护理本科男生对专业认知的调查及对策

目的了解护理本科男生(男护生)对专业认知情况,为制订针对性培养计划提供依据。方法采用调查问卷,对47名男护生的报读原因及其学习态度,毕业后从事护理工作的态度,不喜欢护理专业或不愿从事护理工作的原因等进行调查。结果因热爱护理专业而报读的不足9%。仅6.4%男护生乐意成为一名护士,93.6%将就业作为跳板或根本就不愿意从事护理工作。造成男护生不喜欢护理专业的原因主要是护理工作地位低下、专业没有发展前途等。社会偏见、传统观念及职业价值是影响男护生专业思想的最主要因素。结论加强男护生的专业思想和人生价值观教育;强化基础护理培训,深化教学改革,突出男性特色,拓宽知识结构;设置多元文化教育课程,培养男护生跨文化护理能力对提高男护生护理专业认知水平具有积极的意义。     

五年制护理专业男生职业观念现状及影响因素

[目的]探索五年制护理专业男生职业观念及影响因素,为男护生教育、管理和就业指导提供针对性培训建议。[方法]采用问卷调查,对102名统招五年制男护生进行调查。[结果]51.0%选择护理专业的主要动因是容易就业,39.2%认为护理操作太繁琐,不喜欢,也不愿做,因而学习动力不足。由于非自身兴趣选择护理职业者,毕业后还存在一定的护理就业流失率,且部分学生对未来就业期望过高。[结论]五年制护理专业男生职业观念复杂,既有个人因素,也有家庭因素和社会因素,学校应加强男护生职业生涯规划指导,从学生心理、知识技能等方面提供针对性的培训,社会也应创造有利于男护生发展的行业氛围。     

不同层次男护生专业素养与教学培养的调查分析

男护士的出现,是社会需求的多样化需要男护士,特殊部门需要男护士,护理专业的发展需要男护士[1].但男护生的教学培养模式及培养方案在中国尚属摸索阶段.自2002年起,我院护理专业开始正式招收男护生,有三年制中专、五年制高职大专和三年制高招大专3种,层次为初中毕业和高中毕业2类.为了探索适合于不同层次男护生的培养方案,以适应护理专业发展的需求,我们对男护士进行了问卷调查.     

男护生职业困惑及就业观念的调查分析

通过自行设计问卷对38名男护生就业观念、专业认知度、思想状况进行调查分析。发现男护生对职业认知片面、肤浅，要承受来自社会和传统观念的较大压力，大部分不准备从事护理工作。认为护理工作需要男护生的加入，应加强男护生专业思想教育，稳固专业思想，进行护理教学改革，有效适应护理模式发展，满足病人需求。     

男女护生择业观念调查的比较

目的 分别调查男护生和女护生选择护理专业的择业观念及其心理，利于针对性进行教育引导。方法 自行设计调查问卷分别对32名男护生及102名女护生进行调查分析比较。结果 男女护生选择护理专业的主要动机是就业，大多数护生认为男护生比女护生更具发展潜力，但男护生担心今后遇到来自社会偏见的压力，有放弃护理专业的可能，而女护生绝大多数有从事并长期从事护理专业的意向。结论 稳定男护士队伍，尽力排除传统观念障碍，加强女护士队伍教育，纠正对男护生的偏见，改革护理教育，融合男性女性智慧，进一步促进护理专业的发展。     

专科护生毕业前就业意向的调查

目的了解护生毕业前的就业意向,以便更好地指导就业。方法整群随机抽取5个护理大专班进行问卷调查。结果毕业前69%的护生落实了就业单位,湖南省与外省市护生就业落实率没有差别(p>0.05),但出生于城市的护生,其就业落实率高于出生于农村的护生(p<0.005),五年制大专生就业落实率高于三年制大专生(p<0.001)。在就业观念上,78%的护生追求条件好、薪酬高的医疗单位,85%的护生对学院提供的就业服务比较满意。结论目前,大专护生就业率较高,但仍需在就业知识、就业观念、就业心理等方面加强教育。     

