弱智儿童颜色命名能力的发展研究

本研究探讨８～１４岁不同智商的弱智儿童的颜色命名能力的发展特点，并与正常儿童作比较。结果表明，①智商在３７～５１，平均４１．５的弱智儿童，对８种常见的颜色即红、橙、黄、绿、蓝、紫及黑、白，平均正确命名率为６９．０％；智商在５５～７５，平均６１．３的弱智儿童，平均正确命名率为８８．１％，二者存在明显差异；②与正常儿童比较，前者相当于正常４岁儿童水平，后者接近５岁正常儿童水平；③弱智儿童不同颜色的正确     

精神发育迟滞儿童心理干预研究

根据精神医学、心理学、残疾人教育学原理，在弱智儿童特殊教育中采取一系列心理治疗和心理训练手段，包括手、眼、舌为重点的灵巧性训练，是矫正生理缺陷、提高智商的重要方法之一。1对象与方法1．1对象乌鲁木齐市第十二小学弱智班21名学龄儿童，男性11名、女性10名；年龄最大12岁，最小8岁，平均10岁；智商最高71，最低20，平均46．9；有语言障碍12人，有顽固不良习惯3人，性格怪解2人，患多动症4人。1．2研究内容1．2．l从1988～1997年，对ZI名弱智儿童每年进行一次智力测验，采用林传鼎修订的韦氏儿童智力测验表。1．2．2心理干预内容…     

我国城市319名耳聋学生智商测查报告

采用 H-NTLA 量表对我国五城市319名10-17岁耳聋学生进行智商测验。结果显示聋儿智商在年龄、性别方面无显著差异。父母职业为科教文卫及行政管理者智商高于农民或工人。与正常听力儿童相比,总智商平均低约20,智龄平均低约3.1岁。分测验结果示短期记忆力落后2.2岁,完成图画落后4.0岁,记数字落后6.7岁,图画类同落后3.9岁,迷方落后0.4岁,空间推理落后2.5岁。     

共患对立违抗性障碍的注意缺陷多动障碍儿童的认知特点研究

目的:探讨共患对立违抗性障碍(ODD)的注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童的认知功能特点.方法:以单纯ADHD ODD、单纯ADHD和正常儿童各36例(性别、年龄与ADHD亚型组间匹配)为研究对象,采用龚耀先修订的韦氏儿童智力量表、韦氏记忆量表、数字划消、Stroop测验和瑞文标准推理测验对其智力、记忆力、注意力水平及执行功能进行评定.结果:两病例组的常识、类同、译码、言语智商、操作智商、全量表智商、A因子、C因子、经历定向、心智、再生、触觉、长时记忆、短时记忆、记忆商、瑞文标准推理测验标准分、Stroop测验A完成时间、C完成时间和总完成时间的测验成绩与正常对照组的差异具有显著性,两病例组间差异无显著性;正常组数字划消测验总分有显著高于两病例组(F＝2.521,P＝0.093)及平均失误率显著低于两病例组的趋势(χ2＝5.150,P＝0.076);ADHD组和正常对照组在算术、数字广度、积木、B因子、Stroop测验B完成时间和D完成时间上的差异具有显著性;ADHD ODD组的瑞文标准推理测验标准分有优于ADHD组的趋势(Z=-1.674,P=0.094).结论:伴或不伴ODD的ADHD儿童有着相似的认知模式,如扩大样本量,可能发现共患病组在某些认知功能上与纯ADHD组的差异.     

弱智儿童视、触长度知觉辨别研究

本研究探讨了均龄 1 0 .8岁的弱智儿童的视、触长度知觉辨别能力 ,并与均龄相同的正常儿童作了比较。结果表明 ,无论是弱智儿童或是正常儿童 ,对长度知觉的辨别 ,视觉的结果均明显优于触觉的结果。弱智儿童对长度知觉的辨别的准确性 ,无论是视觉或是触觉的结果均明显低于均龄相同的正常儿童。这表明智力缺陷也会对人的低级心理功能产生明显影响     

弱智儿童敲击动作速度的比较研究

在弱智儿童中 ,一些高级心理过程 ,如记忆、思维、问题解决等表现出与正常儿童存在明显的差异。弱智儿童比正常儿童在记忆方面 ,识记新材料慢 ,保持不牢固 ,再现不准确[1,2 ] ;在思维方面概括水平低[3 ] ;在解答算术题时 ,常在数值名称上发生错误[4] 。但弱智儿童一些非智力活动方面 ,如动作速度、动作反应方面是否也会因智商的差异而表现有所不同 ?迄今我们尚未见到专门的实验研究报导。在本实验中 ,我们采用动作敲击法 (Ｔａｐｐｉｎｇｔｅｓｔ)比较了二组不同智商的弱智儿童的敲击动作速度。此法最早用于测量儿童的简单动作速度。让儿童…     

