中学生高考前焦虑、抑郁情绪调查

高考对学生来说无疑是一个重大的应激源 ,有研究表明 ,考试应激使中学生心理症状明显增多 ,并影响考试成绩[1 ] 。为及时了解学生高考前的心理状况 ,笔者对福建省永安市 2 0 0 2年高考学生考前的焦虑、抑郁情绪进行了调查。对象　福建省永安市 2 0 0 2年高考学生 14 70名中 ,有 842名考生自愿参加测评 ,他们来自重点中学、普通中学和职业中学。其中男生 492名 ,女生 3 5 0名 ;年龄在 16-19岁 ,多数集中在 18岁。方法　在高考前一个月 ,采用统一指导语 ,以班级为单位集体填写自编的学生心理状况调查表、Zung氏编制的焦虑自评量表 (SAS) [2 …     

高三学生考试前情绪障碍调查

焦虑和抑郁是常见的情绪障碍。Weissman研究表明约1 /4的人一生曾有过抑郁[1 ] 。刘贤臣报道医科大学生1 7.3 2 %有抑郁情绪 [2 ]。郭永松报道大学生 2 1 %有焦虑情绪 [3] 。但有关高中生考试前的焦虑抑郁报道较少 ,我们对新乡市第二中学高三学生进行了调查。1　对象与方法对象 :新乡市二中高三 4个班学生 2 2 6名 ,男生 1 4 0名 ,女生 86名 ;年龄 1 6～ 1 9岁 ,平均 1 7.96± 0 .58岁。方法 :1 998年第二次摸底考试前一周 ,采用统一指导语 ,要求学生填写焦虑自评量表 ( SAS) [4]和抑郁自评量表( SDS) [5 ]、自编的学生心理调查表共 7题 …     

中师学生心理卫生调查

用抑郁自评量表和焦虑自评量表对师范学校学生进行问卷调查，结果发现：绝大多数学生存在抑郁焦虑情绪，并且在考试期间最严重，考试后部分学生仍然持续存在负性情绪。     

高考前学生的焦虑状态

目的　探讨高考前学生的焦虑水平 ,并提出相应的干预措施。方法　采用焦虑自评量表 ( SAS)对 80名应届高考前学生与 70名应届师范中专学生进行测评对照 ,并对结果进行统计分析。结果　高考前学生的 SAS总分及各项目分均明显高于对照组 ,并具有统计学意义的差异性 ( P<0 .0 5～ 0 .0 1 )。结论　高考前学生存在一定的焦虑情绪 ,应该加以积极的调试和心理危机干预     

冠状动脉造影患者术前心理状况调查

为了了解冠状动脉造影 (CAG)患者术前的心理状态 ,采用汉密顿焦虑量表 (HAMA)和抑郁量表 (HAMD)、焦虑自评量表 (SAS)、抑郁自评量表 (SDS)、社会支持评定量表 (SSRS)调查 ,并与同期住院病人进行比较 ,结果显示 ,冠状动脉造影患者术前焦虑、抑郁评分明显高于对照组 (P<0 .0 1 ) ,焦虑、抑郁发生率分别为 71 .2 5 %、66.2 5 % ,社会支持评定量表分明显低于对照组 (P<0 .0 1 )。提示冠状动脉造影患者术前存在明显的心理障碍 ,应给予相应的处理     

小学毕业生考试前情绪状况调查

本文应用焦虑自评量表（SAS）和抑郁目评量表（SDS），对193名小学应届毕业生升学考试前情绪状况进行自评。结果显示，无明显抑郁存在，但不同程度存在焦虑症状，12．44％的学生达到或超过临界值，女生分值高于男生，普通班高于重点班．     

考试对小学生情绪及情绪对考试成绩的影响

目的：探讨考试对小学生情绪的影响及情绪与考试成绩的关系，方法：应用焦虑自评量表，抑郁自评量表，分别于期末考试前和后１周主管 虑抑郁情绪，并比较不同考试成绩者的焦虑，抑郁情况。结果：考前１周存在明显的焦虑，抑郁情绪，焦虑发生率为３０．３３％，抑郁为２５％，二者均有者为１２．３３％。男女学生间焦虑，抑郁情绪评分差异不显著。     

