3-6岁儿童自立行为问卷的结构分析

目的:探讨自主编制的3-6岁儿童自立行为问卷的因素结构。方法:369名3-6岁儿童接受儿童自立行为问卷测试,采用探索性因素分析和验证性因素分析进行因子结构分析和验证。结果:3-6岁儿童自立行为问卷包括27个项目,探索性因素分析提取5个因子,分别是日常自立、社会自立-安全常识、社会自立-社交行为、心理自立-自我控制以及学业自立。5因子累积解释方差变异的53.796%。验证性因素分析结果支持探索性因素分析的5因素模型,主要拟合指数χ~2/df=1.980,NFI=0.809,IFI=0.895,TLI=0.881,CFI=0.894,RMSEA=0.057。一阶模型拟合优于二阶模型。各项目在所属因子上的负荷值在0.378~0.827之间,5个因子之间的相关系数在0.409~0.685之间。结论:3-6岁儿童自立行为问卷因子结构清晰,各因子之间有一定关联又相互区别。问卷为一阶结构,故使用该问卷评定3-6岁儿童自立行为时不宜计算总分。     

儿童拒绝敏感性问卷在中国小学生中的初步应用

目的:对儿童拒绝敏感性问卷进行初步信效度检验,考察该问卷在中国小学生群体中的适用性。方法:选取上海市652名3~6年级小学儿童,通过项目分析、验证性因素分析等方法检验该量表的项目鉴别力、结构效度、效标效度、内部一致性信度和重测信度。结果:(1)儿童拒绝敏感性问卷的各项目鉴别力较好;(2)儿童拒绝敏感性问卷的结构效度较好,符合理论建构的三因素结构;(3)儿童拒绝敏感性问卷的各维度与自我报告的社交焦虑感、社交自我知觉、负性情感、同伴评价的同伴欺负及教师评价的整体困难显著相关,效标效度良好;(4)儿童拒绝敏感性问卷各维度的内部一致性系数在0.74~0.85之间;(5)儿童拒绝敏感性问卷具有良好的重测信度,各维度两次测量得分之间的相关在0.46~0.51之间。结论:儿童拒绝敏感性问卷在中国文化背景下具有良好的信度和效度。     

3~6岁儿童气质量表的编制与评价

目的根据Rothbart等对儿童气质维度的理论编制3~6岁儿童气质量表。方法访谈33名儿童家长,拟定出问卷共15个维度,包括60个项目,并采用1127份样本进行问卷信效度检验。结果①项目分析结果表明,高低分组在各维度差异有统计学意义(P<0.05),具有一定的鉴别力。②信度分析结果表明,总量表和各维度的内部一致性系数以及1个月后的重测信度均>0.7。③效度分析结果表明,各维度间以及各低阶维度与高阶维度间相关显著,验证性因素分析结果表明模型拟合良好。校标效度检验结果也显示出较好的相关性。结论总体上,3~6岁儿童气质量表具有良好的信效度。     

大学生日常成功行为量表的编制

目的:编制大学生日常成功行为量表并检验其信效度,大学生日常成功行为量表主要为大学生日常行为的评定提供测量依据。通过搜集资料、文献综述等方法形成大学生日常成功行为量表的初始项目。方法:以广东省为主的普通地方院校的300名大学生为被试进行施测,通过项目分析、探索性因素分析和验证性因素分析等,形成最终问卷。结果:大学生日常成功行为量表由36个题目组成,6个维度构成。量表各维度的信度系数在0.655～0.864,各维度的效度在0.429～0.769。结论:大学生日常成功行为量表包括梦想、诚信、创造性、身心健康、精益求精和自我独特性6个维度,大学生日常成功行为量表具有较好的信效度。     

农村留守儿童心理资本问卷的编制

目的:编制适用于农村留守儿童的心理资本问卷。方法:基于对留守儿童、监护人和教师的访谈结果并参照已有相关文献,编制了初始问卷。预测被试和正式被试分别为133名和704名农村留守儿童。通过项目分析、效度分析和信度分析,形成25个条目构成的最终问卷。结果:农村留守儿童心理资本是由自立顽强、明理感恩、宽容友善、自信进取、乐观开朗五个一阶因素组成的二阶单因素模型;问卷总分、维度得分与西方心理资本各要素均呈显著正相关;问卷高分组儿童的情绪、行为与学业适应水平均显著优于中间组和低分组儿童;问卷与维度的Cronbachα系数在0.65~0.88之间,重测信度在0.78~0.85之间。结论:自编问卷的信效度基本达到心理测量学要求。     