华文认知能力量表的信度和效度分析

目的：考查华文认知能力量表（CCAS）的信度和效度。方法：用CCAS对321名正常儿童、275名正常成人、32名脑损害病人和31名弱智儿童进行个别测试,其中26名成人和26名儿童同时接受了韦氏智力量表（WAIS-RC和WISC-CR）测试,计算稳定系数、分半相关、α系数、概化系数、效标效度和鉴别效度等指标。结果：儿童各分测验和量表粗分的重测信度分别为0.732-0.894和0.919-0.960,成人和老年人分测验和量表粗分的重测信度分别为0.859-0.937和0.968-0.981;儿童样本分测验和量表粗分的信度系数分别为0.810-0.976（分半）、0.737-0.965（α系数）和0.737-0.965（概化）,成人和老年样本分测验和量表粗分的信度系数分别为0.829-0.979、0.747-0.967和0.747-0.967;CCAS的言语、操作和总智商与WAIS-RC（VIQ0.775,PIQ0.621,FIQ0.724）和WISC-CR（VIQ0.888,PIQ0.779,FIQ0.886）的相应智商有显著性相关,CCAS的平均智商低于WAIS-RC（5.3,9.2,7.8）和WISC-CR（2.0,7.2,5.0）的平均智商。与正常对照组相比,脑损害组（VIQ80.50,PIQ80.59,FIQ78.91）、和弱智组（VIQ43.68,PIQ49.77,FIQ44.06）的智力明显受损。结论：华文认知能力量表具有很好重测稳定性、内部一致性、效标效度和鉴别效度。     

数学障碍儿童的工作记忆研究

目的：探讨数学障碍儿童的工作记忆状况。方法：采用智力测睑、成就测验、教师提名、学业成绩相结合的综合标准甑选数学障碍儿童，在长沙市三所小学随机选取4～6年级共12个班，从中抽取24名数学障碍儿童和24名学习正常儿童。采用工作记忆成套测验对2组被试进行评估。结果：数学障碍组除空间排序、空间后退以及数字划销3个分测验外，在工作记忆成套测验其它各分测验及各维度上的成绩均显著低于学习正常组（P〈0．001～0．05）。结论：数学障碍儿童工作记忆存在普遍缺陷。     

Tourette综合征儿童智力和记忆功能的对照研究

本文对２２例Ｔｏｕｒｅｔｔｅ综合征（ＴＳ）伴多动症患儿和１７例ＴＳ不伴多动症患儿及１８例正常对照儿童进行了智力和记忆功能测试。结果表明：ＴＳ不伴多动症患儿的各项测试中，仅有视觉再生分测验量表分显著低于正常对照儿童。而在ＴＳ伴多动症患儿的各项测试中，不仅其语言智商（ＶＩＱ）、操作智商（ＰＩＱ）和总智商（ＦＩＱ）及记忆商（ＭＱ）显著低于ＴＳ不伴多动症患儿和正常对照儿童，而且其理解分测验、算术分测验、译码分测验及累加分测验量表分显著低于ＴＳ不伴多动症患儿和正常对照儿童，其背数分测验和视觉再生分测验量表分显著低于正常对照儿童。提示ＴＳ患儿的智力和记忆功能在正常水平，其短时记忆可能有一定的缺陷。伴有多动症的ＴＳ患儿平均智商和记忆商呈偏低趋势，其智力结构和记忆模式有一定的缺陷，表明与ＴＳ并存的多动症对ＴＳ患儿智力和记忆功能的发展存在干扰。     

学习困难儿童的智商和行为及社会生活能力的相关研究

目的：为了解儿童困难与智商、行为及社会生活能力关系，为提高儿童素质提供科学依据。方法：对５８名学习困难儿童及４２名学习正常儿童分别进行以下测试，１．智商测试。采用瑞文测验联合型及绘人测验，２．行为测试，应用Ｒｕｔｔｅｒ’ｓ儿童行为量表父母问卷社会生活能力，采用婴儿一初中学生社会生活能力量表。测试数据应用ＳＰＳＳ统计分析软件处理。结果；经方差分析及秩和检验两组儿童在智商、行为及生活能力方面的差 匀有     