癌症患者病故对家属情绪状态的影响

目的　探讨癌症患者病故对家属情绪状态的影响。方法　对癌症患者病故的家属共 79人进行问卷随机调查 ,采用焦虑自评量表 ((SAS)、抑郁自评量表 (SDS)和 UCLA孤独量表测量其家属的情绪状态。结果　 1当癌症患者病故其配偶的焦虑、抑郁和孤独情绪明显高于其子女 (P<0 .0 5 ) ;2配偶与子女相比在不同程度的抑郁构成百分比有显著差异 (P<0 .0 5 ) ,在配偶中重度抑郁 2 7人 (62 .8% ) ;3不同性别配偶其情绪状态相比无显著性差异 (P>0 .0 5 ) ;4高龄组配偶的抑郁和孤独情绪明显高于低龄组配偶 (P<0 .0 5 ) ;5在不同性别子女中 ,女性的焦虑和抑郁情绪明显高于男性 (P<0 .0 5 ) ;6子女中高龄组的焦虑情绪明显高于低龄组 (P<0 .0 5 )。结论　癌症患者去世后 ,其家属存在的负性情绪明显 ,应引起社会的关注 ,对于配偶、特别是老年配偶和女性子女等应给予有效地心理、社会支持 ,有利于提高他们的生存质量。     

择业期硕士毕业生时间管理倾向与抑郁 焦虑情绪的关系研究

本研究以60名有考试任务的择业期硕士毕业生为研究对象,探讨时间管理倾向与其抑郁、焦虑情绪的关系。研究采用青少年时间管理倾向量表(TMD)、抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)进行调查。结果表明,择业期硕士毕业生的时间管理倾向与抑郁、焦虑情绪呈显著负相关;高、低水平时间管理者在抑郁、焦虑水平上存在显著差异。     

脑卒中患者情绪障碍的研究

目的　了解脑卒中患者的情绪障碍。方法　用焦虑自评量表 ( SAS)、抑郁自评量表 ( SDS)和自制的调查表对 5 3例脑卒中患者进行调查 ,并与 5 3名健康自愿者进行配比对照分析 ,患者中有肯定的焦虑占 4 9.0 6 % ,有肯定的抑郁占 4 7.1 7%。结论　部分脑卒中患者有明显的情绪障碍。     

孕妇情绪状态对分娩过程的影响

目的　观察情绪状态对分娩过程的影响。方法　应用焦虑自评量表 (SAS)抑郁自评量表 (SDS)于分娩前 1周内对孕妇进行测评 ,选取有焦虑情绪或抑郁情绪 5 0例 ,做为观察组 ,无焦虑抑郁情绪 5 0例做为对照组 ,比较两组分娩方式、产程、新生儿 APQAR评分 ,出血量。结果　有情绪障碍组剖宫产率高 ,产程延长 ,新生儿 APQAR评分降低 ,差异有显著性 (P<0 .0 5 )。结论　分娩过程有复杂的心理因素参与并受其影响。     

学习困难学生的抗焦虑治疗

焦虑或抑郁等情绪障碍可以影响学生的学习效果以致造成学习困难。本研究应用Zung焦虑自评量表(SAS)和Zung抑郁自评量表(SDS)对门诊21名学习困难学生(其中男性13名,女性8名;年龄最小7岁,最大18岁)评价焦虑和抑郁程度,结果显示有18名学生存在不同程度的焦虑和抑郁,但尚未严重到可以诊断焦虑或抑郁症的程度,其中小学生6名,初中生5名,高中生7名。对上述学生在给予心理支持的同时予以选择性5羟色胺再摄取抑制剂(SSRI)抗抑郁药物和苯二氮卓类抗焦虑药物治疗一个月,并复测SAS及SDS,同时了解学生的学习情况。结果显示:全部学生均有不同程度的焦虑或抑郁改善,11名学生从原来的轻度抑郁转为正常,3名轻度抑郁的学生没有改变,但SDS得分下降;3名中度抑郁的学生2名转为正常,1名转为轻度抑郁;1名重度抑郁的学生转为正常;SAS的评分由原先的54.6±8.9降至39.4±2.6(P<0.05);18名学生的自信心、学习的动力亦有不同程度的增强,学习成绩相对提高。     