大学生道德自我问卷的编制

目的:编制大学生道德自我问卷。方法:采用文献法、访谈法和问卷法,选取491名大学生进行测验,以检验问卷的信度和效度。结果:问卷包含个体道德自我、家庭道德自我和社会道德自我3个维度,3个维度可解释总变异的50.362%。信度检验Cronbach'sα系数在0.796~0.867之间,总问卷Cronbach'sα系数是0.852。效标与测验总分相关系数分别为0.763和0.809,呈显著正相关(P0.01)。结论:问卷具有良好的项目特性,信度和效度测量指标均达到比较满意的水平。     

大学生自我管理问卷的初步编制

目的:编制大学生自我管理问卷并分析大学生自我管理的特点.方法:通过文献分析构建大学生自我管理问卷结构,并编制问卷对290名大学生进行了调查,检验问卷的信度和效度.结果:问卷的内部一致性系数为0.930,各维度的内部一致性系数在0.625-0.913之间;验证性因素分析显示,问卷各拟合指数达到心理测量学可接受的范围(AGFI、NFI、CFI>0.80,RMSEA<0.08).结论:大学生自我管理问卷具有较好的信度和效度;不同性别、不同年级大学生在自我管理的各个维度上具有差异性.     

中学生学业情绪调节问卷的编制

目的:编制中学生学业情绪调节问卷并检验其信效度。方法:随机抽取171名中学生进行开放式问卷调查,编制了初始问卷,以506名中学生为被试对初始问卷进行项目分析和探索性因素分析,以662名中学生为被试对问卷进行信效度检验,形成最终问卷。结果:中学生积极学业情绪调节问卷包括7个维度:学业情境选择、能力发展、注意转移、认知重评、表达宣泄、表达抑制和深呼吸,问卷共27个项目。中学生消极学业情绪调节问卷包括8个维度:学业情境选择、能力发展、注意转移、认知重评、表达宣泄、表达抑制、深呼吸和寻求支持,问卷共38个项目。两个分问卷的结构效度、效标效度、内部一致性信度均达到心理测量学要求。结论:本研究编制的问卷信效度良好,可作为中学生学业情绪调节的有效测量工具。     

大学生健康人格问卷的编制

目的:编制适合我国大学生的健康人格问卷.方法:根据访谈、开放式问卷施测结果及理论假设,编制大学生健康人格问卷;检验了问卷的同质性信度、重测信度、结构效度等.结果:探索性因素分析确定量表含自我和谐、自我-社会和谐、实践活动能力三个因素,解释总变异的54.8％.三个维度和总问卷的内部一致性系数为0.82-0.94,分半信度为0.70-0.85,重测信度为0.73-0.84.验证性因素分析表明问卷的三因素模型各项参数(RMSEA=0.07,NFI=0.95,NNFI=0.96,CFI=0.94,GFI=0.95)均达到可以接受的水平.三个维度及总问卷与自尊、主观幸福感有显著正相关;与SCL-90有显著负相关.结论:该问卷具有较好的信度和效度,可用于大学生健康人格的测试.     

小学儿童社会技能同伴行为描述问卷的初步编制

目的:编制小学儿童社会技能同伴行为描述问卷。方法:通过开放式、半结构式访谈与预测修订组成正式问卷,共26个项目。结果:①通过因素分析,验证了两个基本维度:积极行为技能和消极行为技能。②信度分析表明,分问卷系数为0.9164～0.9789,总问卷系数为0.9426。③结构效度检验表明,题总相关为-0.618～0.571,均达到0.01显著性水平,分问卷间的相关(-0.017),总体上低于总问卷与各分问卷的相关(0.683～-0.742);教师评定分数作为效标,与同伴评定分数之间的相关显著(r值为-0.481～0.442,P<0.01),呈中低度相关,其中二者积极、消极分数和总分两两之间互为正、负相关。结论:小学儿童社会技能同伴行为描述问卷具有较好的信度和效度。     

家庭边界问卷的编制及信效度检验

目的:以结构家庭治疗理论为基础,结合国内治疗师在家庭治疗中获得的关于家庭边界方面的临床经验,编制家庭边界问卷,并检验其信效度。方法:被试为22-50岁、婚龄至少1年的已婚人士,先后共683人填写问卷,男340人,女343人。结果:因素分析结果显示,我方、对方原生家庭两组题目均为二因子8条目的结构模型,两因子包括外侵维度(个体所在家庭对原生家庭的边界侵犯)和内侵维度(原生家庭对个体所在家庭的边界侵犯);问卷总分和各维度的内部一致性信度为0.702-0.862、重测信度为0.825-0.880,项目区分度也都达到了心理测量学的要求。结论:本研究编制了家庭边界问卷,具有较好的项目区分度、内部一致性信度、重测信度和结构效度,而效标关联效度仍需进一步研究验证。     