大专护生人文关怀能力现状及相关因素分析

目的探讨大专护生的人文关怀能力及影响因素,并分析同理心和人文关怀能力两者之间的关系,为建立人文关怀能力的临床培养路径提供参考依据。方法采用人文关怀能力评价量表和人际反应指针量表(IRI-C)对131名护理大专生进行问卷调查。结果护理大专生人文关怀能力和同理心得分分别为(180.28±17.52)分和(54.34±8.82)分,同理心得分与人文关怀能力总分、耐心维度和理解维度呈显著正相关(P0.05)。女护生、三年制大专生较男护生、五年制大专生在耐心维度上得分更高(P0.05),学生干部较非学生干部理解维度得分更高(P0.05),三年制大专生和来自同学给与的关心更多的学生人文关怀能力和勇气更强(P0.05)。回归分析显示,影响人文关怀能力的因素有同理心、学制、父母亲文化程度、学校老师的关心和同班同学的关心(P0.05)。结论大专护生的人文关怀能力还有待提高,可通过提高大专护生的同理心从而有效提高人文关怀能力。     

高职护生实习期间人文关怀能力的调查研究

目的 本研究通过对泰州市人民医院护理实习生的人文关怀能力现状进行调查和分析,以期对护理专业高职院校和教学医院开展连续性、高效性的护理人文关怀教育提供一定的依据.方法 本研究采用"自评"和"他评"两者相结合的方法.其中,"自评"选用的是黄戈冰研制的《护理专业大学生人文关怀能力量表》,采用问卷调查法对262名在本院实习满8个月及以上的实习护生进行调研;"他评"选用的是台湾学者李皎正研制的关怀行为量表,采用问卷调查法从本院102例住院患者的角度评价这些护生的人文关怀行为.结果 "自评"结果显示,"3+2"五年制高职护生和三年制高职护生的人文关怀能力总得分分别为(106.45±19.48)分和(121.65±20.67)分(P<0.05);"他评"结果显示,"3+2"五年制高职护生和三年制高职护生的人文关怀行为得分分别为(87.29±16.76)分和(94.71±17.55)分(P<0.05).结论 三年制高职护生的人文关怀能力高于"3+2"五年制高职护生,但两组护生的人文关怀能力总体均偏低,这提示护理专业高职院校和教学医院应加强合作,借鉴、探索切实有效的培养策略,构建连续性护理人文关怀教育模式.     

护理大专生对护理事业的认识与分析

目的为了全面了解护理专业大专生对护理事业的认识情况,以助于有针对性的对学生的思想和行为进行干预。方法对我校二年级99位在校护理大专学生进行问卷调查,年龄20~23岁,均为女性。结果50.5%的护生选择了“为了方便将来就业”而选择护理专业。65%的护生对护理喜欢程度一般。54.5%的护生选择护士的社会地位一般,44.4%的护生选择护士的社会地位不高。48.5%护生选择毕业后不想回家乡70%的护生选择毕业后愿意从事护理事业,30%护生选择以后从事其他工作。结论在校大专护生对护理事业的思想不稳固。部分护生有着许多矛盾和困惑,针对这些问题,学校应有针对性的进行专业思想教育,引导学生正确认识护理专业。只有真正提高护士在社会中的地位,才能让更多的护生热爱这个神圣的职业。     

专科护生专业思想调查分析

目的:了解和分析专科护生专业思想动态及影响因素。方法:采用问卷调查法对某校986名专科护生分别于入学时和实习前进行专业思想调查。结果:61.16%的专科护生自愿选报护理专业,36%的专科护生刚入学时不了解护理工作,18.97%的专科护生在实习前后悔选择了护理专业,在喜欢护理专业、愿意留在护理专业岗位、愿意终身从事护理工作三个方面刚入学时和实习前比较有显著差异(P<0.01),导致专业态度改变的原因76.98%专科护生认为是受到辅导员的影响,71.2%认为受授课教师的影响。结论:专科护生专业思想现状有其特殊性,应根据特点采取相应措施。