浅谈对新上岗护士督导

随着护理学的发展和护理模式的转变，临床上需要有高素质的护理人才。新上岗护士刚从学校走向临床．还缺乏实践知识，加之一部分基层医院对新护士的岗前培训尚不完善，为了使新上岗护士尽快适应新形势下的护理要求。我们更应加强对新上岗护士的督导，从而培养她们良好的思想品格和实际工作能力。     

中医院护士临床护理综合能力的培养

目的探讨中医院护士中医临床护理综合能力培养方法。方法对新毕业、新招聘、来院工作2年以内、西医院校护理专业毕业、未参加过系统中医护理知识和技能培训的65名护士实施为期1年的综合培训，包括集中授课、自学、中医操作训练、晨间提问、中医护理查房等，培训前后对护士中医护理临床综合能力和中医理论、操作技能进行测评。结果培训后护士中医护理临床综合能力和中医理论、操作技能测评成绩均高于培训前（P〈0．01或P〈0．05）。结论对中医院护士实施综合培训，有利于提高护士中医护理临床综合能力。     

新护士夜班能力的培养

从护理工作夜班的特点和新护士夜班的压力角度，重点论述新护士能力培养及夜班能力培养的方法，旨在重视加强新护士能力的培养，为病人提供安全和高质量的护理。     

提高年轻护士核心能力的在职教育

随着社会和科学不断发展及护理模式的转变，护理学科中的新理论、新知识、新技术、新观念不断涌现，一次性的学校护理教育已不能满足高质量的护理保健需求。一名年轻护士能否有效并熟练地完成护理任务，还需要对其能力进行有效的培养。因此，对年轻护士进行护理专业核心能力培养将有助于提高他们的整体素质，并有意识地在职业生涯中不断提高自己的专业能力。     

西藏地区ICU病房新护士易出现的问题及对策

针对我科ICU病房新护士容易出现的问题，制定一系列具体训练、学习措施从而提高新护士的自身素质和工作能力．使新护士很快成为一支适应ICU病房护理工作，训练有数的合格护士。     

迷你临床演练评量在新护士临床跟班考核中的应用

新护士是护理队伍的新生力量,但由于缺乏工作经验、沟通技巧、专业技能及临床应急能力,因此是护理风险的高危人群,根据医院的分层培训计划,护理部和科室二个层面有计划地安排新护士进行理论和操作规范化培训,提高理论水平及实践操作能力,促进自身素质及临床工作能力的提高。如何提高新护士的临床综合能力是护理管理者探讨的问题。2012年10月,本院护理部在新护士的临床跟班考核中,尝试应用迷你临床演练评量方法进行考评,取得较好效果。报告如下。     

对新护士实施个案模拟实践考核的探讨

为使新护士较好地将书本知识应用到临床实际工作中去，尽快适应并胜任临床各科室的护理工作，近2年我院护理部对新护士集中岗前培训后，轮岗期间采取分阶段个案模拟实践考核，来培养其临床综合能力与应急能力，取得了较满意的效果，现报告如下。     

胸外科新护士观察力的培养

新护士刚刚步入临床，表现出缺乏自信和独立观察、思考的能力，很多护士在临床工作中显得不知所措，表现出强烈的依赖性和盲目性，对临床观察很陌生，记录观察结果时需对照书本或寻求其他护士的记录。只是机械地按医嘱行事，不能及时发现问题，也无法适应护理学科发展。因此，如何提高新护士观察分析能力，是临床工作的重点和难点。     

临床护理观察与护士的观察能力培养

临床护理观察是护理学的重要组成部分，是护理专业向纵深发展的重要内容，也是护士必备的基本功。临床护理工作的3／4是观察，而观察的好坏直接关系着患者生命的安危，能反映一个护士的工作责任心、观察能力、业务水平。也最能体现护士的自身价值和社会价值。如何提高护士护理观察能力，是护理管理工作亟须解决的问题。     

新护士夜班能力的培养

从护理工作夜班的特点和新护士夜班的压力角度 ,重点论述新护士能力培养及夜班能力培养的方法 ,旨在重视加强新护士能力的培养 ,为病人提供安全和高质量的护理     

手术室新护士综合能力培训模式的探讨

目的：探讨手术室新护士（工作1年以内的护士）综合能力培训模式,提高手术室护士安全意识与工作能力,确保手术室护理质量,培养专科护理人才。方法对2009年7月-2012年7月分配至手术室的75名新护士进行综合素质培训,采用讲授、演示、情景模拟、试听教材等方法,对培训后的效果进行评价。结果通过对手术室新护士的规范化培训,增强了新护士手术配合的主动性,同时也提高了新护士手术配合的准确性。结论规范化手术室教学培训模式,有利于培养专科护理人才,促进手术室专科护理发展。     