单纯性肥胖与营养不良儿童智力对比分析

采用中国——韦氏幼儿智力量表（Ｃ——ＷＹＣＳ１［１］对单纯性肥胖儿童、营养不良儿童及正常对照组进行了智商测查。各组男４０人、女２５人。年龄３岁１１月——７岁４月。结果显示：肥胖儿童与正常儿童之间总智商差异无显著性；营养不良儿童总智商（ＩＱ）、语言ＩＱ，操作ＩＱ则均低于正常对照儿童，差异显著。进一步分析表明：轻、中度肥胖儿童智商与正常对照儿童无显著性差异；重度肥胖儿童总智商、操作智商均显著低于对照（Ｐ＜０．０５）。营养不良组儿童则随营养不良持续时间越长，程度越重，对儿童智力不良影响越大。     

聋童与正常儿童智力比较研究

取聋童和正常听力儿童各３２人，年龄１０～１２岁，按年龄、性别、城乡、父母教育程度、职业进行１：１匹配。智力测验采用聋人智力量表（ＴｈｅＩｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅＳｃａｌｅｆｏｒｔｈｅＤｅａｆ，简称ＩＳＦＤ）。结果显示聋童智商为１０７，低于正常儿童（ＩＱ＝１１５），但差异不显著；在分测验中，聋童的分类、接龙和编码成绩显著低于正常儿童，其它分测验两组无显著差异。结果提示：（１）聋童的非言语智力水平与正常儿童相近；（２）聋童在抽象思维、眼—手协调和运动速度方面不及正常儿童；（３）城乡差别、父母教育程度等对聋童智力的发展有明显的影响。     

希-内学习能力测验中国3-7岁儿童常模修订

目的:对希-内学习能力测验中国听障儿童和健听儿童常模进行第二次的修订。方法:在全国六大行政区13个省进行抽样,常模年龄范围为3-7岁,每0.5岁为一个抽样单位,共计10个抽样单位;每省城市和农村各选一个点,共26个抽样点,每一抽样点60个儿童,样本人群中男女各半,城市农村各半。结果:参照新修订的听障儿童和健听儿童的常模,760例听障儿童的平均智商是100.69±21.24,776例健听儿童的平均智商是99.44±15.20;难度系数在0.30-0.70,鉴别指数在0.30以上;评分者信度在0.98以上,重测信度0.82(N=34),克朗巴赫系数=0.70,各分测验之间、各分测验和总智商之间相关系数均有统计学意义;该量表每个分测验在公因子的负荷值均大于0.4,公因子的累积方差贡献率在40%以上;健听儿童与听障儿童的测验结果与儿童神经心理诊断量表测验结果的相关系数分别是0.56和0.52。结论:修订的常模适应当今儿童智力发育的需要,量表难度适中,鉴别力良好,有良好的信度和效度。     

神经心理学测验与亚临床肝性脑病的检测

目的：探讨年龄、性别、教育、职业等因素对神经心理测验结果的影响及检测肝硬化病人的神经心理学异常。方法：采用连线测验、数字符号测验、积木图测验、相似性测验、第四例外测验、威斯康星卡片分类测验（WCST）对69例肝硬化患者和62例正常健康者进行测试。二者被试在年龄、性别、职业、受教育年限等方面进行匹配。结果：多元逐步回归分析结果显示，本研究引用的大多数神经心理学测验受教育、年龄的影响较大，受性别、职业的影响相对较小。对正常对照组和肝硬化组进行的逐步判别分析显示，连线测验和数字符号测验对鉴别正常健康者和肝硬化患者的分辨性最高。连线测验采用不同年龄组划界分，数字符号测验采用不同教育程度划界分对肝硬化患者进行划分，结果24例（34．78％）肝硬化患者连线测验划为异常，9例（14．29％）数字符号测验结果异常。结论：本研究提示肝硬化病人存在明显神经心理学异常，进一步随访研究可证实这些异常与肝性脑病的关系；神经心理学测验为亚临床肝性脑病的诊断提供了筛查工具。     

工作记忆、执行功能、加工速度与数学障碍儿童推理和心算能力的关系

目的：探讨工作记忆、执行功能、加工速度与数学障碍儿童推理和心算能力的关系。方法：采用智力测验、成就测验、教师提名、学业成绩相结合的综合标准甑选数学障碍儿童，在长沙市三所小学随机选取4-6年级共12个班，从中抽取24名数学障碍儿壹和24名学习正常儿童。对两组儿童进行工作记忆、执行功能、加工速度以及数字推理、图案推理和心算测验。结果：数学障碍组的工作记忆、执行功能及加工速度测验成绩均屁著低于学习正常组（P〈0．001—0．05），数学障碍组数字推理、图案推理和心算成绩也湿著低于正常组；数字推理、图案推理及心算成绩与听觉工作记忆、视觉工作记忆、执行功能和加工速度均有显著相关；逐步回归分析结果显示，进入推理能力回归方程的自变量有听觉工作记忆和视觉工作记忆；进入心算的回归方程的是听觉工作记忆和加工速度。结论：数学障碍儿童存在工作记忆、执行功能和加工速度缺陷；数学障碍儿童的推理能力低于正常学习儿童，主要可由工作记忆能力不足来解释，而心算能力低下则可由听觉工作记忆和加工速度共同解释。     

语言智商低下儿童智力及相关因素对照研究

采用韦氏儿童智力量表随机抽样言语智商（ＶＩＱ）明显低于正常１５个１Ｑ单位以上，而操作智商（ＰＩＱ）基本正常的１００名右利手儿童进行了研究，其中男性７８例、女性２２例；年龄：７～１２岁，平均８．６±２．２岁。同时选用了１００名在普通小学学习、考试成绩及...     