场依存-独立性认知方式与儿童自立水平的关系

目的:探讨场依存一独立性认知方式与儿童自立发展水平之间的关系.方法:①应用6-12岁儿童自立行为问卷对120名4-6年级小学生进行评定,根据儿童在自立行为问卷上的总分排序,取上27％人群高自立组,下27％人群为低自立组;②被试的认知方式是依据其在该年级组的镶嵌图形测验平均成绩确定的,将测验总分排序位于上25％的30名儿童确定为场独立性被试,测验总分排序位于下25％的30名儿童确定为场依存性被试.结果:①高自立组认知方式得分显著高于低自立组,场独立认知倾向组在自立行为问卷的学业自立和自我决断分量表上的得分显著高于场依存认知倾向组;②认知方式得分与自立行为问卷的学业自立、日常自立、自我决断、自我行动、自我负责以及自立总分呈显著正相关.结论:自立行为水平与儿童的认知方式特点密切相关.与低自立水平儿童相比,高自立水平儿童的认知方式更倾向于场独立性,场独立性倾向者自立水平较高而场依存性倾向者自立水平较低.     

儿童拒绝上学行为问卷的初步编制

目的:编制适用于我国儿童的拒绝上学行为问卷(SRBQC)并检验其效度和信度。方法:在文献检索、访谈、开放式问卷的基础上形成初始条目,选取中小学学生573人试测并形成正式问卷。选取中小学学生946人施测正式问卷,用于进行结构效度及内部一致性信度检验;以儿童社交焦虑量表(SASC)为效标检验效标效度;2周后,随机选取其中41人进行重测,检验重测信度。结果:问卷包括19个条目,分为违抗行为、学校疏离、负性情绪、学习能力、躯体感受5个因子,共解释59.793%的方差变异;验证性因素分析结果表明模型拟合较好(χ2=329.51,df=142,χ2/df=2.32,CFI=0.97,GFI=0.93,IFI=0.97,NFI=0.95,NNFI=0.96,RM SEA=0.05,SRM R=0.05);问卷总分及各维度得分均与SASC得分呈正相关(r=0.18~0.34,P0.01或0.05)。总问卷的Cronbachα系数为0.87,各维度的系数在0.55~0.78;总问卷的重测信度为0.84,各维度的重测信度在0.66~0.78。结论:本研究编制的儿童拒绝上学行为问卷符合心理测量学要求,可用于我国儿童拒绝上学行为的评估。     

百项心理症状问卷编制和信效度研究

目的:编制一个适用于10岁以上人群的心理健康调查表并检验其信效度。方法:按经验法编制了一个包含10个症状维度(每个维度10个条目)的心理健康量表,采用分层方便取样法收集了4672名社区或学校样本、1135例临床样本、252名重测样本和378名效度样本的心理健康资料,并对问卷的信度和效度做了测量学检验。结果:问卷的重测信度和α系数分别为0.615~0.791、0.804~0.974;维度与总分(0.737~0.882)及维度间(0.453~0.811)显著相关,10个维度可归为4个因子(情绪症状、生理症状、行为控制和精神病理);百项心理症状问卷与SCL-90总分(0.823)和相关维度(0.605~0.797)显著相关,常模样本和临床样本得分(除人格品行外)有显著性差异(P0.001)。结论:百项心理症状问卷的重测信度、同质信度、结构效度和实证效度均较理想,符合心理测量学的要求。     

社会支持行为问卷中文版的信度和效度

目的:分析社会支持行为问卷(ISSB)中文版的信效度。方法:采用ISSB中文版对581名城市居民进行了测试,检验问卷的信度和效度。结果:问卷的内部一致性系数为0.88,各维度的a系数在0.72-0.80,重测信度在0.67-0.85。问卷各维度之间的相关为0.52-0.62,三个维度分别与问卷总分之间的相关为0.82-0.86。验证性因素分析显示,GFI和AGFI均大于0.90,RMSEA<0.08;相对拟合指数CFI、NFI、TLI(NNFI)、RFI和IFI均在0.87以上。结论:社会支持行为问卷中文版在大陆城市居民中具有良好的信度和效度。     