癌症患者焦虑、抑郁与睡眠质量的相关性研究

本研究采用焦虑自评量表 ( SAS) ,抑郁自评量表 ( SDS)和匹慈堡睡眠质量指数 ( PSQL)测查了 560名癌症患者 ,以SAS≥ 4 5和 SDS≥ 50为界值 ,结果显示 1 4 .4 6%和 1 7.32 %的癌症病人存在焦虑和抑郁状态 ,1 0 .36%的癌症病人焦虑和抑郁并存。SAS和 SDS评分呈正相关 ( r=0 .72 8,P<0 .0 1 ) ,SAS和 SDS分与 PSQL各成份呈显著正相关关系 ,焦虑组、抑郁组和焦虑抑郁混合组 PSQL评分显著高于正常组     

居民亚健康状态的情绪障碍分析

目的探讨亚健康状态居民的情绪障碍。方法随机抽取2335名所辖居民,以亚健康状态自测-16问卷选择出525名亚健康状态居民作为研究组,另1810名为对照组。采用医院焦虑抑郁量表自评。结果研究组焦虑或抑郁亚量表评分明显高于对照组（P〈0.001）,研究组伴有可疑焦虑和抑郁障碍为26.48%和40.76%,以及焦虑和抑郁重度水平分别为10.86%和0%;焦虑抑郁并存为28.00%,其中重度占0%。结论本研究表明亚健康状态者伴有较多的情绪障碍,特别是抑郁障碍或共病状态所占比例较焦虑障碍更高,临床实践中应给予重视。     

孕产妇焦虑、抑郁情绪及其护理措施的初步研究

目的了解孕产妇焦虑、抑郁情绪,以便提供护理措施,使产妇顺利康复.方法对200例孕产妇产前及产后用抑郁自评量表(SDS)焦虑自评量表(SAS)测试和46例孕产妇神经介质(5-HT)的检测,然后作统计学处理.结果本文孕产妇产前焦虑发生率为38.34%、抑郁发生率为12.44%,明显高于产后的14.36%和5.85%;产前5-HT的水平明显低于产后.结论部分孕产妇产生有不同程度焦虑、抑郁情绪存在,直接关系到孕产妇心身健康.为此,我们提出了护理措施,并应引起临床工作者重视.     

不同行为类型医学生考试焦虑程度的比较研究

目的　比较不同行为类型医学生的考试焦虑程度 ,探讨行为类型与考试焦虑的关系。方法　对 1 0 5名在校大学生进行 A型行为问卷的评定后各随机选出 30名作为 A型行为组和 B型行为组 ,运用焦虑自评量表 ( SAS)分别对两组进行平时和考试前 30分钟的焦虑水平的测定。结果　 A型行为组和 B型行为组的考试焦虑分均显著高于平时焦虑分 ( P<0 .0 0 1 ) ,但 A型行为组增高更显著 ( P<0 .0 0 1 ) ,不同行为类型的平时焦虑分比较无显著性差异 ( P>0 .0 5) ;不同行为类型的考试焦虑分比较存在显著差异 ( P<0 .0 0 1 )。结论　 A型行为类型较之 B型行为类型具有更强烈的考试焦虑反应 ,提示应对 A型行为类型学生积极开展考试焦虑干预     

