焦虑评分低于对照组(P＜0.05),研究组患者的Herth评分、各项护理依从性、总护理满意率高于对照组(P＜0.05)。结论：新冠肺炎患者经强化心理教育干预,可有效改善患者的不良情绪,提高患者治疗的依从性。     

情景健康教育在骨科的应用

目的 探讨情景健康教育在骨科患者应用的成效.方法 将62例择期行人工髋关节置换术患者,随机分组,实验组术前进行情景健康教育,对照组术前进行传统健康教育,评价两组患者康复知识掌握情况、术后依从性、对护理工作满意度.结果 实验组患者康复知识掌握程度、术后依从性、对护理工作满意度明显优于传统健康教育组.结论 术前实施情景健康教育能让患者更好地掌握人工髋关节置换的康复知识,提高术后依从性,值得推广应用.

Abstract：

Objective To study the effect of situational health education in orthopedics. Methods Patients who would select a adaptable date to replace hip (n =62) were divided randomly into two groups. In experimental group, situational health education was done before operation, in control group, routine health education was done. rehabilitation knowledge, postoperative compliance and satisfaction of nursing were compared between two groups. Results The rehabilitation knowledge, postoperative compliance, satisfaction of nursing in experimental group were better than control group (with conventional health education) . Conclusions Situational health education before operation can get the patients well master the postoperative rehabilitation knowledge of hip replacement and raise postoperative compliance.     

健康教育卡在肿瘤患者PICC置管护理中的应用

目的探讨健康教育卡在肿瘤患者PICC置管护理中的作用。方法将肿瘤患者PICC置管者分为两组,实施健康教育卡前后各53例,实施前常规健康教育,实施后分别在置管前、置管后、出院带管发放健康教育卡进行健康教育。观察两组患者置管并发症、相关知识掌握率、遵医行为、对护理工作的满意度。结果实施后并发症发生率明显低于实施前（P〈0．05）;相关知识掌握率、遵医行为、对护理工作满意度明显高于实施前（P〈0．05）。结论健康教育卡的应用可以提高肿瘤患者的遵医行为,减少并发症,提高护理质量。     

健康教育路径对肺结核患者遵医行为及临床疗效的效果研究

目的探讨应用有效的健康教育方法对提高肺结核患者遵医行为及疗效的影响。方法抽取120例肺结核患者,随机分为观察组和对照组,各60例,对照组进行常规治疗和护理,观察组在常规治疗和护理的基础上实施系统的健康教育,采用自制问卷,于患者出院前和出院后6个月调查肺结核疾病知识掌握情况。结果观察组患者疾病知识掌握程度优于对照组（P〈0．01）,观察组患者遵医行为及满意度明显优于对照组（P〈0．01）。结论强化健康教育可提高肺结核患者对疾病的知晓率,促进其遵医行为,提高治愈率及患者满意度。     

临床护理路径在鼻咽癌放疗健康教育中的应用

[目的]探讨临床护理路径在鼻咽癌放疗中的应用及效果.[方法]将120例鼻咽癌放疗病人随机分为对照组和实验组,对照组采用常规护理,实验组在常规护理的基础上采用临床护理路径进行护理干预,比较两组病人的健康知识知晓率、依从性和病人对护理服务的满意度.[结果]观察组病人的健康知识知晓率及依从性和满意度均高于对照组（P＜0.05）.[结论]应用临床护理路径对鼻咽癌放疗病人实施健康教育,可提高病人对健康知识知晓率、遵医行为及病人对护理服务的满意度.     