儿童青少年希望感问卷编制

目的:编制适合我国儿童青少年的希望感问卷并检验其信效度。方法:以文献分析和开放式问卷调查结果为基础建构理论模型并搜集行为样例,根据开放式问卷调查和专家访谈结果,并参考国外不同生活侧面希望感量表及希望理论模型,编制适合中国传统的儿童青少年希望感初始问卷。通过方便取样对2474名儿童青少年进行测量,进行项目分析和信效度检验。对554名儿童青少年进行测试,计算其与现有儿童青少年希望感问卷的效标关联效度。结果:问卷共35个条目,包括学习希望感、家庭希望感、人际希望感、社会希望感四个因子。四因素模型拟合良好(RMSEA=0.069,GFI=0.84,AGFI=0.82,NFI=0.96,CFI=0.97,IFI=0.97)。总问卷及4个因子的内部一致性系数为0.801~0.944,分半信度为0.780~0.936,重测信度为0.799~0.950;总问卷及4个因子得分与儿童希望感量表(r=0.454-0.691)、生活满意度(r=0.431-0.621)、学业弹性(r=0.475-0.671)、家庭支持(r=0.495-0.730)、朋友支持(r=0.456-0.597)和他人支持(r=0.482-0.666)显著相关。结论:儿童青少年希望感包含学习、家庭、人际和社会四个因子,问卷具有较好的信度和效度,可用于儿童青少年希望感的测评。     

父亲教养投入问卷的编制及其信效度检验

目的:编制适用于中国家庭教育背景的父亲教养投入问卷并检验其信效度。方法:依据文献研究及访谈资料对Lamb的三因素模型进行修正性界定,形成三维度十二个子维度的理论构想。通过在全国范围内方便取样,选取3-18岁儿童的父亲进行施测,回收有效问卷324份用于项目分析、1022份进行验证性因素分析及计算内部一致性系数、211份进行重测信度分析与效标效度分析。结果:父亲教养投入问卷共56个项目,由互动性、可及性、责任性三维度及十二个子维度组成;验证性因素分析表明,模型拟合良好;三维度及全问卷的内部一致性系数在0.82以上,重测信度在0.66以上;三维度得分与父亲关于自身角色态度、协同教养均呈显著正相关。结论:父亲教养投入问卷与预期的理论构想一致,问卷具有良好的信效度,可作为我国3-18岁儿童的父亲教养投入研究的测量工具。     

正负性情感量表儿童版(PANAS-C)的信效度初探

目的:对Laurent等人编制的正负性情感量表儿童版进行初步信效度检验,考察该量表在中国文化背景下的适用性。方法:选取上海市652名4-7年级儿童,并通过项目分析、验证性因素分析等方法检验该量表的项目鉴别力、结构效度、效标效度和信度。结果:1正负性情感量表儿童版的各项目鉴别力较好;2正负性情感量表儿童版的结构效度较好,符合情感理论的两因素模型;3正负性情感量表儿童版的各维度与孤独感、抑郁感、自尊和同伴接纳显著相关,效标效度良好;4正负性情感量表儿童版具有较好的内部一致性信度,两个维度的克隆巴赫α系数分别为0.92和0.93。结论:正负性情感量表儿童版在中国文化背景下具有良好的信度和效度。     

大学生考试作弊行为意向问卷初步编制

目的编制大学生考试作弊行为意向问卷。方法根据计划行为理论的假设构建大学生考试作弊行为意向问卷结构,通过开放式问卷调查获得作弊行为的突显信念编制问卷;检验问卷的信度和效度。结果问卷的内部一致性系数为0.88,各维度的内部一致性系数在0.71~0.88之间;验证性因素分析显示,问卷各拟合指数（RM SEA=0.059,NF I=0.95,CF I=0.97）均达到可接受的水平。结论编制的大学生考试作弊行为意向问卷具有较好的信度和效度;对作弊行为的态度、主体规范以及知觉行为控制对改变作弊行为具有指向性。     

大学生心理资本问卷的初步编制

目的:探索中国大学生的心理资本结构,并编制大学生心理资本问卷。方法:采用整群抽样方法,选取北京某大学1010名大学生,经项目分析、探索性因素分析和验证性因素分析之后形成最终问卷。结果:大学生心理资本包括自我效能、乐观、韧性、感恩和兴趣五个维度。该问卷共29题,具有良好的结构效度,效标效度,内部一致性信度,分半信度,重测信度。结论:大学生心理资本问卷的信、效度均符合心理测量学要求,可供大学生心理资本研究和实践使用。