隐性护理知识在临床护理工作中的共享

目的 探讨隐性护理知识在临床护理工作中的共享方法.方法 先将隐性护理知识社会化、外化、组合、内化使其显性化;再通过建立科室内部隐性护理知识的共享机制,科室组织活动,增加护士间的接触面、增进相互的信任,建立护理预案库,搭建网络知识管理平台等方法促使隐性护理知识在临床护理工作中的共享.结果 护士理论知识、操作技能、患者满意度均有明显提高.结论 通过上述方法可以促使隐性护理知识在临床工作中得到共享,提高护理质量,增加患者满意度.     

我国护理隐性知识的共享现状分析

护理隐性知识管理的重要性已经得到较一致的认识。本文以护理隐性知识管理环节中的知识分享为切入点,重点阐述其理论基础、研究现状、有效方法及目前取得的成效与不足,旨在增强护士对护理隐性知识的感知,提升综合护理能力,提供未来相关研究方向的理论基础。     

高职护理教师共享隐性知识现状的调查研究

[目的]了解高职护理教师共享隐性知识的现状及影响因素.[方法]采用整群抽样法,参阅资料自行设计调查表,对中国医科大学高职学院和沈阳医学院护理学院两所高职护理专业108名任课教师进行问卷调查.[结果]高职护理教师共享隐性知识的状况不容乐观.[结论]从隐性知识的视角,积极提倡职业学校"双师型"教师队伍的建设;畅通隐性知识交流的通道;建立以人为本的激励机制;注重对教师隐性知识的评价;积极营造知识共享的校园文化.     

护理隐性知识在肿瘤专科临床带教中的应用

目的:探讨临床护理带教方法,评价改进措施效果。方法:将护生随机分为实验组和对照组,对照组采用传统带教方法,实验组采用加强护理隐性知识的带教方法,并比较两组的教学效果。结果:实验组的教学效果明显优于对照组,两组比较有统计学意义(P<0.05)。结论:在肿瘤专科带教工作中应用护理隐性知识,护生理论知识、技能操作、礼仪沟通、综合素质及患者满意率都明显提高,有利于提高临床教学质量。     

护理学临床实习中的隐性课程建设与应用

[目的]探讨临床护理实习中隐性课程的应用对实习护生的影响。[方法]通过物质隐性课程、制度隐性课程、文化隐性课程和人际沟通隐性课程对在医院实习的1168名护生进行培训。[结果]实习护生迟到、早退、旷工等违反劳动纪律的现象明显减少,实习护生的学习兴趣明显增强,专业能力明显提高,带教老师对实习护生总体评价较高,病人及家属满意度大幅提升。[结论]护理隐性课程的应用有利于提高实习护生综合素质及护理专业学科发展。     

隐性知识在护理临床实习带教中的应用

目的 探讨护理隐性知识在临床带教工作中的应用.方法 严格选拔临床带教老师;护理隐性知识培训;护理隐性知识开发、整理归类,使其显性化,建立科内隐性知识的共享机制;组织各种活动,提供交流的机会,促使护理隐性知识的传递和共享.结果 护生临床分析问题和解决问题的能力有了明显的提高;理论考试和操作考核成绩令人满意;病人满意度提高;在教与学双向测评中优良率逐年提高.结论 临床实习是护理隐性知识传递和转化的主要过程,在护理教学中护理隐性知识教育占有相当重要的地位,隐性知识的传播对于提高护理临床教学质量具有重要的意义.     

护理隐性知识在年轻护士临床带教中的应用

[目的]探讨护理隐性知识在年轻护士临床带教中的应用。[方法]岗前培训增设护理隐性知识相关课程;有效落实规范化培训和考核;组织各种活动,提供交流机会,促使护理隐性知识的传递和共享。[结果]年轻护士临床工作能力有了明显的提高;综合考评、护理"三基"理论和操作考核成绩令人满意;病人满意度提高。[结论]在年轻护士临床带教中护理隐性知识教育占有相当重要的地位,重视护理隐性知识的开发、传播和共享对年轻护士的成长发展和医院护理质量的提高具有重要意义。     

