药学专业无机化学课程实行开卷型"定时跑"考试形式的尝试

为提高学生的学习主动性,较客观地反映学生的学习能力和学习成绩,在药学专业学生的无机化学课程考试中,采取了开卷型“定时跑”考试形式。通过调整原始平均分与标准分的对应关系,可以改善不同分数区间的区分度。参加考试的绝大多数学生反映,这种考试形式能够恰当地显示其学习能力和学习成绩。这种考试中存在的主要问题是:一些试题的分值与其难度和答题量不成比例;不同教师判卷时,人为因素较大;判卷难度和工作量较大     

漫谈高职高专生理学考试的辅导答疑

高职学生从小学到大学经历了无数次大大小小的考试,具备一定考试经验,但对于生理考试,部分学生则一筹莫展,因为生理学所属机能学的范围,与以前学科如解剖学和组织学明显不同,生理内容丰富,具有很强的逻辑性,考试需要很强的分析能力,应用死记硬背的方法很难取得好成绩,因此教师有责任、有义务进行必要的辅导答疑工作,不失时机的指导学生搞好复习,提高学生理解、记忆和应试能力,掌握生理学知识.……     

医学院校解剖学教师综合教学能力提升的对比研究

目的 为了提高解剖教师的综合教学能力。从而树立榜样,激发学生的学习热情,提高课堂教学效果。方法 鼓励试验组解剖教师走进临床,并在人体解剖学教学中融入人文教育和科研理念,对照组依旧采取传统教学模式。最后分别对带教学生对老师的满意度及学生的平均成绩进行对比分析。结果 试验组学生对老师的满意度及考试平均分均明显高于对照组,存在统计学差异。结论 提高解剖学教师综合教学能力无疑是检验教学效果的重要途径。     

医科院校数学课考试方法的改革与实践

众所周知 ,考试是整个教学过程中不可缺少的重要环节 ,它能使教师获得教学质量的反馈。没有高质量的考试 ,教师就不能真正了解自己的教学效果 ,总结教学经验 ,改进教学工作 ;同时考试成绩也能客观地反映学生对所学知识的掌握程度 ,能准确反映学生能力的真实水平。因此在某种意义上说 ,为了达到考试的目的 ,有必要根据不同课程和不同内容采取不同的考试方式和方法。现在医学高等数学的考试方法通常是采用学期末终结性考试笔试法 ,其优点是命题每次可选取较多的题目 ,能使大批学生同时应试 ,考生受考场气氛影响较小 ;其主要缺陷是试题的覆盖面…     

教研室怎样加强考试的组织管理

考试是检验学生的学习情况和检查教师教学效果的重要手段，是学校每学期、学生毕业时的重要教学工作。考试成绩的优劣，是对一个学生、一个班级、学校教学质量评价的重要方面，又直接关系到每个学生的毕业、就业问题。作为职业学校，考试出题、组织又都是本校自主进行。因此，教研室作为考试的基本组织单位，怎样加强考试的组织管理，出题、改善试卷的质量就显得尤为重要。     

微型计算机考试管理系统简介

<正> 长期以来,考试结果是作为衡量教学质量的一个重要标准。但如何通过考试来全面地检测学生掌握知识和综合运用知识的能力,真实地反映教师的教学质量,则是值得我们深入研究和探索的问题。     

《卫生微生物学》考试改革与实践

为培养适应当今社会的应用型人才，改革传统的考试模式，在预防医学专业本科学生中进行《卫生微生物学》课程考试改革，建立以能力为核心的《卫生微生物学》考核体系。结果表明，卫生微生物学考试改革很必要．对培养预防医学专业应用型人才有促进作用。     

中药炮制技术考试考核改革探索

借鉴教师授课体会和企业用人单位对就业学生实践能力的要求,根据中药炮制技术课程特点进行以操作考核为主的考试改革,培养符合要求的技能型应用性人才。     

改革考试方法促进教学交流

通过分层考试对学生的学习成绩进行综合评定，以此实现学生与学生、学生与教师之间的全面的沟通与合作，促进教学的多向交流，达到教学的有效性。     

浅析中药药理学教考分离和试题库建设

实施教考分离是评价教师教学质量和学生学习效果的有效手段,对教师的教学和学生的学习均具有良好的促进作用。我们在中药药理学教学实践中,重新制定了考试大纲,建立了考试题库,在教考分离教改实践中取得了较好的效果,测试结果显示学生考试成绩基本符合正态分布,可较好地反映教师的教学情况和学生的学习情况。     

医学分子生物学考试模式改革

考试是促使学生时课程全面系统再学习的一个好方法，是检查学生掌握本学科知识的重要手段．也是教学过程的重要组成部分。分子生物学是医学院校各专业一门重要的基础课程。通过多元化考试模式的不断完善．有助于教师及时发现判定教学工作的成效，采取有针对性的改进措施改进教学方法，保证教学质量。     

