优化教学必须引进教学设计

前几年，全国的同行们都在总结视听教育的经验、规律，研讨优化教学过程，关注视听教育的发展方向与前途。优化教学必须引进教学设计已成为大家的共识。视听教育的出发点和最终归宿是实现教育最优化。教学过程是实现教学目的，完成教学任务．培养合格人才的基本途径和实施过程。教学过程包括教师、学生、教学内容和教学手段(视听教育把教学内容和教学手段合为教学媒体)教学过程的优化不仅体现在单个要素的优化，     

网络平台教学在护理教学中的应用

目的:分析网络平台教学在护理教学中的应用效果。方法:选择2年的《艾滋病护理与职业防护》网络课程护理民专两个班级共95位学生,分析学生的学习效果。结果:成绩及合格率明显优于其他课程,学生的学习兴趣、自学能力、知识掌握情况较其他课程显著提高。结论:网络平台教学模式在护理教学中应用效果良好。     

语文教学之作文教学

语文素质教育迫在眉睫,语文教学和语文考试都从侧重知识向侧重能力转变,而作文更能体现学生语文素质的高低,更显示了其重要地位.<语文教学大纲>要求人们"应当十分重视"作文.作文教学成为语文教育工作者关注的话题.     

加强病理学教学中的学法教学

加强病理学教学中的学法教学,有利于提高学生的学习能力。加强学法教学主要从四个方面做起：（1）引导学生端正学习态度;（2）培养学生对病理学的兴趣以及形成良好的学习意志品质;（3）培养和锻炼学生的自学能力;（4）指导学生科学复习。     

浅论中医教学中的德育教学

高等中医教育的改革 ,正经历着教育思想的更新和转变。只有培养出医德高尚、医技精湛、体格健康、能力齐备的高素质人才 ,才能满足中医药事业发展的需要。中医学是中华传统文化中的宝贵遗产 ,中医教学素来崇尚修身立德的道德思想 ,讲究医德与医术并进。因而 ,发挥中医传统人文精神的优势 ,在中医课程教学中寓德育教育于教学活动之中 ,就显得十分必要和可行。本文就中医教学中的德育教育作以下探讨。1　强化教师的德育意识强化教师的德育意识有两个层次的含义。首先 ,专业课教师应把教书育人摆到同等重要的位置上来 ,不断增强教书育人的意识…     

中医教学中的教学用语

中医学历史悠久,经过几千年的医疗实践,形成了丰富完备的知识体系.就中医课堂教学而言,教师提高学生素质的主要途径是授课,教师教学语言表达的方式与质量制约着学生智力活动的方式和效率,可以说教学语言艺术是课堂教学艺术的核心,直接影响着教学效果和教学质量.     

从语言教学规律谈医学专业双语教学

本文分析了目前医学专业的双语教学的现状,认为主要问题在于教学水平参差不齐以及缺乏英语学习应用环境,并从语言教学的循序渐进和学以致用的规律出发,提出了设立分级教学大纲和教学目标的设想,同时对如何创建医学英语学习应用环境提出了一些方法、措施.     

有机化学教学中问题教学的应用

本文阐述了有机化学中问题式教学法的意义、创造问题的原则、具体做法以及实施问题式教学法得到的启示.     

目标教学在药理学教学中的应用

目标教学由教学目标、教学活动和教学评价三要素组成.它是一个以教学目标为导向,教学评价为动力,反馈矫正为核心,班级教学和个别化教学相结合,使95%以上的学生都能达到教学目标的教学体系.它是课堂教学发展到目标化、系统化、科学化阶段的标志，相对以教师为中心、以教材为中心的传统教学模式而言，是一种变革和创新。目前，医学教育改革正迅猛发展，各种教学方法也应运而生，目标教学以其独特的优势脱颖而出。     

探讨病理学案例教学与教授教学结合法

目的通过比较,找出解决病理学教学中的难与死的问题.方法 在教学中分别采用案例教学、讲授教学、案例与讲授相结合三种方法通过考核并用统计学进行比较.结果 利用案例与讲授相结合的方法即提高了学生的兴趣又将教学内容科学系统的进行讲授.结论 在病理学的教学中可以尝试性的进行案例教学和讲授教学相结合的办法.既提高学生的学习兴趣又将教学内容科学系统完整的进行讲授.     