高职护理专业教师隐性知识认知现状的调查

[目的]了解高职护理教师对隐性知识的认知现状。[方法]采用整群抽样法,采用自行设计＂高职护理教师对隐性知识认知情况调查表＂对中国医科大学高职学院和沈阳医学院护理学院2所高职护理专业108名任课教师进行问卷调查。[结果]高职护理教师对教师隐性知识认知程度低,对隐性知识的态度不容乐观。[结论]建议对高职护理教师普及隐性知识的教育,教师选先进、评优秀和职称聘评中应注重对教师隐性知识的评价,教师及教育管理者应转变教育教学观念。     

高职护理专业教师隐性知识认知现状的调查

[目的]了解高职护理教师对隐性知识的认知现状.[方法]采用整群抽样法,采用自行设计"高职护理教师对隐性知识认知情况调查表"对中国医科大学高职学院和沈阳医学院护理学院2所高职护理专业108名任课教师进行问卷调查.[结果]高职护理教师对教师隐性知识认知程度低,对隐性知识的态度不容乐观.[结论]建议对高职护理教师普及隐性知识的教育,教师选先进、评优秀和职称聘评中应注重对教师隐性知识的评价,教师及教育管理者应转变教育教学观念.     

对隐性护理知识管理策略的探析

医院是知识密集型组织,在护理工作中,隐性护理知识占临床护理知识的绝大部分。笔者从隐性护理知识与显性护理知识的区别入手,分析和阐述了隐性护理知识具有的特质,作为护理管理者重视隐性护理知识的开发、利用及共享,对于提高现代护理质量,满足护理职业发展需要,提高整体护理人员的专业素质,建立和谐护患关系,提高医院综合竞争力,创建医院独立的护理品牌都具有重要的意义。本文探析了隐性护理知识转化模式与机制以及护理知识管理中隐性护理知识的开发、利用及共享策略。     

隐性护理知识在护理管理中的开发及运用

目的探讨隐性护理知识在护理管理中的开发及运用效果。方法将护理人员隐性护理知识进行分类,实施分层次使用,分层级培养,能级搭配。结果隐性护理知识开发及运用后护理人员理论考试成绩从78.2分提高到88.8分,操作技能考核从85.6分提高到94.9分。结论在护理管理中开发及运用护理人员隐性护理知识对提高护理人员理论知识和操作水平具有一定的促进作用。     

护理临床思维训练平台的构建

【目的】设计开发护理临床思维训练平台,为“互联网+”时代背景下学生护理临床思维的培养提供途径。【方法】运用HTML5+CSS3+JS网页技术,Windows Server 2008 R2操作系统,采用B/S结构设计开发以临床常见症状为线索的护理临床思维训练平台。由12名教师和10名护理专业学位研究生试用平台,并采用自制的平台满意度调查问卷进行评价。【结果】护理临床思维训练平台由症状护理理论知识模块、临床病例分析模块、考核评价模块3个部分组成,包含20个症状护理理论知识及相应的测试题,目前共导入1 856份住院病历,完成点评20份;85%以上师生对平台的学习内容、界面设计和技术服务感到满意。【结论】护理临床思维训练平台紧贴临床,具有较好的易用性和实用性,对学生护理临床思维的培养具有重要作用。     

循证护理网络资源平台的构建及在循证护理教学中的应用

[目的]构建并评价循证护理网络资源平台的应用效果。[方法]采用自身前后对照类实验设计,在使用循证护理网络资源平台的前后对80名研究对象的循证护理信息满意度和循证护理知识进行问卷调查。[结果]研究对象使用前后的循证护理信息满意度差异有统计学意义(P<0.01);循证护理知识差异无统计学意义(P>0.05)。[结论]综合性的中文循证护理网络资源平台能提高循证护理网络信息满意度,可以作为课堂讲授的专题学习辅助资源。     

隐性知识在高等护理教育中的应用

高等护理教育要适应知识经济时代发展的要求，一方面，要认识到隐性知识在高等护理教育中的存在；另一方面，必须在师资培养、教学方式改革、教书育人等方面科学地认识和运用隐性知识，发挥其增值效应及其在护理创新教育中的作用，培养出德才兼备的创新型人才，为护理事业的可持续发展奠定基础。     