情绪-认知-行为干预联合配偶同步健康教育对乳腺癌患者术后负性情绪的影响

目的探讨情绪-认知-行为干预联合配偶同步健康教育对乳腺癌患者术后负性情绪的影响.方法将90例乳腺癌患者按入院建挡顺序分为观察组与对照组,每组45例,对照组采用常规围手术期护理干预,观察组在此基础上予以情绪-认知-行为干预联合配偶同步健康教育,连续干预至术后出院.干预前后采用汉密顿焦虑量表、汉密顿抑郁量表评定焦虑及抑郁情绪,自我感受负担量表评定自我感受负担,干预后采用自制治疗依从性量表评定治疗依从性,自制配偶照护积极性量表评定配偶照护积极性,纽卡斯尔护理服务满意度量表评定护理满意度.结果干预后两组汉密顿焦虑量表、汉密顿抑郁量表、自我感受负担量表评分较干预前显著下降(P<0.01),观察组评分均显著低于对照组(P<0.01);观察组治疗依从率(95.6%)、配偶照护积极性(93.3%)、护理满意度(97.8%)均显著高于对照组(75.6%、73.3%、77.8%),差异均有统计学意义(P<0.05或0.01).结论情绪-认知-行为干预联合配偶同步健康教育,能有效改善乳腺癌手术患者的焦虑抑郁情绪,减轻自我感受负担,提高治疗依从性、配偶照护积极性及护理满意度.     

临床护理路径在经外周静脉置入中心静脉导管化疗患者健康教育中的应用研究

目的 探讨临床路径在经外周静脉置入中心静脉导管（PICC）化疗患者健康教育中的作用.方法 行PICC的患者164例,随机分为对照组和实验组.对照组采用传统的健康教育方法,实验组采用临床护理路径模式,对患者及家属进行健康指导.比较两组PICC置管知识掌握率、服务质量满意度、健康教育达标率、疾病治疗信心、住院天数、并发症.结果 实验组健康宣教的达标率及满意度、对PICC置管知识掌握率、对疾病的治疗信心明显高于对照组,患者的住院天数和并发症的发生率明显低于对照组（P＜0.01）.结论 PICC置管者应用临床护理路径进行护理,能增加患者对健康知识的掌握度、提高了患者的满意度、节省了护理人力资源、同时也能提高护理服务质量.     

临床护理路径在痛风患者健康教育中的效果分析

目的探讨临床护理路径在痛风患者健康教育中的效果。方法2006年9月-2010年11月将220例痛风患者随机分为观察组和对照组,每组110例,比较经过常规健康教育和临床路径健康教育后,两组的遵医行为、痛风相关指标、健康教育满意度之间的差异。结果教育前两组患者遵医行为得分比较差异无统计学意义（P〉0．05）。通过两种健康教育后,观察组5个单项遵医行为得分及总分都比教育前有提升,差异均有统计学意义（P〈0．05）;对照组规律服药和定期检查与教育前差异无统计学意义（P〉0．05）,其余4个单项遵医行为得分及总分均比教育前有提升,差异均有统计学意义（P〈0．05）;教育后,观察组5个单项遵医行为得分及总分都比对照组高,差异均有统计学意义（P〈0．05）。结论临床护理路径应用于痛风患者的健康教育,无论是遵医行为得分,一些临床症状的改善,还是健康教育满意度得分都比传统方法进行健康教育的效果明显提高。     

多元化健康教育在ROP筛查护理中对家属筛查意识和护理满意度的影响

目的 分析多元化健康教育在早产儿视网膜病变(ROP)筛查护理中对家属筛查意识和护理满意度的影响.方法 选取2018年12月至2020年12月在我院开展ROP筛查的84例早产儿及其家属作为研究对象,将其随机分为对照组(42例,常规健康宣教)和试验组(42例,多元化健康教育).比较两组患儿家属的疾病知晓情况、遵医行为及护理满意度;比较两组患儿的眼部功能及预后情况.结果 干预后,试验组患儿家属的视网膜出血、家族性渗出性玻璃体视网膜病变、视网膜病知识知晓情况评分均高于对照组(P<0.05).干预后,试验组患儿家属的观察视力发展、定期检查、预防眼部感染评分均高于对照组(P<0.05).试验组干预后的CAS评分低于对照组,家属的护理满意度评分高于对照组(P<0.05).试验组的复诊率、重症率、致盲率均低于对照组(P<0.05).结论 多元化健康教育应用在ROP筛查护理中的效果显著,可提升家属的疾病知晓程度和遵医行为,有效改善患儿的眼部功能,值得临床推广和应用.