以自学考试为途径提高高职护生自学能力的研究

目的为适应学习型社会的需求,提高学生的学习能力及综合素质,探索以自学考试为途径提高高职护生自学能力。方法以我院在校的2004级高级护理19班、20班中的自愿参加自学考试的同学为研究对象,研究组共106人(n=106),另取社会自学考试考生为对照;对照组共86人(n=86);研究组在教师的指导下,结果教学大纲自学,以自学为主,研究组与对照组,再按国家有关政策,参加全国自学考试。结果研究组平均成绩(71.3±5.9),高于对照组(50.2±6.1),t=15,48,P=0.000;研究组通过率(79%)亦高于对照组(45%),X2=23.695,P=0.000。结论有目的的自学能显著提高学生的学习能力和学习效果,自学能力是学生学生能力的一个重要组成部分,而自学考试是实现这一途径的一种有益的探索。     

高校基础医学专业课程考试模式改革必要性的探讨

目的：探讨高校基础医学专业进行考试模式改革的必要性。方法：在国内基础医学培养目标基础上,分析当前西南医科大学基础医学院基础医学专业考试模式的现状和存在的问题及对考试模式改革的必要性。结果：当前西南医科大学基础医学院基础医学专业课程考试模式现状存在很多问题和不足,不能满足基础医学专业的学生培养目标,使基础医学专业的考试模式改革迫在眉睫。课程团队拟建立一种能力与素质为导向的,既能体现学生科学素质和科研思维,又能展示学生独立科研和团队写作能力的“综合能力考核”方式,为高校基础医学专业建立较为完善的考试模式奠定基础。结论：在医科高校基础医学专业进行提高学生素质、培养综合能力的综合能力考核改革势在必行。     

中等卫生职业教育的不良现状与对策

中等卫生职业教育的不良现状是学生素质较低、学习目标不明确、贪玩享乐、厌学和班级纪律混乱,进而导致教师很难完成教学任务和考试丧失威信;对策是加强对教师、家长和学生的教育,调整教学计划,强化专业技能训练,重新树立考试威信,维护教师权益,严把学生毕业关。     

双边互动优化有机化学教学过程

通过调动学生积极性、利用多媒体教学、让学生参与教学活动、改进考试方法、给学生创造一个能发挥学习能动性的环境,从教学的每一个环节激发学生求知欲、培养学生学习兴趣。教学是师生的双边活动,是教师教和学生学的互动过程,这个过程既是传授知识的过程,也是发展和培养学生能力的过程。     

综合疗法治疗考试焦虑的疗效观察

考试焦虑是一种特殊情境的焦虑．多表现为在考试前后和考试过程中出现心悸、胸闷、头晕、紧张恐惧、尿频、尿急、出汗等症状，会影响个体正常能力水平的发挥，是学生常见的一种心理障碍。笔者采用心理治疗合并帕罗西丁的综合治疗，观察治疗效果。     

谈教学中对学生自学能力的培养

重视培养学生的自学能力,不仅是提高教学质量的重要内容,也是一项重大教学改革。现就如何在教学中加强学生自学能力的培养谈一点浅见。 1 培养学生正确学习方法,提高独立思考问题的能力:现在多数学生对教师的依赖性很大,他们很重视学知识,不够重视改进学习方法和加强思维能力的培养。突击表现在:要求教师讲的越细、越明白越好,教师在黑板上讲什么学生记什么,死记硬背,平时课后不复习,模仿例题做作业;考试前要求教师全部辅导,出点范围,自己不归纳、分析研究,应付     

谈中专生英语阅读能力的培养和提高

我校涉外护理专业的学生可通过英语"雅思"考试走出国门,"雅思"考试中阅读分数比重最大。在英语教学中应努力培养学生的英语阅读效率和能力。     

医学本科生考试模式如何适应妇产科临床教学改革

妇产科传统考试方法偏重于对学生知识的测评,忽视能力的评估,考试内容与方式流于一种固定模式,评分标准过于简单、机械,导致教师讲课过细、过全而较少引导激发学生主动思考和创新思维。为此,我们采用“聚类教学法”进行妇产科临床     

论学生自学能力的培养

为适应社会进步，必须不断地学习，终身学习，学生在校的重要任务是学会学习，自学能力是终身学习能力，科研能力，创新能力的基础，自学能力的养成就学生而言，必须强调正确的学生动机，提高认知内驱力，培养勤奋的学习态度，掌握良好的学生方法和策略，而学校通过教学改革，培养学生独立思考能力与自学能力，改革传统的考试方法，更科学地调动学生学习积极性，更全面考核学生各种能力。