隐性知识在高等护理教育中的应用

高等护理教育要适应知识经济时代发展的要求,一方面,要认识到隐性知识在高等护理教育中的存在;另一方面,必须在师资培养、教学方式改革、教书育人等方面科学地认识和运用隐性知识,发挥其增值效应及其在护理创新教育中的作用,培养出德才兼备的创新型人才,为护理事业的可持续发展奠定基础。     

基于家庭医护平台延续性护理模式的构建及应用

目的 基于家庭医护信息化管理平台（以下简称平台）,构建居家延续性护理模式,并评价其应用效果,以期提高出院患者居家护理质量。 方法 平台由监控平台和操作平台构成。操作平台包括：①患者端APP,包括服务项目页面和个人信息页面,支持用户注册、项目选择、项目预约和评价;②护士端APP,包括提供服务项目、服务申请显示、安全中心及个人信息页面,支持护士注册、接单和安全监控。监控平台负责用户管理、服务项目维护、数据管理及安全监控。利用平台实施出院后患者居家护理服务。调取2018年10月—2019年3月患者满意度和健康知识掌握率等数据,评价平台效果。结果 共231名护士、109例患者完成注册,进行居家护理164次,陪诊8次;接受延续性护理服务后,患者满意度为93.9%,明显高于出院时患者86.2%的满意度（χ ²=4.623,P=0.032）;接受延续性护理服务后,患者对健康知识掌握率为97.7%,明显高于住院患者87.6%的健康知识掌握率（χ ²=14.545,P<0.001）,无投诉和不良事件发生。 结论 家庭医护信息化管理平台可充分发挥临床护士的专业价值,为出院患者提供系统、规范、安全、优质的居家护理服务,明显提高了居家患者满意度和健康知识掌握率,为患者提供了高效、便捷的就医途径。     

强化临床护理教师对默会知识的认知和培养

探讨了临床护理教师对带教过程中默会知识的认识,提出了强化临床护理教师习得默会知识的途径,从而提高临床教学水平.     

基于信息化平台网格化居家护理服务模式的构建及应用

目的基于信息化平台网格化管理构建居家护理服务新模式,以期有效解决居家康复群体医疗护理需求。方法2018年11月浙江省台州市成立居家护理服务中心和居家康复护理技能培训中心,建立网格化居家护理服务模式,落实优质护理资源下沉,让社区护士成为居家护理主力军;2019年11月建立居家护理服务信息平台,打造线上、线下一体化居家护理分级管理体系,通过信息共享,分级派单,保障居家护理服务高质、便利、安全。记录2020年1-5月网格化居家护理服务开展情况和患者满意度,评价实施效果。采用χ²检验进行统计分析。结果台州市共28所二级以上医院、123个基层医疗机构、1171名社区护士入驻居家护理信息平台。2020年1-5月护理人员共提供居家护理5274例次,其中上门护理4472例次,线上护理802例次;上门护理患者满意度为98.73%(4415/4472),线上护理患者满意度为98.25%(788/802),两种服务类型满意度比较差异无统计学意义(χ²=1.136,P=0.286)。无投诉、不良事件及护士安全问题发生。结论基于信息化平台的网格化居家护理服务模式可以充分发挥社区护士作用,拓宽居家护理服务范围,合理进行医疗资源配置,为居家康复群体解决医疗护理问题,有效推进分级诊疗。     

网络模拟实验平台的构建及其在护理实践教学中的应用

运用计算机模拟仿真技术,设计了基于网络的护理模拟实验平台,并将其运用到护理实践教学中,收到了较好的效果.     

某医院护理管理信息平台的构建与应用研究

以医院信息系统为依托,开发建立护理管理信息平台,包括8大模块80项护理工作表单及数据统计内容,信息平台应用前后责任制整体护理指标(病情评估、专科护理、健康教育、查对制度落实、护士掌握病情等)、护士满意度指标(护理管理、工作负荷、工作认可及与同事关系等)、工作用时(体温单绘制、处理核对医嘱、环节质控、入院评估、健康教育)比较差异均具统计学意义(P<0.05)。通过护理管理信息平台的建设,提升了护理服务品质,提高了护理管理水平。