影响汉语阅读障碍儿童文章阅读眼动特征的认知因素

目的:了解汉语阅读障碍儿童认知加工特征,探讨与文章阅读时异常眼动模式的关系。方法:采用病例对照研究,以19例汉语阅读障碍(reading disorder,RD)儿童和年龄、性别、年级与之匹配的19例正常儿童为对象,用韦氏智力测验测试两组被试的认知加工特征。以汉字短文为靶标进行眼动研究,采用回归分析探讨被试阅读时的眼动指标与韦氏分测验得分的相关关系。结果:①RD儿童的知识、分类、词汇、编码四项测验得分,言语智商、全智商,言语理解因子、注意/记忆因子得分均明显低于对照组(均P<0.05);②词汇、图形拼凑、数字广度、知识四项与儿童文章阅读时的平均注视时间相关,其中图形拼凑(r=0.32)、数字广度(r=0.27)得分与其呈正相关,词汇(r=-0.32)、知识(r=-0.27)与其呈负相关;木块图、知识两个分测验与阅读时平均眼跳幅度相关,其中木块图与平均眼跳幅度呈负相关(r=-0.31),知识与其呈正相关(r=0.23)。结论:汉语阅读障碍儿童智力结构存在不平衡,其知识、分类、词汇、编码及言语理解因子及注意/记忆方面存在缺陷,知觉组织方面无明显缺陷;文章阅读时的异常眼动,可能与其知识面和语词知识广度窄密切相关。     

母亲患妊高征对儿童认知功能发育的影响

通过智商测定及神经心理学测验来研究母亲孕期患妊高征的儿童在６岁时的认知功能发育情况，结果发现，与正常对照组相比，妊高征组智商值没有显著性差异，但视觉运动功能似乎有所减弱。     

中国幼儿智力量表测验形式在7—15岁儿童中的适用性研究

目的：了解中国幼儿智力量表在7－15岁儿童中的适用性。方法：以中国幼儿智力量表为基础，包括8个基本量表的分测验和一个附加分测验，对除模型旋转外的8个分测验在增加测题难度后，试用于7至15岁儿童。测试样本包括7、9、11、13、15岁5个年龄组，采用个别法进行测试，每组测试40人，男女比例相等。结果：①各分测验中约50％的条目难度指数在0．30－0．70之间，各分测验平均难度指数在0．46－0．69范围，50－80％测验项目鉴别指数在0．20以上，这表明幼儿智力量表各分测验项目具有向儿童阶段的可延伸性；②各分测验平均分半信度在0．76－0．95之间，大多数0．80以上，平均为0．86，与国际上同类智力量表结果如WISC－R（韦氏儿童智力量表修订版）、S－B4（斯坦佛一比奈智力量表第四版）等的结果相接近，达到了心理测量学的要求，提示各分测验项目具有良好的内部一致性；③各分测验组分均值随年龄的增长而呈稳定的递增趋势，符合人们对智力发展的理论认识；④结果还发现在模型旋转分测验条目偏小，缺少难的项目，这有待于今后做进一步的改进。结论：中国幼儿智力量表的测验形式在7至15岁儿童阶段具有良好的适用性，基本达到了预定的构想。     

儿童学习困难综合干预疗效研究

目的:探讨儿童学习困难综合干预的疗效及其作用机理.方法:应用认知训练,行为干预,感觉综合训练相结合的方法,治疗6～12岁学习困难儿童31名,干预一年,使用有关量表在干预不同疗程测定各项指标.结果:综合干预一年后,儿童的瑞文标准推理测验,拜瑞视-动统合能力测验成绩明显提高,视觉注意力数字划削测验错误率明显降低,听觉注意广度和记忆也显著提高.Conners量表评定的多动指数明显下降,CBCL评定心理行为九项因子分在不同疗程明显下降,学习成绩提高改善率达87%.结论:认知训练、行为干预和感觉统合综合干预儿童学习困难疗效好而且持久,综合干预措施针对学习困难儿童认知、心理、情绪等方面的特征,共同产生了效果.