浅谈计算机检索教学中的基础理论教学

1 计算机检索基础理论及其教学 计算机检索(简称"机检")基础理论包括两个方面.一是机检基础知识,大致包括机检原理、数据库基本知识、常用检索技术、检索策略及其设计等内容.大多数文检课教材将这部分内容单列一章(节),也有的将其分散在各有关章节中.二是各种具体电子资源的基础知识,如某种数据库的特有概念,搜索引擎的基本知识等,一般在相应的章节中介绍.     

启发式教学在眼科教学中的应用

启发是通过教师和学生的双向互动,发挥学生在学习中的主体作用,调动学习的主动性和积极性,发展学生记忆、思维和想象能力,帮助学生掌握知识.教师的任务不仅是传授知识,更主要的是要交给学生打开知识宝库的钥匙,教师应把教学重点放在开发学生的智力上.     

怎样将教学原则应用于医药学教学中

教学原则是教师在教学中必须遵循的基本要求，它是根据教学目的和教学过程的基本规律提出来的，是教学实践经验的总结。贯彻教学原则要正确处理好教学过程中各种矛盾的关系，为各种矛盾的转化创造条件，是提高教学质量的重要保证。对教学原则怎样运用在医药学教学中，笔者有如下几点看法。     

情景教学在针灸教学中的应用

针灸学是一门理论及实践性都很强的临床学科,学生必须通过系统的学习和反复实践,才能掌握并加以应用。自2007年开始,我们改革了教学方法,把情景教学法应用到针灸教学中,激发了学生的学习动机和学习兴趣,提高了学生     

思路教学与教学思路

语文教学要讲思路，思路不是凭空产生的，而是以客观事物为基础的，客观事物反映在人的头脑中，经过观察、理解、认识就形成了对这些事物的印象、看法、态度或感情。把这些印象、看法、态度或感情理出个头绪来，就是所谓的思路。教学思路有2个方面的含义：一是指在组织学生学习过程中教师的思路；二是指在接受知识、掌握知识和运用知识过程中学生的思路。这二者往往是相互制约、相互影响的。教师要正确地理解课文作者的思路，有意识地将思维能力的培养当作各种能力培养的核心，根据实际情况，精心设计方案，有的放矢地进行教学，只有如此，才能取得良好的教学效果。     

双语教学在皮肤病学教学中的应用

随着我国的经济、科学技术、法律逐渐与国际接轨，结合传统医学教育实施双语教学非常必要。笔者在2002年1999级皮呋性病学教学工作中，加强了皮肤病学医学专业英语的应用，现将该项工作的原则、要点、步骤、体会及亟待解决的问题介绍如下。     

问题探究教学在药理学教学中的应用

发展性教学是在教学过程中,除了形成知识和专业技能外,还应当采取专门措施,促进学生的一般发展。     

用人本主义教学观指导英语口语教学

以人本主义教学观为指导，充分遵循学生身心发展规律，从教学观念、教学内容和教学方法等方面开展英语口语教学改革，可迅速提高学生的英语口语学习兴趣和口语表达能力。     

情景教学在药理学教学中的运用

情景教学是指师生共同创设情景，借情感和联想巧妙地把认识与情感，抽象思维与形象思维，教与学相结合，缩小师生间的距离，促使学生主体意识的形成，使学生获得对事物本质和相互关系的认识，形成独立的人格，成为有创造性的活生生的个体的一种教学方法。     

浅谈物理教学中的习题教学

习题教学是物理教学过程中的一个重要组成部分。要使学生牢固地掌握基础知识,并能灵活运用所学知识解决实际问题,就应当加强练习,重视习题教学。