小学生焦虑抑郁共存的现状调查

目的:调查在校小学生,初步了解儿童焦虑抑郁共存现象的现状。方法:使用焦虑性情绪障碍筛查表(SCARED)和儿童抑郁障碍自评量表(DSRSC)调查长沙市某小学2~6年级的565名学生。结果:SCARED筛查阳性的有140名;DSRSC筛查阳性的有97名;两个量表都高于划界分的43名(7·61%)。在焦虑性障碍儿童中,30·71%合并抑郁;在抑郁障碍儿童中,44·33%合并焦虑。焦虑抑郁共存组在Achenbach儿童行为量表(CBCL)的退缩分量表得分(平均秩次297·7)高于单纯焦虑组(220·8)、单纯抑郁组(202·2),躯体主诉(268·2)高于焦虑组(232·2)、抑郁组(206·2),焦虑/抑郁(277·2)高于焦虑组(227·7)、抑郁组(219·2),χ2=16·72~22·71,P<0·01。自我意识量表行为分量表共存组(9·1±3·3)和焦虑组(9·7±2·9)低于抑郁组(10·6±3·2),焦虑分量表共存组(5·8±2·7)低于焦虑组(8·0±2·5)、抑郁组(9·2±3·0),合群(5·07±2·11)低于焦虑组(6·28±1·68)、抑郁组(6·63±1·84),幸福与满足(5·1±1·8)低于焦虑组(6·1±1·7)、抑郁组(6·0±2·0),F=4·45~74·34,P<0·01。结论:在儿童中焦虑、抑郁问题存在较普遍,焦虑、抑郁共存比例高,焦虑抑郁共存儿童的内化性问题比单纯焦虑/抑郁者更严重,自我意识水平更低,在学校心理健康教育工作中应予以积极干预。     

心理护理对急性脑血管患者焦虑、抑郁情绪的干预

目的　探讨心理护理对急性脑血管病 ( ACVD)患者焦虑、抑郁情绪的干预作用。方法　将 64例 ACVD病人随机分为对照组和研究组 ,采用焦虑自评量表 ( SAS)和抑郁自评量表 ( SDS) ,评价两组病人入院时和研究结束时的焦虑、抑郁症状。结果　 64例 ACVD病人出现焦虑和抑郁者分别为 43 .75 %和 40 .63 % ;心理护理后 ,研究组 SAS及 SDS评分较入院时明显减少 ,t检验 ,P<0 .0 5。结论　心理护理能有效地改善 ACVD病人的焦虑、抑郁情绪。     

新兵焦虑、抑郁情绪测查及影响因素分析

目的：探讨新兵焦虑、抑郁情绪的发生情况及其影响因素，为新兵训练过程中的心理学干预提供依据。方法：应用焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）及自编24项背景因素调查表，对1700名男性新兵进行心理测试。结果：①1642名新兵中轻度焦虑133人（8．1％），中重度焦虑30人（1．8％）；轻度抑郁233人（14.2％），中重度抑郁83人（5．2％）。②SAS，SDS评分显示：非独生子女焦虑和抑郁的阳性率和严重程度明显高于独生子女（P〈0．05）。③SAS，SDS评分还与人际关系适应程度、是否独生子女、休息情况、与家人通讯是否良好、是否单亲家庭及受表扬情况等6项因素显著相关。结论：新兵中存在焦虑和抑郁症状者约占9．9％及19．4％，非独生子女焦虑和抑郁的严重程度高于独生子女。     

考试焦虑大学生心理健康状况

目的:探讨考试焦虑大学生的心理健康状况及其与考试焦虑的关系。方法:采用考试焦虑量表和症状自评量表测试444名大学生。结果:52%的学生感受到了因要参加考试而带来的相当程度的不适感,而其中93%的人症状自评量表至少有1项得分在2分以上;男生的考试焦虑程度低于女生,但差异不显著(t=1.267,P0.05);高考试焦虑水平组在症状自评量表(SCL-90)10个因子及总分、阳性项目上均显著高于低考试焦虑水平组(t=5.780,8.706,8.474,8.489,8.475,7.220,7.530,7.293,7.095,5.511,9.183,3.605;P0.001);考试焦虑与症状自评量表10个因子及总分、阳性项目均呈显著正相关(P0.01);回归分析显示,SCL-90总均分、阳性项目、其它因子和人际关系敏感因子能预测考试焦虑(P0.001~0.01)。结论:大学生存在较高程度的考试焦虑,高考试焦虑群体的心理健康程度低于低考试焦虑群体,SCL-90总均分、阳性项目、其它因子和人际关系敏感因子与考试焦虑关系密切。