新护士岗前护理伦理决策能力的培训及效果评价

目的 为增强新护士护理伦理决策意识，提高新护士护理伦理决策能力。方法 调查2006年7月毕业分配来我院的88名护士对护理伦理知识、护理伦理决策方法掌握情况及护理伦理决策能力，根据调查结果针对薄弱点采用传统讲授法与“以问题为中心”教学法相结合（简称PBL法）进行培训。结果 新护士护理伦理决策意识及决策能力增强，护理伦理决策能力及护理服务质量明显提高。与2004—2005年未接受岗前护理伦理决策能力培训的新护士比较，P〈0．05。结论 要使新护士能在工作中有护理伦理决策意识，并做出正确的伦理决策，就应该在岗前培训中进行系统的护理伦理决策能力培训。     

科室培训小组对新入科护士综合工作能力的影响

目的:探讨新入科护士综合工作能力培养的方法.方法:科室成立培训小组对新入科护士进行行为习惯、沟通能力、护理操作能力、抢救应变能力等培训.结果:经过培训增强了新入科护士综合工作能力,住院患者和医生满意度均提高.结论:科室培训小组能使新入科护士尽快适应临床环境,成为患者需要的护士,持续提高科室护理质量,提高患者满意度.     

快速提升新护士综合素质

针对新护士的工作能力较低的问题，要加强职业道德教育，注重岗前培训及心理素质培养，重视专业知识及理论知识的学习，规范护理操作，不断提高危重患者的护理质量，全面提高新护士的工作能力显得尤为重要。     

PDCA循环法对手术室新入职护士手术配合能力及护理质量的影响

目的探讨PDCA循环法对手术室新入职护士手术配合能力及护理质量的影响。方法选取2018年1~12月济宁医学院附属湖西医院手术室新入职护士36名为研究对象,按照随机数字表分配法分为对照组和实验组,各18名。对照组护士给予常规护理专业技能培训,实验组护士给予PDCA循环法专业培训,观察并比较两组护士培训后的手术配合能力、护理质量及满意度。结果实验组新入职护士手术配合能力评分、护理质量评分及护理满意度显著优于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论PDCA循环法能够显著提升手术室新入职护士的手术配合能力,提高手术护理安全和质量改进水平,推动实现手术室护理质量的持续改进的良性循环,提高了护理工作的满意度。     

情景模拟在低年资护士应急能力培训中的应用

护士应急能力是指在临床护理工作中，护理人员能敏锐地观察到患者的病情变化，并进行分析、判断，用熟练的技能技巧，沉着果断地配合抢救和护理的能力。护士的应急能力对保证护理安全有着重要作用。作者对苏州市3所综合性三级医院作了调查，结果在临床一线护士中工作1～3年的占40％～54％。因此，如何提高低年资护士的应急能力，保证护理安全，已成为护理管理者的重要课题。苏州大学附属二院通过情景模拟训练对91名工作3年内的护士进行应急能力的培养，取得较好效果，现总结如下。     

胸外科试用期护士存在的问题及对策

试用期护士（新护士）即新参加工作第1年的护士，试用期是护士毕业后开始接受继续教育、培养独立工作能力的重要阶段，而临床培训工作则是教育、帮助、引导新护士圆满完成试用期考核，顺利转正成为合格临床护士的关键。由于胸外科手术的复杂性、病人的特殊性、医疗仪器的多样化、专科护理特点等，使新护士在胸外科完成试用期中与其他科室相比有一定的侧重点，怎样使护士在临床试用期尽快适应医院管理和业务需要，正确指导新护士的工作具有重要意义。     

提高手术室新聘用护士工作能力的探讨

手术室是集诊断、治疗、抢救和麻醉的场所，其护理特殊性有别于其他临床科室。随着科学技术突飞猛进的发展，各种高、精、尖技术应用于临床，使手术室护理工作的范围更加广泛，工作难度更大，这就要求手术室护士在土作中不断地学习，不断更新自已的知识来提高业务水平，对新聘用护士则提出了更高的要求。为了让聘用护士尽快适应手术室护理工作，近两年来我们通过对手术室聘用护士采取了岗前1周培训、一对一老师带教、晨间交班提问、科内业务学习、病例讨论、护理查房等形式教育，提高了聘用护士工作能力，使护理工作质量不断提高。     

基于护士核心能力培养的教学实践

核心能力的培养是护理教育的目标;全国护士执业资格考试是反映护士核心能力培养质量、学校教学质量的客观评价形式之一。文章报告了将护士核心能力培养与护士执业资格考试有机结合的教学实践,这种模式提高了学生培养质量,也提高了学生的护士执业资格考试通过率和就业能力,同时促进了学校发展。     

护理继续教育中科研能力培养问题的研究

揭示了影响护理科研开展的因素：包括护士学历层次低,缺乏科研意识、科研能力和研究文献,提出护理人员科研能力的培养,是提高继续教育质量和增强护士思维与解决实际问题能力的需要和重要途径。为此护理人员要积极适应新要求,通过继续教育,全面提高自己的综合素质。继续教育必须转变思想、更新观念、高度重视护士科研能力的培养工作;精心设计教学方案,把培养护士科研能力纳入教学计划,提出了护理继续教育开展护理科研教育的途径与方法。